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Rosana Lacerda
Werton Costa
Estrutura da obra
Captulos
1 O trabalho docente hoje:
elementos para um quadro de anlise;
2 A escola como organizao do
trabalho docente;
3 Da classe ao sistema escolar;
4 A carga do trabalho dos
professores;
5 Os trabalhos dos professores;
6 Os fins do trabalho docente;
7 Os fundamentos do trabalho
docente.
Rosana Lacerda e Werton Costa
Objetivos da obra
Objetivos da obra
Descrever, analisar e compreender o
trabalho
docente
tal
como
desenvolvido
Conforme as representaes e situaes de
trabalho vividas e denominadas pelos
prprios atores e
Condies, os recursos e as presses reais
das suas atividades cotidianas.
Rosana Lacerda e Werton Costa
O trabalho docente
Docncia = compreendida como uma
atividade em que o trabalhador se dedica
ao seu "objeto" de trabalho, que
justamente um outro ser humano, no
modo
fundamental
da
interao
humana.
Abordagem da docncia como um trabalho
interativo
manuteno
e
desenvolvimento do capitalismo agentes de
reproduo sociocultural.
Rosana
O tempo
de Costa
aprender no tem valor
porem si
mesmo
Lacerda e Werton
Mestrandos
Geografia
- UFPI
= uma preparao para o trabalho produtivo.
Tempo de aprender
planejado,
supervisionado,
remunerado e visto por outros.
b) Esse lugar tambm produto de convenes sociais e
histricas que se traduzem em rotinas organizacionais
relativamente estveis atravs do tempo.
Rosana Lacerda e Werton Costa
d)
pobreza,
Os trabalhos e os dias
A organizao do trabalho escolar
reproduz de modo bastante fiel o modelo
usineiro e burocrtico padro tpico das
sociedades industriais avanadas;
o tempo institudo da escola: todas as
aulas, todos os recreios, todos os
professores acabam ficando parecidos e
se confundindo, formando uma espcie
de imagem prototpica da vida escolar e
do tempo passado nos bancos da escola.
Os trabalhos e os dias
Docncia
como
uma
atividade
estruturada e orientada para objetivos no
contexto de uma trabalho relativamente
planejado no seio de uma organizao
escolar burocrtica;
Dilema fundamental do trabalho docente
neste contexto: seguir um programa
padronizado e coletivo ou considerar as
diferenas entres os alunos?
Ensinar essencialmente um trabalho
interativo!
Rosana Lacerda e Werton Costa
Os fundamentos interativos da
docncia
O que acontece em uma sala de aula?
Acontecem todo tipo de eventos e
cada
classe
possui,
suascaractersticas nicas e originais.
Mesmo assim, pode-se admitir que
essascaractersticas possuem certa
recursividade e certa estabilidade, que
se repetem deuma classe a outra.
Rosana Lacerda e Werton Costa
Os fundamentos interativos da
docncia
Categorias de Doyle (1986) para
classificao de eventos em sala de
aula:
Multiplicidade;
Imediatez;
Rapidez;
Imprevisibilidade;
Visibilidade;
Historicidade.
Rosana Lacerda e Werton Costa
Os fundamentos interativos da
docncia
A classe uma clula de trabalho, ao
mesmo tempo fechada para o exterior
e aberta para o interior. Tal fenmeno
organizacional de fechamento e
abertura tpico da profisso docente:
tudo que se passa na classe aberto
e oferecido aos participantes, mas o
contedo da classe no deve avanar
ao exterior, para as outras classes e a
escola.
Rosana Lacerda e Werton Costa
Os fundamentos interativos da
docncia
1. O professor no pode ocultar nada
aos alunos, e tudo que ele faz objeto
de interpretao das partes deles.
2. As interaes entre os membros da
classe vo tomando, imediatamente
um aspecto coletivo, social, mesmo
quando elas so individualizadas como,
por exemplo, quando o professor se
dirige a um aluno em particular ou
quando dois alunos interagem entre si.
Rosana Lacerda e Werton Costa
Os fundamentos interativos da
docncia
As categorias de Doyle esclarecem bem o
modo como as coisas ocorrem na classe.
Contudo, parece-nos que estas categorias
se situam num plano descritivo. Para bem
conduzir essa reflexo, devemos ir alm
do mbito da descrio e situar-nos no
plano da compreenso, encarando no
apenas a ecologia da classe, mas
tambm as condies que tornam
possvel e pertinente a utilizao das
categorias precedentes.
Rosana Lacerda e Werton Costa
Os fundamentos interativos da
docncia
Categorias adicionais proposta
de Doyle:
a)interatividade
b)significao
Os fundamentos interativos da
docncia
A interatividade caracteriza o principal
objeto do trabalho do professor, pois o
essencial da sua atividade profissional
consiste em entrar numa classe e
deslanchar um programa de interao com
os alunos. Isso significa que a docncia se
desenrola
concretamente
dentro
das
interaes: estas no so apenas alguma
coisa que o professor faz, mas constituem, o
espao no sentido do espao marinho ou
areo no qual ele penetra para trabalhar.
Rosana Lacerda e Werton Costa
Os fundamentos interativos da
docncia
Do
ponto
de
vista
da
ao
comunicacional, ensinar no , fazer
alguma coisa, mas fazer com algum
alguma coisa significativa: o sentido que
perpassa e se permuta em classe, as
significaes comunicadas, reconhecidas
e partilhadas, so, o meio de interao
pedaggica. Assim a pedagogia , uma
ao falada e significativa, em suma,
uma atividade comunicada.
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Os fundamentos interativos da
docncia
A
significao
de
uma
ao
Os fundamentos interativos da
docncia
Comparao entre o objeto de trabalho
industrial e o objeto do trabalho docente:
Natureza serial do objeto do trabalho
industrial e na natureza ao mesmo
tempo individual e social do objeto do
trabalho docente, isto , os alunos.
O objeto do trabalho docente portador
de indeterminaes, pois cada indivduo
diferente e parcialmente definido por
suas diferenas, as quais preciso
respeitar.
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Os fundamentos interativos da
docncia
Mesmo trabalhando com coletividades,
os professores no podem tratar os
indivduos
que
compem
essas
coletividades como elementos como
uma srie homognea de objetos. Pelo
contrrio, devem levar em conta as
diferenas, as reaes, a natureza
individual como exigncias inerentes
que definem a prpria natureza de sua
tarefa.
Rosana Lacerda e Werton Costa
Os fundamentos interativos da
docncia
O poder legtimo de Weber e as suas
autoridades:
1) a autoridade tradicional (que repousa
no costume, na conveno, etc.);
2) a autoridade carismtica (que
repousa nas qualidades do lidere e do
chefe);
3) a autoridade racional-legal (baseada
em normas impessoais, num sistema de
direito, uma deontologia, incorporada
organizao burocrtica).
Rosana Lacerda e Werton Costa
BIBLIOGRAFIA