REDACCIN CIENTFICA

SEGN MODELO APA

Lic. Gladys Aldana

Primo
gladisalpri @gmail.com

ESTILO APA

El estilo de la APA, constituye una forma de

redaccin que muchas de las ciencias sociales
y de comportamiento han adoptado para
presentar el material escrito en el campo.
El estilo de la APA fue desarrollado por primera
vez hace 80 aos por un grupo de cientficos
sociales, que desean establecer normas de la
comunicacin.

ESTILO APA

Para lograr esa claridad de la comunicacin, las

editoriales han desarrollado normas de estilo.

Estas reglas estn diseadas para asegurar

una presentacin clara y consistente de
material escrito.

Estilo editorial se refiere a un uso uniforme de

elementos tales como:
* Gramtica
* Puntuacin y abreviaturas
* Construccin de tablas
* Cita de referencias
* Presentacin de las estadsticas

USOS DEL ESTILO APA

Nos ayuda a:
* Expresar los elementos clave de los resultados
cuantitativos,
* Elegir la forma grfica que mejor se adapte a
nuestro anlisis,
* Precisar los detalles del informe del protocolo
de investigacin
* Describir a los individuos con precisin y
respeto

GRAMTICA

Un verbo debe estar de acuerdo en el nmero (es

decir, en singular o plural) con su objeto,
independientemente de las frases que empiezan con
palabras tales como: Con, incluso, ms, y as como.

INCORRECTO: El porcentaje de respuestas

correctas, as como la velocidad del aumento de las
respuestas con la prctica.

Corregir:
El porcentaje de respuestas correctas, as como la
velocidad de las respuestas aumenta con la prctica.

GRAMTICA

Se pueden eliminar los modificadores fuera de lugar

mediante la colocacin de un adjetivo o un adverbio lo
ms cerca posible de la palabra que modifica.

INCORRECTO: En base a este supuesto, he desarrollado

un modelo. ...

Corregir:
En base a este supuesto, el modelo ...
Comentario: [El modelo, no yo, se basa en esta
presuncin.]

GRAMTICA

Utilizar preferentemente la voz activa ms que la voz pasiva.

*

Preferencia:
Se realiz la encuesta en un entorno controlado.
Evitar:
La encuesta se realiz en un entorno controlado.

* Preferencia:
Simpson (2001) dise el experimento.
* Evitar:
El experimento fue diseado por Simpson (2001).

GRAMTICA
La APA sugiere el uso moderado de las abreviaturas.
Ejemplos:
* Inventario de Personalidad Multifsico de Minnesota
(MMPI)
* Estmulo condicionado (EC)
* Intervalo entre ensayos (IE)
* Consonante-vocal-consonante (CVC)
* Memoria a corto plazo (MCP)
* El tiempo de reaccin (TR)

PUNTUACIN

No utilizar una barra, cuando usar una frase resulta ms clara

* Cada nio le entreg el baln a su madre o tutor.

Cada nio le entreg el baln a su madre / tutor.

Para realizar comparaciones simples, utilice un guin o guin

corto en su lugar.
* fiabilidad test-retest

no test / retest

REDACCIN
CIENTFICA
Presentacin ordenada de las ideas

Las unidades de
pensamiento
deben tener
continuidad y un
desarrollo
temtico desde
la premisa inicial
hasta la
conclusin

Signos de
puntuacin: Muestran
las relaciones
existentes entre las
ideas.
Palabras de
transicin:
Pronombres,
conjunciones,
preposiciones y
adverbios.

REDACCIN CIENTFICA

Fluidez de la Expresin

Evita
r:

Omisiones o ambigedad
Irrelevancias
Contradicciones
La ruptura o variacin abrupta del tono (e.g.
el tiempo).

REDACCIN
CIENTFICA
Economa de la Expresin Evitar

Jerga:
Empleo recurrente de tecnicismos.
Sustitucin de una frase familiar con un eufemismo
(es una palabra o expresin polticamente
aceptable)
Por ejemplo: La sensacin de escasez monetaria en
vez de
pobreza.

Palabrera: Por ejemplo:

Con base en el hecho de que --- porque
En los tiempos actuales --- ahora

REDACCIN
CIENTFICA
Economa de la ExpresinEvitar
:
Redundancia: Por ejemplo:
Ellos eran ambos semejantes
Un total de 68 participantes
Absolutamente esencial
Se ha encontrado previamente
Pequea en tamao

Extensin de las oraciones:

Largas oraciones complejas (conformadas por
varias oraciones).
Prrafos largos (una hoja).

REDACCIN
CIENTFICA
Precisin y Claridad Evita
r:

Coloquialismos: Por ejemplo:

Poner por escrito ---- redactar un informe
Cuantificadores indefinidos: Por ejemplo:
Una parte bastante grande, prcticamente
todo, muy poco.

REDACCIN
CIENTFICA
Precisin y Claridad Evita
r:

Atribucin:
Tercera persona: Por ejemplo:

Incorrecto: El experimentador instruy a los participantes.

Antropomorfismo. Una forma de personificacin (aplicar cualidades humanas a

objetos) Por ejemplo:

Incorrecto: Los caballos primitivos probablemente viajaron como los

actuales caballos salvajes, ya sea en grupos de machos solteros o bien en
harenes de hembras encabezados por un solo semental.

Correcto: Los caballos primitivos probablemente viajaron como los actuales

caballos salvajes, ya sea en grupos de machos solteros o bien en conjuntos
formados por muchas hembras y un semental

Correcto: Instru a los participantes.

ESTRUCTURA DEL REPORTE DE INVESTIGACIN

Portada (p. 1)
Resumen (p.2.)
Abstract (p.2)
Cuerpo del documento (p.3)
Introduccin
Mtodo
Resultados
Discusin
Referencias (empieza en una nueva pgina)
Apndice (cada apndice en una nueva pgina)
NOTA: Si las tablas y las figuras se ubican al final,
cada una de
ellas empieza en una nueva pgina.

PORTADA

TITULO DE INVESTIGACIN

Sintetizar la idea principal del escrito.

Enunciar en trminos declarativos.
Conciso e informativo.
Debe contener no menos de 4 5 palabras y no
ms de 15 palabras.
No prometer ms de lo que est descrito.
Evitar abreviaturas, frmulas, jergas, etc.
Facilita la recuperacin en las bases de datos.
Omitir ttulos y grados acadmicos.

Ttulo Abreviado:

ORIENTACIN A LA META, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RENDIMIENTO ACADMICO
La teora de orientacin a la meta, estrategias de aprendizaje y
rendimiento acadmico en estudiantes de secundaria de Lima
Willy Lens y Lennia Matos
Katholieke Universiteit Leuven

Contiene el
reconocimiento de
circunstancias
especiales:
Disertaciones,
ponencias en
conferencias o
fuentes de financiacin
u otro apoyo

Nota de los autores

Willy Lens y Lennia Matos, Departamento de Psicologa, Katholieke
Universiteit Leuven
Esta investigacin fue subvencionada por la Fundacin Nacional de
Ciencias adjudicado a Willy Lens
Correspondencia concerniente a este artculo puede ser enviado a
Willy Lens, Av. Benavides 256, Miraflores. Email willy.lens
64@psy.kuleuven

Enumerar desde la primera pgina

Ttulo corto: En todas las pginas

Sangra y sin
justificar

Ttulo
centrado
Nombre y apellido

Centrado
Afiliaci
n

Ttulos
Nivel del ttulo o
encabezado

1
2
3
4

Mtodo
Participantes

Nivel 1

Nivel 2

Formato

La
Lamuestra
muestraestuvo
estuvoconformada
conformadapor
por 301
301estudiantes
estudiantesde
de
Negrita,
maysculas
y
minsculas
pre
pregrado
grado del
delprimer
primerciclo
ciclode
deuna
unauniversidad
universidadpblica
pblicade
delala
ciudad
ciudadde
deLima,
Lima,del
delturno
turnomaana,
maana,cuyas
cuyasedades
edadesfluctuaban
fluctuaban
A
la
izquierda,
negrita,
maysculas
y
minsculas
entre
entrelos
los16
16yylos
los19
19aos
aosde
deedad;
edad;de
delos
loscuales
cualeselel38.5%
38.5%eran
eran
varones
mujeres.
Los
pertenecan
aalas
varonesyUsar
y61.5%
61.5%
mujeres.
Losestudiantes
estudiantes
pertenecan
las
sangra,
negrita,
la
primera
letra
en
facultades
de
Psicologa
(37.2%),
Ciencias
de
lalaComunicacin
facultades
de
Psicologa
(37.2%),
Ciencias
de
Comunicacin
mayscula
y
las
restantes
en
minscula.
(20.3%),
(20.3%),Derecho
Derecho(24.9%)
(24.9%)yyCiencias
CienciasPolticas
Polticas(17.6%).
(17.6%).De
Delala
misma
mismamanera
maneraelel20.6%
20.6%trabajaba
trabajabayy79.4%
79.4%no
notrabajaba.
trabajaba.El
El
92.4%
los
su
yyelel7.6%
92.4%de
de
losestudiantes
estudiantes
vivancon
con
sufamilia
familia
7.6%
viva
Usar
Sangra, vivan
negrita,
cursiva,
prrafo
conviva
solo
en
del
cuanto
aalalareligin,
61,1%
solo
enelelmomento
momento
delestudio.
estudio.En
En
cuanto
religin,
61,1%
primera
letra
en mayscula
y la
segunda
en
eran
catlicos,
eran
catlicos,26.9%
26.9%no
noprofesaban
profesabanninguna
ningunareligin,
religin,6.3%
6.3%
minsculas
eran
eranevanglicos
evanglicosyy5.6%
5.6%profesaban
profesabanotras
otrasreligiones.
religiones.
La
Launiversidad
universidadfue
fueseleccionada
seleccionadaen
enfuncin
funcinaalalaaccesibilidad
accesibilidadyy
Sangra,ofreca
en cursiva,una
apartado minsculas
las
lasgarantas
garantasque
que ofrecapara
para unaadecuada
adecuadarecogida
recogidade
dedatos,
datos,
partida
termina
con
un
perodo
de
considerando
considerandoelelcompromiso
compromisode
delas
lasautoridades
autoridadesyydel
delpersonal
personal
docente
docenteyyadministrativo.
administrativo.

RESUMEN
Ttulo centrado
Doble espacio
Times new roman 12
Palabras clave: 5
1 pulgada de sangra para escribir las
palabras clave

Caractersticas
pertinentes de la muestra
(tamao)

Resultados

Sangra

INTRODUCCION
1. Empezar el primer prrafo con una sangra de media
pulgada.
2. Las citas referidas a una misma idea y que se encuentran
entre
parntesis deben ser ordenadas alfabticamente).
3. No olvidar seleccionar el tiempo correcto, si se cita un a
autor cuya referencia corresponde al pasado.
4. Se deben utilizar nmero cuando se trata de datos
estadsticos y/o funciones matemticas.
5. En otros casos los nmeros deben ser expresados en
palabras.
6. Debe haber un hilo conductor entre las ideas y los prrafos.
7. No se utilizan maysculas en el nombre de las teoras.

INTRODUCCION
1. La importancia del problema:
Implicaciones tericas o prcticas.
2. Revisin de los estudios pertinentes:
Relacin con trabajos anteriores. Si otros aspectos
de este
estudio se ha informado anteriormente, de cmo el
informe
actual es diferente de estos informes anteriores.
3. Hiptesis especficas y Objetivos:
Las teoras u otros medios utilizados para obtener
las hiptesis.

Ttulo
EFECTOS DE LA EDAD
EN LA DETECCIN DE LA EMOCIN
Abreviado

Ttulo en negrita, en
minsculas
Conjuncin
copulativa
Latina
ampersand,

Efectos de la Edad en la Deteccin de la Informacin Emocional

Sangra

Sin
justificar

Frecuentemente, las personas encuentran situaciones

en su entorno en las que es imposible responder a todos los

estmulos disponibles. Por lo tanto, es de gran importancia para
los propios procesos de atencin seleccionar slo la informacin
ms sobresaliente en el medio ambiente.

Investigaciones

Orden de
autores citados
depende de la atencin en los jvenes y adultos (Anderson,
se presentan
2005; Calvo & Lang, 2004; Carretie, Hinojosa, Marin-Loeches,
alfabticamente
Usar nmeros
anteriores has sugerido que la informacin emocional est

Mecado, & Tapia, 2004; Nummenmaa, Hyona, & Calvo, 2006).

Por ejemplo, Ohman, Flykt y

Usar
Esteves (2001), palabra

presentaron a los participantes matrices visuales de 3 3, con

imgenes que representaban cuatro categoras (serpientes,
araas, flores, championes). En la mitad de las

matrices, las

nueve imgenes eran de la misma categora, mientras que en la

Enumeracin
superior

EFECTOS DE LA EDAD EN LA DETECCIN DE LA EMOCIN

Calvo & Lang, 2004; Carretie et al., 2004; Juth, Lundqvist, Karlsson, & Ohman, 2005).

Continuidad
en la
De esta investigacin, parece claro que los adultos ms jvenes muestran los beneficios de
presentaci
deteccin, a partir de la informacin del medio ambiente. No es tan claro, si los efectos son
n
preservados a lo largo de la vida adulta. El centro de la actual investigacin es determinar la medida
de ideas
en que el envejecimiento influye en la temprana deteccin relativamente automtico de la
informacin emocional.
Existen regiones del cerebro que se consideraron importantes para la deteccin emocional y
que permanecen relativamente intactas con el envejecimiento ( Chow y Cummings, 2000). Por lo
tanto, es posible que la deteccin de la informacin emocional se mantenga relativamente estable en
los adultos. Sin embargo, a pesar de la preservacin de la emocin y del procesamiento en las
regiones con la edad (o quiz por el contraste entre la preservacin de estas regiones y relacionados
con la edad, disminuye en las regiones de procesamiento cognitivo, Good , et al., 2001; Hedden y
Gabrieli, 2004; Ohnishi, Matsuda, Tabira, Asada, y Uno, 2001; Raz, De 2000; West, 1996), la
investigacin del comportamiento reciente ha puesto de manifiesto los cambios que ocurren con el
envejecimiento la regulacin y tratamiento de la emocin. Segn la teora de la selectividad
socioemocional..

No se utilizan maysculas

Citado por primera vez,

pero como se
Trata de seis o ms autores

INTRODUCCION
Se usa mayscula, luego de los dos puntos.
Prefijos y sufijos no requieren guiones.
Prefijos: Antesala, extramuros, multicolor,
posdata,
prosecretario
Sufijos: Prfugo, arritmia, atrofia.

Luego de los dos puntos

EFECTOS DE LA EDAD EN LA DETECCIN DE LA EMOCIN se escribe con
3
mayscula
encontr que en comparacin con los adultos ms jvenes, los adultos mayores recuerdan
proporcionalmente informacin ms positiva que la negativa. Resultados similares se han encontrado
en el examen de los ojos al realizar un seguimiento de los patrones: Los adultos mayores vieron la
imgenes positivas y los ms jvenes no, incluso cuando no se observaron diferencias de edad en el
momento de buscar estmulos negativos (Isaacowitz, Wadlinger, Goren, y Wilson, 2006).
Nuestra hiptesis es que, en conjunto, los adultos mayores son ms lentos para detectar
informacin que los adultos jvenes (Hahn, Carlson, Singer & Gronlund, 2006; Mather & Knight,
2006); la cuestin clave es si los grupos muestran los efectos de la facilitacin frente a similares o
divergentes efectos de la emocin. Se usa punto y coma cuando las dos palabras no
estn unidas
por una conjuncin

Clases

Significados

Formas

Copulativas

Dan idea de suma o

acumulacin

y, e, ni

Adversativas

Dan idea de contraposicin

mas, pero, sino, sino que

Disyuntivas

Dan idea de opcin

o, u

Causales

Establecen relacin de causa

porque , pues, puesto que

Condicionales

Expresan una condicin

si, con tal que, siempre que

Concesivas

Indican dificultad que no

impide

aunque, si bien, as, por lo

tanto

Comparativas

Relacionan comparando

como, tal como

Consecutivas

Expresan una consecuencia

tan, tanto que, as que

Temporales

Dan idea de tiempo

cuando, antes que

Finales

Indican una finalidad

para que, a fin de que

CITACIN DE LAS FUENTES

Parafraseando o citando directamente un autor:

ACREDITAR LA FUENTE.

Indicando el apellido y el ao de publicacin.

Abreviatura de la
expresin latina (y
otros)

CITAS

Tipo de cita

Primera cita
en el texto

Sub
siguientes
citas

Autores entre
parntesis en
la primera cita

Autores entre
parntesis en
las
subsiguientes
citas

Un trabajo
con un autor

Walker (2008)

Walker (2008)

(Walker,2008)

(Walker,2008)

Un trabajo
con dos
autores

Morales y Tam
(2009)

Morales y Tam
(2009)

(Morales &
Tam, 2009)

(Morales &
Tam, 2009)

Un trabajo
con tres
autores

Briones,Chan y
Crdenas
(2008)

Briones et al.,
(2008)

(Briones, Chan
& Crdenas,
2008)

(Briones et al.,
2008)

CITAS
Tipo de cita

Primera cita en Sub siguientes

el texto
citas

Autores entre
parntesis en la
primera cita

Autores entre
parntesis en las
subsiguientes
citas

Un trabajo con
cuatro autores

Walker, Lam,
Briones y
Morales (2008)

Walker et al.,
(2008)

(Walker, Lam,
Briones &
Morales, 2008)

(Walker, et al.,
2008)

Un trabajo con
cinco autores

Morales, Walker,
Chvez, Prez y
Tam (2009)

Morales et al.,

(Morales,
Walker, Chvez,
Prez & Tam,
2009)

(Morales et al.,
2009)

Un trabajo con
seis autores

Briones et al.,
(2008)

Briones et al.,
(2008)

(Briones et
al.,2008)

(Briones et al.,
2008)

(2009)

CITAS

Sub
siguientes
citas

Autores entre
parntesis en
la primera cita

Autores entre
parntesis en
las
subsiguientes
citas

Tipo de cita

Primera cita
en el texto

Grupos
identificados
con siglas
como autores

Ministerio de
MINSA (2003) (Ministerio de
Salud (MINSA,
Salud
2003)
[MINSA],
2003)

(MINSA,
2003)

Grupos que
no se
identifican
con
abreviaturas
como autores

Universidad
Nacional de
Ingeniera
(2009)

(Universidad
Nacional de
Ingeniera,
2009)

Universidad
Nacional de
Ingeniera
(2009)

(Universidad
Nacional de
Ingeniera,
2009)

CITAS INDIRECTAS: UN SOLO AUTOR

Si el apellido del autor y la fecha de publicacin

son parte de la oracin, no se usa el parntesis.
Ejemplo:
En 1995, Wright estudi el tema de la
resurreccin del hijo de Dios y encontr que...

CITAS DIRECTAS O TEXTUALES

Consiste en usar las palabras de otro

autor sin hacer ningn cambio al texto
original. Cite directamente:
informacin cuyo sentido puede cambiar
si se resume o parafrasea.
pasajes que desee destacar por alguna
razn especial.
Al citar textualmente, escriba el texto
entre comillas y dle crdito al autor.

CITAS DIRECTAS O TEXTUALES: CON MENOS DE 40 PALABRAS

Incorprela en el texto
Encirrela entre comillas dobles
Incluya al final de la cita, entre parntesis, el
nmero de la pgina donde est localizada la cita
textual.
Ejemplos:
Bruce (2002) concluy
Hebreos es (p. 276).

que

el

libro

de

El autor concluy que el libro de Hebreos

es
(Bruce, 2002, p. 276).

CITAS DIRECTAS O TEXTUALES: CON MS DE 40 PALABRAS

Seprela del texto en un bloque independiente a

espacio y medio.
Omita las comillas.
Deje de 5 a 7 espacios desde el margen izquierdo, sin
aplicar la sangra usual al inicio de prrafo.
Escriba el nmero de la pgina al final de la cita y
entre parntesis.
Ejemplo:
Longman (2007) sostiene lo siguiente: Escribir
una
introduccin
desde
una
perspectiva
evanglica es, entre otras cosas, tratar el texto
como la iglesia lo ha recibido. Sin negar la
posibilidad de fuentes diversas ni la historia del
desarrollo de libros concretos, el punto focal es

CITAS

Cuando se necesita citar a dos o ms autores juntos,

hay necesidad de ordenarlos alfabticamente.

ersos estudios (Alva & Briceo, 2005a, 2005b; Ruiz, 2002)

ersos estudios (Miller, 1999; Retegui & Cceres, 1998)

MTODO

Participantes
nstrumentos y
Materiales
Procedimiento

Participantes
Participantes

Mtodo
Mtodo
Ttulo a la izquierda y
en negrita

Ttulo centrado y
en negrita

Sangra La
Lamuestra
muestraestuvo
estuvoconformada
conformadapor
por 301
301estudiantes
estudiantesde
depre
pre

grado
grado del
delprimer
primerciclo
ciclode
deuna
unauniversidad
universidadpblica
pblicade
delalaciudad
ciudadde
de
Lima,
Lima,del
delturno
turnomaana,
maana,cuyas
cuyasedades
edadesfluctuaban
fluctuabanentre
entrelos
los16
16yylos
los
19
19aos
aosde
deedad;
edad;de
delos
loscuales
cualeselel38.5%
38.5%eran
eranvarones
varonesyy61.5%
61.5%
mujeres.
mujeres.Los
Losestudiantes
estudiantespertenecan
pertenecanaalas
lasfacultades
facultadesde
dePsicologa
Psicologa
(37.2%),
(37.2%),Ciencias
Cienciasde
delalaComunicacin
Comunicacin(20.3%),
(20.3%),Derecho
Derecho(24.9%)
(24.9%)yy
Ciencias
CienciasPolticas
Polticas(17.6%).
(17.6%).De
Delalamisma
mismamanera
maneraelel20.6%
20.6%trabajaba
trabajabayy
79.4%
79.4%no
notrabajaba.
trabajaba.El
El92.4%
92.4%de
delos
losestudiantes
estudiantesvivan
vivancon
consu
sufamilia
familia
yyelel7.6%
7.6%viva
vivasolo
soloen
enelelmomento
momentodel
delestudio.
estudio.En
Encuanto
cuantoaalala
religin,
religin, 61,1%
61,1%eran
erancatlicos,
catlicos,26.9%
26.9%no
noprofesaban
profesabanninguna
ninguna
religin,
religin,6.3%
6.3%eran
eranevanglicos
evanglicosyy5.6%
5.6%profesaban
profesabanotras
otrasreligiones.
religiones.
La
Launiversidad
universidadfue
fueseleccionada
seleccionadaen
enfuncin
funcinaalalaaccesibilidad
accesibilidadyylas
las
garantas
garantasque
queofreca
ofrecapara
parauna
unaadecuada
adecuadarecogida
recogidade
dedatos,
datos,
considerando
considerandoelelcompromiso
compromisode
delas
lasautoridades
autoridadesyydel
delpersonal
personal
docente
docenteyyadministrativo.
administrativo.
Usar nmeros

PARTICIPANTES

Reconocer la participacin:
Usar un lenguaje que retrate la real participacin,
en lugar de presentarlos solo como receptores pasivos
de la experiencia.
Los participantes completaron el cuestionario en
vez de
. Las encuestas fueron aplicadas a los estudiantes
. Los nios vieron los objetos en la pantalla en lugar de

. Los objetos fueron presentados a los nios en la

pantalla

PARTICIPANTES

Principales caractersticas
demogrficas,
as como caractersticas especficas
(por ejemplo, nivel de
aprovechamiento
en los estudios de intervenciones
educativas)

Criterios de elegibilidad
y exclusin
Procedimientos para la seleccin de
participantes (mtodo de muestreo)
Ajustes y lugares donde se
recogieron los datos
Las normas ticas

RESULTADOS
Ttulo a la izquierda,
enumerada y con el ttulo
en cursiva

Tabla sin cerrar

en la parte superior

Tabla abierta a
los costados

Abreviaturas
aceptadas

RESULTADOS
Leyenda

Cursiva
Ttulo de la figura

DISCUSIN
Seccin
Seccin final
final de
de la
la discusin
discusin
debe
debe culminar
culminar con
con
comentarios
comentarios sobre
sobre la
la
importancia
importancia de
de los
los
resultados.
resultados.

Identificador digital del

objeto (abreviado DOI)
Desarrollado por un grupo de editores
es un identificador permanente
internacionales, el sistema DOI proporciona
un electrnico
dado a documento

Referencias

medio de identificacin permanente para la

gestin de la informacin en las redes digitales.

DOI como identificador de artculo.

Un DOI es una cadena alfanumrica nico asignado por un
organismo de registro (la Fundacin Internacional DOI) para
identificar el contenido y suministrar un vnculo persistente a su
ubicacin en Internet.

Objeto de la
caracterstica
intelectual

Al igual que otros

Identificadores
como el ISBN
(International
El editor asigna un DOI cuando su artculo es publicado y puesto a Standard Book
disposicin por va electrnica. DOI Todos los nmeros comienzan Number),
con un 10 y contienen un prefijo y un sufijo separados
por una barra.

REFERENCIAS

Localizadores de recursos uniformes (URL)

y los identificadores de objeto digital (DOI)

URL: Es usado como un mapa de informacin digital

en internet
Protocolo

hypertext transfer
protocol

Nombre de dominio
o nombre principal

Ruta

Nombre especfico del documento

QU PUBLICAR?

Un artculo cientfico tiene que ofrecer:

Un avance
slidamente construido
en el conocimiento
a disposicin
de la humanidad
(Trzesniak, 2009)

QU ES UN AVANCE CIENTFICO?

Conocimiento nuevo

Re elaboracin
Cientfica
Tecnolgica

Innovacin:
Perfeccionamiento:
Ms claridad. Rigor,
Cientfica
Cientfico
ms simplificado
Tecnolgica
Tecnolgico
(aplicaciones)
Comunicacin del
conocimiento es
nuevo

Uso acadmico
Uso profesional
(Trzesniak, 2009)

DNDE PUBLICAR?

Indexaciones electrnicas

Visibilidad
De la revista

Sciela

Open Journal
Systems (OJS)
es un software de cdigo abierto
para la administracin de
revistas creado por el
Public Knowledge Project,
liberado bajo licencia
GNU General Public License

Otras bases de
datos indexadas
(Trzesniak, 2009)

CMO DECIR SI LA REFERENCIA ES BUENA?

Trabajo que est a la vanguardia del

conocimiento (Actualidad)
Preservada de destruccin (Permanente)
Validad por la comunidad cientfica (pares)
Sea accesible a otros investigadores
(accesibilidad)

(Trzesniak, 2009)

Ranking de los tipos de trabajos que

deben predominar en los artculos
cientficos
Menos del 60%:
Menos del 30%:
diferentes
Menos del 30%:
cientficos
Menos del 15%:
Menos del 15%:

Artculos de revistas
Libros con captulos de autores
Artculos referidos a eventos
Tesis
Otros tipos de trabajos

(Trzesniak, 2009)

QU DEBEMOS TENER PRESENTE?

Un artculo no es una minimonografa:

Formacin
Avance del
Formacin
del autor
conocimiento
lector
Graduado
100%
Post Grado
Maestra
Doctorado
Artculo

del

(Trzesniak, 2009)