DAVID

AUSUBEL
Teora del aprendizaje significativo

BIOGRAFIA
Perfil biogrfico:
David Paul Ausubel(NuevaYork,25deoctubrede
1918-9dejuliode2008),psiclogoypedagogo
Estadounidense,Graduadoenlauniversidadde
Pensilvaniaen1939,esunadelaspersonalidades
msimportantesdelconstructivismo.

PSICOLOGA DE LA
LABOR DOCENTE
Durantemuchotiempo
seconsideroqueel
aprendizajeerasinnimo
decambiodeconducta.

Loanteriorse
desarrolladentrode
unmarco
psicoeducativo .

Papel del educando

a)Recibiruntema,informacindeldocenteensuformafinal,acabada
(recepcin).
b)Relacionarlainformacinoloscontenidosconsuestructura
cognitiva(asimilacincognitiva).
c)Descubrirunnuevoconocimientoconloscontenidosqueelprofesor
lebrinda(descubrimiento).
d)Crearnuevasideasconloscontenidosqueeldocentepresenta.
e)Organizaryordenarelmaterialqueleproporcionelprofesor.
Lascaractersticasqueelalumnodebeposeerson:
a)Tenerlahabilidaddeprocesaractivamentelainformacin.
b)Tenerlahabilidaddeasimilacinyretencin.
c)Tenerlahabilidadderelacionarlasnuevasestructurasconlas
previas.
d)Tenerunabuenadisposicinparaqueselogreelaprendizaje.
e)Tenermemoriaalargoplazo.

TEORIA DEL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO
Ausubelplateaqueelaprendizajedelalumno
dependedelaestructuracognitivapreviaquese
relacionaconlanuevainformacin
Enelprocesodeorientacindelaprendizaje,es
devitalimportanciaconocerlaestructura
cognitivadelalumno

Teora del aprendizaje significativo

ElindividuoaprendemedianteAprendizajeSignificativo,se
entiendeporaprendizajesignificativoalaincorporacindela
nuevainformacinalaestructuracognitivadelindividuo.Esto
crearaunaasimilacinentreelconocimientoqueelindividuo
poseeensuestructuracognitivaconlanuevainformacin,
facilitandoelaprendizaje.
Elconocimientonoseencuentraasporasenlaestructura
mental,paraestohallevadounprocesoyaqueenlamentedel
hombrehayunaredorgnicadeideas,conceptos,relaciones,
informaciones,vinculadasentresycuandollegaunanueva
informacin,stapuedeserasimiladaenlamedidaquese
ajustebienalaestructuraconceptualpreexistente,lacual,sin
embargo,resultarmodificadacomoresultadodelprocesode
asimilacin

A P R E N D I Z A J E S I G N I F I C AT I V O Y
APRENDIZAJE MECNICO
Unaprendizajeessignificativocuandolos
contenidossonrelacionadosdemodono
arbitrarioysustancial.
Elaprendizajemecnicoseproducecuandono
existensubsunsoresadecuadosdetalforma
paraquelanuevainformacinseaguardada
adecuadamente.

Caractersticas del aprendizaje significativo

Existeunainteraccinentrelanuevainformacinconaquellos
queseencuentranenlaestructuracognitiva.
Elaprendizajenuevoadquieresignificadocuandointeractacon
lanocindelaestructuracognitiva.
Lanuevainformacincontribuyealaestabilidaddelaestructura
conceptualpreexistente.
LocontrarioalaprendizajesignificativoesdefinidoporDavid
AusubelcomoaprendizajeMecnicooMemorstico,estehace
quelanuevainformacinnosevinculeconlamocindela
estructuracognitiva,dandolugaraunaacumulacinabsurda,
yaqueelaprendizajenoeseloptimo.

Tipos de aprendizajes significativos

Segnelcontenidodelaprendizaje,Ausubeldistinguetrestipos:
1.
2. a)aprendizajederepresentaciones
3. b)aprendizajedeconceptos
c)aprendizajedeproposiciones

APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO Y
APRENDIZAJE POR RECEPCIN
Enelaprendizajepor(recepcin),elcontenidoo
motivodeaprendizajesepresentaalalumnoen
suformafinal,soloseleexigequeincorporeel
material

Enelaprendizajepor(descubrimiento),loque
vaseraprendidonosedaensuformafinal,sino
quedebeserre-construidoporelalumnoantes
deseraprendidoeincorporadosignificativamente
enlaestructuracognitiva

 Elaprendizajeporrecepcin,si
bienesfenomenolgicamente
massencilloqueelaprendizaje
pordescubrimiento,surge
paradjicamente,yamuy
avanzadoeldesarrolloy
especialmenteensusformas
verbalesmaslogradas

PRINCIPIO DE ASIMILACIN
El principio de la
asimilacin se refiere a
la interaccin entre el
nuevo material que ser
aprendido y la escritura
cognoscitiva existente
que origina una
reorganizacin de los
nuevos y antiguos
significados.

Este proceso de
interaccin modifica
tanto el significado de la
nueva informacin como
el significado del
concepto o proposicin
la cual esta avanzada
(AUSUBE.L 1983:120)

APRENDIZAJE SUBORDINADO
Este aprendizaje se
presenta cuando la
nueva informacin es
vinculada con los
conocimientos
pertinentes de la
estructura cognoscitiva
previa del alumno .

El aprendizaje
subordinado puede a su
vez ser dos tipos :
Derivativo .
Correlativo.

APRENDIZAJE SUPRAORDINADO
Ocurrecuandounanuevaproposicinserelaciona
conlasideassubordinadasespecificasya
establecidas
Estastienenlugarenelcursodelracionamiento
inductivoocuandoelmaterialexpuestoimplicala
sntesisdeideascomponentes)

Principios de la asimilacin
ElprincipiodeasimilacindeAusubelpuedeserrepresentado
esquemticamentedelsiguientemodo:
a + A = Aa
Enquelossmbolosrepresentan:
a =informacin,ideaoconceptonuevo,potencialmente
significativo.
+=relacionadaoasimiladapor
A =Ideamsgeneralyaestablecidaenlaestructuracognitiva.
=Produce
Aa =Productodelainteraccin.
Enotrostrminos,elprocesodeasimilacintienelugarcuandouna
nuevainformacina,potencialmentesignificativaesdecir,
lgicamenteposibledeserrelacionadaconconocimientosprevios
esvinculadaporelaprendizconunaideamsgeneralA queya
existeensuestructuracognitiva

APRENDIZAJE
COMBINATORIO
Estetipodeaprendizajese
caracterizaporlanueva
informacinnoserelacionade
manera:

Subordinadasupraordinada

D I F E R E N C I A C I N P R O G R E S I VA Y
R E C O N C I L I A C I N I N T E G RA D O RA
Enelprocesode
asimilacinlasideasprevias
existentesenlaestructura
cognitivasemodifican
adquiriendonuevos
significados.

Porotrolado.Sidurante
laasimilacinlasideasya
establecidasenlaestructura
cognitivasonrecordadasy
relacionadasenelcursode
unnuevoaprendizaje.

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIV
O

Ventajas

Se
requiere
motivaci
n
Deber
poseer
Deseos de
aprender
significativam
ente

Conocimiento
s previos
Debe relacionar
Nuevos
aprendizaj
es

Ideas
previas

Construcci
n de
significado
s
Deben
ser
Claros

especfic
os

Facilita la
adquisicin de
nuevos
conocimientos

Retencin
de la
informacin
Se da un
aprendizaj
e activo
La
enseanza
es personal

Escuela
activa
ldica

Saber, hacer
y aprender a
convivir

Aptitudes
desempeo
procedimiento
Capacidad
Intelectiva
Competencias

Actividades
Expectativas
Inters
motivacin

Aprendizaje
Significativo
Reflexionar
Argumentar
Crear
Aplicar
Explicar
Resolver
problemas

Escuela
ser
formacin

Contenidos
nociones
conceptos
Escuela conductista
Saber
Aprender a aprender

Tipos de
aprendizaje
Aprendizaje
significativo
y
aprendizaje
mecnico
Tambin el

Teora del Aprendizaje

Significativo
Creada
por
DAVID
AUSUBEL
Consiste en
Creacin de
estructuras
cognitivas

Ideas
previas

Nueva
informacin

Basada en

Basada
en
Instruccin

Interiorizaci
n

Originalida
d
Nuevos Conocimientos

desde

Aprendizaje
por
El enfoque
Descubrimien
constructivista
to
A travs de
Y el
aprendizaje
por recepcin Comparacin y
sustentacin

entre

Utilizados en
Resolucin
De
Problemas

actitud

Condicionado
por
Motivaci
n

Material
significativo