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CUESTIONARIO DE MADUREZ

NEUROPSICOLGICA
INFANTIL (CUMANIN)

FICHA TCNICA

Nombre: Cuestionario de Madurez


Neuropsicolgica Infantil (CUMANIN).
Autores: Jos Antonio Portellano Prez, Roco
Mateos Mateos y Rosario Martnez Arias.
Tipo de prueba: Evaluacin Neuropsicolgica.
Administracin: Individual.
Aplicacin: Nios de 3 a 6 aos (36 meses a 78
meses).
Duracin de la prueba: Entre 30 a 50 minutos.
Tipificacin: Puntuaciones centiles en las escalas
y sus agrupaciones, y la conversin de la
puntuacin total en un ndice de desarrollo (CD).

DEFINICIN

El CUMANIN es una prueba de madurez


neuropsicolgica para la edad preescolar,
para los nios y nias entre 3 y 6 aos (36 a
78 meses).
El CUMANIN es un sistema integrado, de
exploracin neuropsicolgica que nos
permite conocer el grado de desarrollo
madurativo alcanzado en cada una de las
reas exploradas.
El CUMANIN se agrupa en 13 escalas, cuyas
pruebas permite evaluar el grado de
madurez neuropsicolgica alcanzada por el
nio y la posible presencia de signos de
disfuncin cerebral.

INSTRUCCIN Y APLICACIN

DESCRIPCIN DE LAS
ESCALAS

PSICOMOTRICIDAD

Esta escala nos informa el nivel de desarrollo de las


estructuras enceflicas que se relacionan con el
lenguaje: corteza prefrontal, lbulo temporal, reas
temporo-parieto-occipitales, ganglios basales,
tlamo y cerebelo.

Los elementos relacionados con la somestesia


pueden indicar un dficit de procesamiento de reas
parietales.

Andar a la pata coja.

Tocar la nariz con el dedo.

Estimulacin de los dedos.

Andar en lnea recta.

Saltar con los pies juntos.

En cunclillas con los brazos en cruz.

Tocar con el pulgar todos los dedos de la mano.

LENGUAJE ARTICULATORIO

La presencia de dislalias o manifestaciones


disrtricas nos indica un dficit de estructuras
motoras implicadas en el lenguaje o un dficit en las
reas productoras del lenguaje.

Un posible dficit auditivo puede ser el responsable


de deficiencias del lenguaje articulatorio.

LENGUAJE EXPRESIVO

La eficiencia de esta prueba se relaciona


preferentemente con el rea de Broca.

Los trastornos del lenguaje expresivo


pueden deberse a dficit mnsico o a
dificultades de procesamiento
audiofonolgico.

LENGUAJE COMPRENSIVO

La eficacia de esta prueba depende


especialmente del rea de Wernicke
(principal centro del lenguaje comprensivo).

Un dficit en la utilizacin de reas


hipocmpicas, necesarias para el
procesamiento de la memoria, podra
interferir tambin el resultado en la prueba.

ESTRUCTURACIN ESPACIAL

Se relaciona fundamentalmente con las


reas asociativas de la corteza parietotemporo-occipital, que estn encargadas de
la representacin espacial sobre el
homnculo sensorial de Penfield en la
corteza parietal.

VISOPERCEPCIN

La funcin visoperceptiva est mediatizada


tanto por las reas visuales secundarias y
asociativas del lbulo occipital como por la
funcin mnmica mediatizada por las reas
profundas de la corteza cerebral.

MEMORIA ICNICA

La memoria inmediata se relaciona con


distintas estructuras tales como el
hipocampo, la corteza parietal y la
amgdala, sobre todo con el hemisferio
derecho.

RITMO

El sentido del ritmo, la secuenciacin y la


meloda son atribuciones de las reas
temporales, por lo que una deficiente
ejecucin en esta prueba indica una posible
afectacin del lbulo temporal derecho, ya
que se trata de estructuras no verbales.

FLUIDEZ VERBAL

Un descenso en los resultados en esta


escala puede tener distintos significados,
aunque casi siempre guardar relacin con
el rea de Wernicke.

ATENCIN

La prueba de tachado se relaciona con


aquellas estructuras que intervienen en el
proceso atencional, especialmente la
formacin reticular y la corteza prefrontal.

LECTURA

Los trastornos lectores pueden estar


asociados en primer trmino a la corteza
occipital, como primer centro receptor de
estmulos visuales, y tambin la
circunvolucin angular, encargada de
transformar los estmulos visuales en
estmulos auditivos, el rea de Wernicke, el
fascculo arqueado o el rea de Broca.

ESCRITURA

La escritura no slo requiere una correcta


integracin e las reas auditivas primarias y
secundarias del lbulo temporal, sino
tambin un correcto procesamiento en los
centros del lenguaje para la planificacin y
ejecucin de los engramas motores.

LATERALIDAD

Los nios con un desarrollo neuropsicolgico


satisfactorio tienen preferentemente frmulas de
lateralidad homogneas (diestros de mano, pie y
ojo).

La lateralidad se relaciona con el predominio del


hemisferio izquierdo para el lenguaje en la mayora
de las personas, por lo que los nios que obtienen
frmulas de lateralidad atpicas suelen tener
igualmente trastornos de lenguaje.

ELABORACIN DE PERFIL DE
RESULTADOS

CASOS CLNICOS

ADAPTACIN DEL CUESTIONARIO DE MADUREZ


NEUROPSICOLGICA INFANTIL - CUMANIN EN
UNA
POBLACIN URBANA DE LIMA

M. KARLA GUERRERO LEIVA

CONCLUSIONES

El Cuestionario de Madurez Neuropsicolgica Infantil


es un test vlido y confiable para la evaluacin del
constructo unidimensional de desarrollo
neuropsicolgico.

El desarrollo de funciones de Psicomotricidad,


lenguaje, estructuracin espacial, visopercepcin,
memoria en nios pre escolares es un fenmeno
unidimensional.

La edad cronolgica constituye diferencias


significativas en el rendimiento de las ocho escalas.

La madurez neuropsicolgica es un fenmeno global,


dinmico y evolutivo ligado estrechamente a la edad
cronolgica del nio.

La discriminacin de los tems es mejor a mayor


edad en el nio, debido a la consolidacin de las
funciones superiores en el SN.

La agrupacin de las escalas en un factor apoya la


unidimensionalidad del constructo madurez
neuropsicolgica.

Los subtest de Lenguaje Articulatorio, Estructuracin


Espacial y Visopercepcin son los de mayor
consistencia y discriminacin al evaluar la madurez
neuropsicolgica.