UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

LINGUISTICA
ASIGNATURA
TAREA 3
TEMA
DANILSA VALDEZ REYES
PARTICIPANTE
Delcis Mara Reynoso
FACILITADOR
22 Noviembre 2016

-Investiga en la bibliografa bsica

Introduccin a la Lingstica General de
Carlisle Gonzles y Celso Benavides el
tema sobre los mtodos lingsticos y
realiza un mapa conceptual sealando los
mtodos que han servido para el estudio
de la lengua, la teora que desarrollan y
sus creadores.

LOGO

La Lingstica

(Concepto)

Es la ciencia que se ocupa de los hechos

lingsticos.
Es el estudio del lenguaje en todos sus
aspectos.
Es la ciencia del lenguaje.

La Lingstica en la antigedad
Desde una perspectiva
occidental

El lenguaje
estaba
ligado al
tema de
Dios.

El tema sobre
el lenguaje
estaba unido
con el estudio
del hombre.

India

(Anlisis)

Estudiaban la fontica de las slabas

El estudio morfolgico inclua separar

la palabra en raz y afijos
En la sintaxis estudiaban la posicin
de la palabra

En la semntica se estudiaba el
significado de la oracin

Panini fue el primer gramtico

del cual se tiene conocimiento.
(VI al V a.C)

Sus estudios a la
lengua tenan
relacin con sus
ceremonias
religiosas
El snscrito es la lengua
perfecta en la cual se realizaban
los estudios

www.themegalley.com

Grecia

(Gramtica)

El estudio del lenguaje era parte de los estudios filosficos

Platn
427
347
a. C
Crea que el
nombre de las
palabras era
convencional.
Distingui el
sustantivo y el
verbo

Aristteles
384 322
a. C
Estableci
otras categoras
gramaticales.
Crey en el signo
como arbitrario

Estoicos
300 a. C

Distinguieron
las ocho
categoras
gramaticales.
Crean en el
origen natural
de las palabras

Grecia

(Gramtica)
Analoga

Los estoicos establecieron

los cuatro estudios del lenguaje con
Zenn de Citio (333 264 a. C)

Sintaxis

El arte de la palabra
Etimologa

Prosodia

Roma

(116 a. C 600 d. C)

Entre los romanos el estudio de la gramtica no vari; fue una imitacin de la griega.

Estudi la fontica, morfologa

y sintaxis

Prisciano

Consider el estudio de la
gramtica previa a la oratoria

Quintiliano
Tradujo la obra completa de
Dionisio de Tracia

Remmio Palemn
Fue el ms original
de los gramticos
Romanos.

Marco Terencio Varrn

Edad Media
Tradujo la obra
De Aristteles

Defiende las lenguas vulgares

Dante
(1305)

Escribe la
Suma gramtica

Los estudios
gramaticales

Roger Bacon
(1294)

Isidoro de
Sevilla
(636)

Severino
Boecio
(552)

Escribe sobre
la etimologa

Siglo XV-XVI
Vuelve el inters por la
gramtica griega.
La gramtica deja de
ser patrimonio
exclusivo del latn.
Se escriben numerosas
gramticas sobre las
lenguas vulgares.
Se estudia la lengua
racionalmente (Uso de
la lgica)
Se plante la cuestin
del origen de las
lenguas vulgares.

(Renacimiento)

Antonio de Nebrija

Siglo XVII
Se prolongan las
tendencias del siglo
anterior.
Aparicin de la
Gramtica de Port
Royal:
perfeccionamiento
creciente de la
fontica y
aumento de los
estudios
racionalistas sobre
las lenguas
vulgares.

Antonio Arnauld

Claudio Lancelot

Siglo XVIII
Se multiplican los
estudios sobre el
lenguaje.
La Gramtica de
Port Royal sigue en
vigencia.
Surge la tesis que el
lenguaje es
creacin humana.
Son frecuentes las
comparaciones
entre las lenguas.

tienne Condillac

Siglo XIX
Se estudio la lengua
desde el punto vista
diacrnico. Fue su
estudio histrico el mayor
aporte del siglo XIX.
Se intent hacer del
estudio del lenguaje una
ciencia.
Se da el estudio
comparativo como
mtodo de conocimiento
cientfico.
El pensamiento
gramatical
latinoamericano est
representado por Andrs
Bello.

Wilhelm Humboldt

Rasmus Rask

Siglo XX
Escuela idealista
Se caracteriza por la
importancia concedida a la
creacin individual del
hablante:
- La Lingstica es una
ciencia del espritu y no
natural
- El lenguaje es una
actividad interna y externa
Benedetto Croce

Siglo XX
Escuela estructuralista
(Ferdinand de Saussure)
Crculo Lingstico de Praga
- Se interesaron por un estudio
del lenguaje desde una
perspectiva gramatical y
estilstica.
- Estudiaron el lenguaje desde el
punto vista sincrnico y
diacrnico
- Se utiliza el mtodo
estructuralista en el estudio de
la lengua

Nicols Trubetzkoy

La lengua funciona como un sistema, esto quiere decir, que est formada por
un conjunto de elementos que dependen las unos de los otros.

Siglo XX
Escuela estructuralista
Crculo Lingstico de
Copenhague
- Inciden con el pensamiento
saussureano y el Crculo de
Praga.
- Su mayor aporte es el intento
de construir una teora
general del lenguaje aplicable
a todas las lenguas.
(Glosemtica)
- Elaboran una nueva teora
fonolgica (Fonemtica)

Luis Hjelmslev

Siglo XX
Escuela estructuralista
Estructuralismo
norteamericano
- Se interesan por las
lenguas amerindias
- Impulsaron el desarrollo
del estudio morfolgico
- Impulsaron tambin el
estudio de la sintaxis.
- Hoy es el pas con mayor
florecimiento en el estudio
lingstico.

Franz Boas

Edward Sapir

Siglo XX
Gramtica generativa y transformacional
Introduce la semntica en los
anlisis lingsticos.
Insiste en el carcter inacabado
e incompleto de las teoras
estructuralistas.
Trata de construir un modelo
funcional aplicable a todas las
lenguas.
Afirma que todo hablante posee
la competencia de su lengua que
le permiten comprender
oraciones nunca odas
Sostiene que todo hombre posee
la capacidad innata para adquirir
el lenguaje.

Noam Chomsky

Company Logo

-Redacta un ensayo breve sobre el enfoque

constructivista en el aprendizaje de la lengua
El constructivismo es una teora que postula que el proceso de aprendizaje de
una lengua, al igual que cualquier otro proceso de aprendizaje humano es el
resultado de una constante construccin de nuevos conocimientos con la
modificacin de uno o varios de los conocimientos previos es decir la
reconstruccin de los conocimientos previos para dar lugar al conocimiento
nuevo.
El alumno reconstruye objetos de conocimiento que ya estn construidos, por
ejemplo los alumnos construyen su proceso de aprendizaje de la lengua
escrita pero este sistema ya est elaborado.
El constructivismo parte de lo siguiente: los procesos de formacin de
significado en toda su variedad de forma constituyen la base del aprendizaje.
Para lograr la adquisicin de la lengua los alumnos deben lograr de manera
eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura.
Adems deben desarrollar su capacidad para expresarse oralmente con
claridad, coherencia y sencillez. Aprender a aplicar estrategias adecuadas
para la redaccin de textos de diversa naturalezas y a reconocer sus
diferencias.

-Redacta un ensayo breve sobre el enfoque

constructivista en el aprendizaje de la lengua
Otra forma de construir conocimientos es mediante la adquisicin de
un hbito de lectura, desarrollar habilidades para revisar y corregir
sus propios textos, que conozcan las reglas y normas del uso de la
lengua, comprendan su significado y las apliquen como un recurso
para lograr claridad y eficacia en la comunicacin.
Si estas actividades son desarrolladas en forma eficaz debern
conducir al maestro a lograr eficazmente el desarrollo de las
capacidades de comunicacin de los nios en los distintos usos de la
lengua hablada y escrita.
Otra manera de contribuir a construir el aprendizaje es utilizando la
conversacin como forma de trabajo en el aula y fuera de ella donde
los alumnos puedan mejorar en la adquisicin de la lengua, tambin
mediante dilogos con adultos, trabajo en equipo y que el maestro
haga que los nios entiendan que tomar nota ayuda a almacenar
informacin y que comprendan para que sirven la lectura y la
escritura en el mundo exterior a la escuela.