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REFORMA 2016
Experimentar
Pensar
Imaginar
Descubrir
Crear e
innovar
Comprender
Reaprender
El camino de la Educacin
nos lleva a:
Estamos
incluyendo
estos
Procesos en
los momentos
didcticos de
la pedagoga
(Planeacin,
Realizacin y
Evaluacin?
Hay
congruencia
entre ellos?
PRESENTACIN
Habilidades para el 2020
- Resolver problemas complejos y no
estructurados.
- Aprender a pensar (Pensamiento crtico,
divergente, flexibilidad cognitiva)
- Creatividad y Emprendizaje social.
- Coordinacin con otros (Aprendizaje
colaborativo y permanente)
- Competencias Socioemocionales
Educar en tiempos
inciertos. El cambio y
crisis social sobrepasa el
ritmo del cambio escolar
(Estrategias para afrontar
la incertidumbre)
Educacin 2030
Declaracin dIncheon,
Foro Econmico
mundial 2016 e
Innovating Pedagogy
2015 (Open University)
APRENDIZAJE Y EVALUACIN
Habitar el aula
(Arquitectura
Escolarpedaggica)
Enfocarse en los
Microcontextos
Pasar del simulacro a
la experiencia: emigrar
de una educacin
bulmica (estudiar,
vomitar en el examen y
olvidar) De lo
descriptivo a lo
narrativo. De lo
predecible a lo
inesperado. De lo ajeno
a lo personal. Del texto
al audiovisual.
Nuevas
tendencias de
Educacin
disruptiva
(Maria Acaso,
Moravec, Cobo)
APRENDIZAJES INVISIBLES
Para explicar qu es el aprendizaje invisible, veamos un ejemplo:
Se te estropea un reloj mecnico, y por pura impaciencia lo acabas
abriendo para ver si puedes solucionar el problema. Casi ciegamente,
intentas descubrir qu est fallando, aunque al principio no puedes
descubrirlo porque es la primera vez que ves ese amasijo de
mecanismos. Buscas hasta que encuentras algo que parece que no
encaja. Entoncesvas probando diferentes alternativas para encajar
las piezas que se salieron, y tras varios intentos, decides buscar en
Google cmo funciona el mecanismo de un reloj. Cinco foros, dos
blogs y tres vdeotutoriales de YotuTube despus, lo acabas
arreglando. Eso es aprendizaje invisible; ya est, has aprendido a
arreglar tu reloj casi sin darte cuenta, y por el camino te llevas
algunas competencias bsicas para gestionar informacin de
manera efectiva (cmo buscar, seleccionar y aplicar informacin
que necesitas, entre otras).
(Aprendizajes no codificados o explicitados en un plan de estudios.
Aprendizajes ubicuos o desde Castells Espacios de flujo)
Cmo incorporar estos aprendizajes no formales como las
actividades ldicas (minecraft) = Microtansferencias de
conocimientos, aprendizaje por observacin o
APRENDIZAJE Y EVALUACIN
Todo lo revolucionario que ocurre en el
aprendizaje ha venido sucediendo ya en
diferentes escalas, poco a poco y por piezas, en
diferentes lugares. El impacto completo para
nosotros y nuestras organizaciones ocurrir
cuando tengamos el coraje de aprender de las
experiencias de otros, y aceptemos el riesgo y
la responsabilidad de aplicar una orientacin de
futuro a nuestras prcticas.
Si, por ejemplo, te estn dando una clase sobre arte contemporneo, esa
transformacin consistira en llegar al museo y darte cuenta de que eso
es algo interesante. No vale con tener una nota en el examen, sino que
cuando te lleven a un contexto real, que es donde el conocimiento se
pone en funcionamiento, se de una transformacin en ti que te permita
entender algo que antes no entendas. El aprendizaje significativo tiene
que ver con la transformacin del individuo, y con que esa transformacin
impulse un cambio social. Si el conocimiento slo se queda en un
examen, no hay aprendizaje.
REFLEXIONES FINALES