+

Cifras sobre educacin Superior en Mxico

Jos Carlos Barcel
jcbarcelovf@yahoo.com.mx
Datos publicados en Contenido septiembre 2010 pp19 a 21 por Ren Drucker Coln

+Porcentaje de Jvenes inscritos a nivel universitario

en varios pases

9%
14%
16%

22%

20%
19%

Datos publicados en Contenido septiembre 2010 pp19 a 21 por Ren Drucker Coln

Finlandia
Estados Unidos
Suecia
Espaa
Japn
Turqua

Porcentaje de Jvenes inscritos en

una universidad en Mxico

26%
74%

Inscrit
os
No
inscrit
os

Datos publicados en Contenido septiembre 2010 pp19 a 21 por Ren Drucker Coln

Porcentaje de desertores a nivel

universitario en Mxico

22%
78%

Desertan
Terminan

Datos publicados en Contenido septiembre 2010 pp19 a 21 por Ren Drucker Coln

Nmero de egresados de
doctorado anualmente
Espaa

10000

Brasil

10000

Estados Unidos
Mxico

50000
2500
0

10000

20000

30000

Datos publicados en Contenido septiembre 2010 pp19 a 21 por Ren Drucker Coln

40000

50000

Porcentaje de alumnos inscritos en

carreras econmico-administrativas

80%

Datos publicados en Contenido septiembre 2010 pp19 a 21 por Ren Drucker Coln

+Procedencia de los integrantes del sistema

nacional de investigadores

Pblicas
96%

Datos publicados en Contenido septiembre 2010 pp19 a 21 por Ren Drucker Coln

Privadas

+
Opiniones
de Ren Drucker Coln, investigador de la UNAM

Mxico tiene una de las matriculas universitarias ms bajas del

mundo, y un altsimo nivel de desercin

En los ltimos 20 aos se ha procurado expandir la educacin

privada con un enfoque primordialmente lucrativo, pese a que
a investigacin no tiene cabida en las universidades privadas.

Tenemos una educacin para el mercado, no para el progreso

de Mxico

Ms informacin visita:
http://contenido.com.mx/author/renedruckercolin/

Datos publicados en Contenido septiembre 2010 pp19 a 21 por Ren Drucker Coln

+70 % De los Mexicanos se

equivocan de carrera

Segn la neurociencia el cerebro tiene 4

cuadrantes cada uno alberga ciertas
habilidades para distintas carreras. La idea es
elegir una carrera acorde a tus habilidades
dominantes.

FRONTAL IZQUIERDO (Derecho,Actuara,

Ingeniera civil,Cirujano,Dentista, Economista)

FRONTAL DERECHO (Diseo, Publicidad,

ingenieria Qumica, Filosofa, Arquitectura)

BASAL IZQUIERDO (Contadura, Histria,

Estadstica, Matemticas, Astronoma)

BASAL DERECHO (Comunicacin, Turismo,

Pedagoga, Psicologa, Ciencias Polticas,
Enfermera)

Datos publicados en Contenido septiembre 2010 pp19 a 21 por Ren Drucker Coln

No hay trabajo ni carrera perfectos, pero si la mitad

del tiempo la dedicas a hacer lo que te gusta, con base
en tu cuadrante cerebral dominante, obtienes mejores
resultados
Ana Estrada
Directora de brujulainterior.mx
pienso:
de la altsima desercin a nivel

Yo
Ser esa la causa
universitario?,
A caso ser cuestin nicamente de orientacin vocacional?.

Segn el libro: Why We made mistakes, macro behaviors

micro motives. Muchas de las decisiones trascendentales de
la vida se toman basados en cuestiones insignificantes

Datos publicados en Contenido septiembre 2010 pp19 a 21 por Ren Drucker Coln

Razones errneas para elegir

+
carrera
Por Jos Carlos Barcel

La carrera de moda

La que deja dinero

Ah se meti mi amigo

Dan ms beca

Mitos, que van desde estereotipos como:

Los abogados son deshonestos, Para estudiar mecatrnica

hay que ser un genio

Hasta mitos sobre la Universidad: Si estudias en el Tec

las empresas se van a pelear por ti.

Datos publicados en Contenido septiembre 2010 pp19 a 21 por Ren Drucker Coln

Retos de la educacin
+
universitaria
Las

10 profesiones ms
demandadas en 2010, no existan
en 2004

Eso significa que la universidad, debe preparar al

alumno para ocupar puestos de trabajo que an no
existen

Para usar tecnologas que an no han sido inventadas

Y para resolver problemas que an no descubrimos.

De ah la importancia de desarrollar el
razonamiento y la capacidad de investigacin
cientfica.

Datos publicados en Contenido septiembre 2010 pp19 a 21 por Ren Drucker Coln

LAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS Y

LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

MATEMTICAS

CIENCIAS
EXPERIMENTALES

EL
ESTUDIANTE
EL ESTUDIANTE
DEBER
DEBER
APRENDER
APRENDEREL
EL
MANEJO
MANEJODE
DE44
44
HERRAMIENTAS
HERRAMIENTAS
DISCIPLINARES
DISCIPLINARES
BSICAS
BSICAS YY 44
44
EXTENDIDAS
EXTENDIDAS
COMUNICACIN

HUMANIDADES Y
CIENCIAS
SOCIALES

MATEMTICAS

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS

1.Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de

procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2.Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3.Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4.Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,
grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y
el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
5.Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o
natural para determinar o estimar su comportamiento.
6.Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las
magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
7.Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso
o fenmeno, y argumenta su pertinencia.
8.Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos.

SIMPLIFICAR!
SIMPLIFICAR!

MATEMTICAS

MODELOS
MATEMTICOS

ANALIZA LAS
RELACIONES ENTRE
VARIABLES

PROBLEMAS
MATEMTICOS

MAGNITUDES DEL
ESPACIO

PROCEDIMIENTOS
MATEMTICOS

ENFOQUE
DETERMINISTA O
ALEATORIO

ARGUMENTA LA
SOLUCIN DE UN
PROBLEMA

INTERPRETA SMBOLOS
MATEMTICOS Y
CIENTFICOS

CIENCIAS EXPERIMENTALES

1.-INTERRELACIN ENTRE CIENCIA,

TECNOLOGA, Y SOCIEDAD

8.-EXPLICA EL FUNCIONAMIENTO DE
MAQUINAS DE USO COMN A PARTIR DE
NOCIONES CIENTFICAS

2.-IMPACTOS DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA EN LA VIDA COTIDIANA

9.-DISEA MODELOS O PROTOTIPOS PARA

RESOLVER PROBLEMAS, NECESIDADES O
DEMOSTRAR PRINCIPIOS

3.-IDENTIFICA PROBLEMAS, FORMULA

PREGUNTAS Y PLANTEA HIPTESIS

10.-RELACIONA LAS EXPRESIONES

SIMBLICAS DE UN FENMENO DE LA
NATURALEZA

4.-OBTIENE, REGISTRA Y SISTEMATIZA

LA INFORMACIN

11.-ANALIZA LAS LEYES GENERALES DEL

MEDIO FSICO Y VALORA LAS ACCIONES
HUMANAS

5.-CONTRASTA RESULTADOS CON

HIPTESIS PREVIAS Y COMUNICA
CONCLUSIONES

12.-DECIDE SOBRE EL CUIDADO DE SU

SALUD

6.-VALORA PRECONCEPCIONES
PERSONALES O COMUNES CON
EVIDENCIAS CIENTFICAS

13.-RELACIONA LOS NIVELES DE

ORGANIZACIN QUMICA, BIOLGICA,
FSICA Y ECOLGICA

7.-HACE EXPLCITAS NOCIONES

CIENTFICAS PARA LA SOLUCIN DE
PROBLEMAS COTIDIANOS

14.-APLICA NORMAS DE SEGURIDAD EN

ACTIVIDADES DE SU VIDA COTIDIANA

TIPOS DE COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
BACHILLERATO
GENERAL
UNIVERSITARIO

BACHILLERATO
GENERAL CON
FORMACIN PARA EL
TRABAJO

BACHILLERATO
TECNOLGICO

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
GENRICAS

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
GENRICAS

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
GENRICAS

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
DISCIPLINARES
BSICAS
BSICAS
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
DISCIPLINARES
EXTENDIDAS
EXTENDIDAS

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
DISCIPLINARES
BSICAS
BSICAS
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
DISCIPLINARES
EXTENDIDAS
EXTENDIDAS

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
DISCIPLINARES
BSICAS
BSICAS

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
PROFESIONALES
BSICAS
BSICAS

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
PROFESIONALES
BSICAS
BSICAS
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
PROFESIONALES
EXTENDIDAS
EXTENDIDAS

COMPETENCIAS PROFESIONALES
COMPETENCIAS PROFESIONALES

PROCESO TCNICO - ACADMICO

N ORMA
T CNICA DE
C OMPETENCIA
L ABORAL
PROGRAMAS
DE ESTUDIO

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

ACREDITACIN

CERTIFICACIN
Calificacin
de una
tercera

N ORMA DE
I NSTITUCIN
E DUCATIVA

GUA
DIDCTICA
para el docente

GUA DE
APRENDIZAJE

GUA DE
EVALUACIN

para el estudiante

para el estudiante

LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES ACUERDO

LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES
ACUERDO
444
444
1.LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES SE
DESARROLLAN Y DESPLIEGAN EN CONTEXTOS
LABORALES ESPECFICOS.
2. LA CONSTRUCCIN DE LAS COMPETENCIAS
PROFESIONALES SE APOYA EN LAS DISTINTAS
NORMAS NACIONALES, INTERNACIONALES E
INSTITUCIONALES, SEGN SEA CONVENIENTE.

3. LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES

PERMITEN AVANZAR HACIA ESTRUCTURAS
CURRICULARES FLEXIBLES.
4. LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DEBEN
EVALUARSE EN EL DESEMPEO Y, DENTRO DE LO
POSIBLE, SU DESARROLLO DEBE VERSE
REFLEJADO EN CERTIFICADOS.

1: LA CONSTRUCCIN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES

SE APOYA EN LAS DISTINTAS NORMAS NACIONALES,
INTERNACIONALES E INSTITUCIONALES, SEGN SEA
CONVENIENTE.
EXISTEN DISTINTAS
NORMAS
LAS COMPETENCIAS
NACIONALES,
PROFESIONALES SE
INTERNACIONALES E
CONSTRUYEN DESDE
INSTITUCIONALES
LA LGICA DEL
DEFINIDAS Y
TRABAJO.
AVALADAS POR
ORGANIZACIONES
IDENTIFICAR EL
LABORALES
CONTENIDO DE
LOS MDULOS DE
TRABAJO QUE
FORMACIN
CORRESPONDE
PROFESIONAL
DESEMPEAR A UNA
TIENEN UN
PERSONA EN UN
CARCTER
CONTEXTO LABORAL
TRANSDISCIPLINARI
ESPECFICO
O,
SE IDENTIFICAN LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS
Y ACTITUDES DE ESTA ACTIVIDAD

2. LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DEBEN EVALUARSE EN EL

DESEMPEO Y, DENTRO DE LO POSIBLE, SU DESARROLLO DEBE
VERSE REFLEJADO EN CERTIFICADOS.

LAS
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
DEBEN
EVALUARSE EN
EL DESEMPEO

UNA
COMPETENCIA
ES OBSERVABLE
NICAMENTE EN
EL MOMENTO
QUE SE
DESEMPEA ESA
COMPETENCIA.

DEBEN
DESARROLLARS
E MTODOS DE
EVALUACIN
QUE NO SE
LIMITEN A LA
SUSTENTACIN
DE EXMENES.

LAS
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ES NECESARIO
QUE SE VEAN
REFLEJADAS EN
CERTIFICADOS Y
TTULOS.

EDUCACIN CENTRADA EN EL
EDUCACIN
CENTRADA EN EL
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
RECURSOS DIDCTICOS
ANTES
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA

PLANEACIN
PLANEACIN
DIDCTICA
DEL
DIDCTICA
CURSO DEL
CURSO
EDUCATIVO
EDUCATIVO
TCNICAS
TCNICAS
DINMICAS
DE
DINMICAS
APRENDIZAJEDE
APRENDIZAJE

DURANTE

SIMULTNEO

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN

ESTILO DE
APRENDIZAJE

EVALUACIN DEL
DOCENTE

INTELIGENCIAS
MLTIPLES

AUTOEVALUACIN

GRUPO EFECTIVO

COEVALUACIN

TCNICAS DE
ESTUDIO

EVALUACIN MUTUA

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
GENRICAS

MOMENTOS DE
MOMENTOS DE
EVALUACIN
EVALUACIN

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
DISCIPLINARES

INSTRUMENTOS DE
INSTRUMENTOS
EVALUACIN DE
EVALUACIN

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
PROFESIONALES

+
En mi opinin
Por: Jos Carlos Barcel

No se trata nicamente de errar la vocacin, el

sistema educativo es memorstico, lo cual NO favorece
que los alumnos elijan carreras cientficas

La actual reforma educativa enfocada en promover una

educacin basada en desarrollar competencias; podra
ser la solucin, Pero..

1.

Por una parte los profesores NO estn capacitados,

hay que convertir temarios en actividades (ver
siguiente)

2.

Por otra existe entre los polticos una visin

reduccionista que ve las competencias como
sinnimo de capacitacin para el trabajo, y esto
contribuye a reforzar el enfoque de mercado de la
educacin.

Datos publicados en Contenido septiembre 2010 pp19 a 21 por Ren Drucker Coln

Todo lo que se le ensea

al nio, se le impide
descubrirlo por si
mismo Piaget

SITUACIN PROVOCADORA A
SITUACIN
PROVOCADORA A
RESOLVER
RESOLVER

SITUACIN
PROVOCADORA

QU
RESOLVER
(resultados
esperados)

PASOS A SEGUIR

SECUENCIA
DIDCTICA

FUENTES DE INFORMACIN

EVIDENCIAS

De
Conocimiento
De Desempeo
De Producto