Sociologa y educacin

(Sociologa de la educacin)

Las sociedades democrticas se caracterizan,

segn Tocqueville (1805-1845), por la igualacin
de condiciones.

Tercera Republica (1870-1940) la escuela deba asegurar la educacin de

todos los individuos, proporcionarles instrumentos que garantizaran
no slo su libertad sino tambin su ascenso social.

Bourdieu (1930-2002): la escuela, lejos de reducir

las desigualdades sociales, contribuye a
reproducirlas.

El contexto social es una construccin histrica, una estructura

institucionalizada (conjunto de elecciones, disposiciones y posiciones: dinmico).
(Bourdieu, 2000, 2011)
La escuela se encuentra permeada de historia (circunstancias y significados),
son estructuras de smbolos y significados estructurados y estructurantes
(compromiso social y pensamiento crtico).
I.

La escuela: un instrumento oculto de dominacin

1. La cultura escolar es la cultura de la clase dominante

La cultura escolar y el capital cultural constituidas desde el habitus

2. La ideologa del don oscurece los mecanismos de la reproduccin

No toma en cuenta desigualdades sociales y legitima la exclusin de las
clases dominadas: la adquisicin de la cultura escolar aparece as como un
ejemplo de violencia simblica (hegemona ideolgica).
Cmo viven las desigualdades las
clases dominadas?

Enguita (1999), el marxismo permite realizar un anlisis sobre la educacin

como un elemento dentro de la problemtica en la conformacin de la
conciencia social, desde el postulado de que los contextos educativos, as
como sus funciones de enseanza-aprendizaje, como institucin, juega un papel
importante en los procesos de transformacin del alumnado dentro de una
estructura social y, finalmente, del sistema educativo como un mecanismo de
asignacin y distribucin social, a travs del trabajo.

La educacin es un mecanismo de preparacin para una vida de

produccin (el trabajo) y de adhesin poltica (ciudadana).

El marxismo no permite realizar un anlisis cabal de todas las esferas de los

individuos, puesto que no aborda (ni pretende) el dar explicacin a la
apreciacin de la escuela en la conformacin de las instituciones y la
apropiacin de una identidad nacional, puesto que el esfuerzo analtico se
concentra en la economa y la poltica.

[] la escuela tambin cumple la funcin de otorgar a los individuos un

lugar dentro de una estructura social (desigual) y econmica, al asignar un lugar
con un rol y una conducta determinada mediante los procesos de enseanzaaprendizaje, reproduciendo tanto desigualdades sociales, como genricas y/o
comunitarias, que al mismo tiempo son diferentes formas de violencia.

Referencias
Bourdieu, P. (2011) Capital cultural, escuela y espacio social. Mxico: Siglo XXI
Bonnewitz, P. (2003) Primeras lecciones sobre la sociologa de Pierre Bourdieu. Buenos Aires:
Ediciones Nueva Visin.
Enguita, M. (1999) El marxismo y la educacin: un balance en M. Enguita (Edit.), Sociologa
de la educacin (pp. 33-42). Espaa: Editorial Ariel, S.A.