EL TRABAJO

COLABORATIVO
EN EL AULA
UNIVERSITARIA

DR. FRANCISCO TOVAR

EL TRABAJO
COLABORATIVO EN EL
AULA UNIVERSITARIA
Irrupcin de las
nuevas

La
tecnologas de la informacin y la
comunicacin han modificado las
prcticas de enseanza y aprendizaje.
Creacin de entornos de interaccin
profesor -estudiante y estudianteestudiante.
Es necesario superar el nfasis de
una enseanza que premia el esfuerzo
individual exclusivamente, por uno
que recupera el valor del hombre
como ser social.

TRABAJO
COLABORATIVO
(Definiciones)

Panitz, 1998

Salinas, 2000

Adquisicin
de destrezas y
actitudes que
ocurren por
interaccin
grupal

Construccin de
consenso a travs
de cooperacin
de miembros
del grupo
.

Se comparte
autoridad y se
acepta
responsabilidad
de acciones
grupales

En cooperacin
interaccin est
diseada para
logro de meta
por un grupo que
trabaja junto.

Gros, 2000
Las partes se
comprometen
a trabajar
algo juntos.
Colaboracin
Comunicacin y
negociacin claves.

Grupo decide
cmo
realizar tarea,
procedimientos,
divisin trabajo,
tareas a realizar.

Dillenbourg,1999

Situacin en que
2 o ms persona
aprenden o
intentan
aprender algo
en forma conjunta

La red y las Tecnologas de la

Informacin y Comunicacin,
TICs,
son
un
contexto
concreto en el que puede
articularse
el
carcter
colaborativo del aprendizaje.
El aprendizaje tiene una
dimensin
individual
de
anlisis, conceptualizacin y
apropiacin.
ste se desarrolla en su mejor
forma a travs del aprendizaje
en colaboracin con otros.

TRABAJO
EN EQUIPO
Aprenden a resolver
juntos problemas
habilidades liderazgo
comunicacin-confianza
toma decisiones
solucin
conflictos.

AUTOEVALUACION
Evaluacin peridica
Acciones, Metas
Identifican cambios
para mejorar
en el futuro

CARACTERSTICAS
TRABAJO
COLABORATIVO

COOPERACIN
DOBLE OBJETIVO:
1. Lograr su aprendizaje
2, Desarrollar habilidades
del trabajo en equipo
Comparten:
Metas, Recursos
Logros, y entienden
el rol de cada uno

RESPONSABILIDAD
Comprenden trabajo
Individual
y de cada uno de
los integrantes

COMUNICACIN
Intercambian
informacin y materiales
Ayuda efectiva y
eficiente
Retroalimentacin y anlisis
Mejora en claridad de conclusiones

EL TRABAJO
COLABORATIVO SE
FUNDAMENTA EN LA
EPISTEMOLOGA
CONSTRUCTIVISTA

EPISTEMOLOGA
CONSTRUCTIVISTA
El constructivismo
sostiene que las
personas activamente
construyen conocimiento
mientras que interactan
con su ambiente.
(Jean Piaget)

EL CARCTER SOCIAL DEL

APRENDER
Superar el esquema que
estableca el profesor como el
que ensea y al estudiante
como el que aprende.
El aprendizaje se construye en
la interaccin, no slo con el
profesor, sino tambin con los
compaeros, con el contexto y
con el significado que se
asigna a lo que se aprende.

ASIMILACIN Y
ACOMODACIN
Piaget plantea que

el
aprendizaje consiste en la
generacin de estructuras
cognoscitivas que se crean
a travs de las modificacin
de los reflejos inciales del
recin nacido, enriquecidos
con la interaccin con el
medio. Se dan por los
procesos de asimilacin y
acomodacin

ASIMILACIN Y
ACOMODACIN
consiste en la

El aprendizaje no
memorizacin de informacin, sino en la
asimilacin o incorporacin de la
informacin a esquemas que poseen una
informacin previamente organizada en
patrones,
as
como
funciones
cognoscitivas que ajustan o acomodan la
informacin nueva y la previamente
adquirida. A este enfoque se le llama
constructivista,
porque
parte
del
principio de que la informacin no es
transmitida del docente al estudiante,
sino que cada persona construye el
conocimiento asimilando y acomodando
nueva informacin a su sistema
cognoscitivo. (Gmez, 2002)

INTERACCIN SOCIAL DE LEV

VYGOTSKY
Este autor complementa
la postura de Piaget y
seala la interaccin
social como factor clave
para el aprendizaje y la
transmisin de la cultura.
Otro concepto esencial
es el de la
Zona de Desarrollo
Prximo.

INTERACCIN SOCIAL DE
VYGOTSKY

Refiere a una perspectiva terica en la cual

el estudiante no es capaz de desarrollar
una tarea por s mismo, pero puede
hacerla con el apoyo de otra persona ms
competente.
No tiene sentido ayudar al estudiante en lo
que l puede aprender por si mismo, ni
insistir que aprenda aquello para lo que
an no est preparado.
La enseanza, y en consecuencia el
aprendizaje, slo ocurre en la zona en que
la persona puede desempear una
actividad con la ayuda de otra. (Vigotsky,
1979)
Destaca el papel fundamental del lenguaje
y los procesos comunicacionales.

TRABAJO COOPERATIVO
La propuesta de trabajo cooperativo,
entiende la cooperacin como una
asociacin entre personas que van en
busca de ayuda mutua en tanto
procuran
realizar
actividades
conjuntas, de manera tal que puedan
aprender unos de otros. El Aprendizaje
Cooperativo se caracteriza por un
comportamiento
basado
en
la
cooperacin, esto es: una estructura
cooperativa de incentivo, trabajo y
motivaciones, lo que necesariamente
implica crear una interdependencia
positiva en la interaccin alumnoalumno y alumno-profesor, en la
evaluacin individual y en el uso de
habilidades interpersonales a la hora
de actuar en pequeos grupos.

TRABAJO
COOPERATIVO
VS. COLABORATIVO
Tienen algunas caractersticas que los
diferencian notoriamente. Cada paradigma
representa un extremo del proceso de
enseanza aprendizaje que va de ser
altamente estructurado por el profesor
(cooperativo) hasta dejar la responsabilidad
del aprendizaje principalmente en el
estudiante (colaborativo).