INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Dr. Jorge Fernndez

Mdico Epidemilogo

Instrumentos de Evaluacin

Son instrumentos que permiten recoger

informacin valida y confiable sobre el logro
de una competencia o domino de ella.
Se dividen en :

Instrumentos de Evaluacin Cognitiva

Instrumentos de Evaluacin Procedimental
Instrumentos de Evaluacin Actitudinal

INSTRUMENTOS PARA EVALUACIN

DEL DOMINIO COGNITIVO

INSTRUMENTOS PARA
EL REA COGNITIVA

ELIGE UNA
RESPUESTA

DOBLE
ALTERNATIVA

ALTERNATIVA
MULTIPLE
APAREAMIENTO
CORRESPONDENCIA

ELABORA UNA
RESPUESTA

RESPUESTA
BREVE

ORALES
ENSAYO
DESARROLLO

MAPAS
CONCEPTUALES
4

Hacer pruebas = tomar muestras

Validez: que represente lo que se quiere

evaluar

Objeto de estudio bien definido

Tabla de contenidos

Confiabilidad: precisin en la medida,

reproducibilidad

Diseo cuidadoso del instrumento

Cantidad de mediciones

Pautas generales para construir preguntas

1.

2.

3.

Asegrese que el tem puede responderse sin leer

las opciones o que las opciones son 100%
verdaderas o falsas.
Incluya la mayora del tem en el enunciado; el
enunciado debe ser largo y las opciones cortas.
Evite incorporar informacin superflua.

Pautas generales para construir preguntas

4.
5.

6.

Evite tems engaosos o demasiado complicados.

Redacte opciones gramticamente consistentes y
lgicamente compatibles con el enunciado.
Redacte distractores que sean verosmiles y de la
misma longitud que la respuesta correcta.

Pautas generales para construir

preguntas
7.
8.
9.

Evite trminos absolutos (siempre, nunca) y

trminos vagos (habitualmente, frecuentemente).
Evite frases en trminos negativos. Si debe usar
un enunciado negativo, use opciones cortas.
Haga que otro revise sus preguntas.

Memoria vs. Aplicacin del conocimiento

Qu regin recibe el suministro sanguneo a travs

de la arteria cerebelosa inferior posterior?
Un hombre de 62 aos presenta ataxia de las
extremidades del lado izquierdo, nistagmo y prdida
de la sensacin de dolor y temperatura faciales.
Qu arteria es ms probable que est obstruida?

Distractores (opciones incorrectas)

Deben ser convincentes y no destacarse

como incorrectos
Reflejan errores comunes o un mal
razonamiento
Afectan la dificultad de la pregunta

ESTRUCTURA DE UNA PREGUNTA DE

SELECCIN MLTIPLE

ENUNCIADO O BASE:
se plantea el problema
A

PREGUNTA
ABIERTA
ORACIN INCOMPLETA
ALTERNATIVA
CORRECTA:
Respuesta o clave

B
ALTERNATIVAS

C
D
E

DISTRACTORES

Funciones de las partes

Enunciado indica el proceso y ofrece la informacin
necesaria
Distractores movilizan el proceso de solucin hacia
salidas falsas posibles :

Un error comn
Algo opuesto a la clave
Algo parcialmente cierto
Algo no cierto pero plausible

Clave cierra el proceso, ofreciendo la solucin a quien

pueda reconocerla.

RECOMENDACIONES PARA SU ELABORACIN (1)

1. Cuide que en el enunciado o base se formule

claramente un problema.
2. Usar lo menos posible la negacin, en caso de
usarlo RESALTARLO
3. Nunca usar la doble negacin
4. Ponga todo lo que pueda en el enunciado base
y haga que las alternativas sean lo ms breves
posible.

RECOMENDACIONES PARA SU ELABORACIN (2)

5. Trate de evaluar la comprensin, capacidad de

aplicacin de definiciones o procedimientos
6. Asegrese que exista una sola respuesta que
sea la correcta o evidentemente la mejor.
7. Cuide que las alternativas equivocadas
(distractores) sean plausibles.
8. Procure no proporcionar indicaciones
involuntarias de cul es la respuesta correcta.

RECOMENDACIONES PARA SU ELABORACIN (3)

9. Nunca use alternativas como, todos los

anteriores, ninguno de los anteriores o
expresiones semejantes.
10.Evite que la alternativa correcta tenga alguna
caracterstica especial (puntos, tipo de letra, etc.)
11. Si usa alguna unidad de medida procure ser
preciso y dando mrgenes posibles de variacin
12. Evite preguntas que se resuelvan descartando las
alternativas incorrectas (distractores).

RECOMENDACIONES PARA SU ELABORACIN

(4)

13. Las preguntas deben superar el nivel de

memoria o recordar nicamente informacin.
14. Cuidar no preguntar acerca de marcas o
procedimientos que identifiquen a personas o
compaas (usar DCI en medicamentos)
15. HAGA REVISAR SUS ITEMS Y LA PRUEBA (una
y otra vez)

Las preguntas Verdadero / Falso ya

no se usan porque

Con frecuencia las opciones no son

completamente falsas o verdaderas
Con frecuencia el examinando debe
adivinar lo que el autor del tem tena en
mente al redactar la pregunta
Tienden a evaluar memoria solamente

Importancia del formato

Los defectos de construccin:

Benefician a un examinado astuto a

explotar errores.
Introducen dificultades ajenas a la
materia evaluada.

Si la evaluacin no
estimula el aprendizaje..
Usted necesita ...
...evaluar su evaluacin
Juan Venturelli