PEDAGOGA

Marta Ceballos, Marcos Martnez y Victoria R

El cmo ensear se vuelve el

objeto de una nueva disciplina:
la pedagoga, que surge hacia
el siglo XVII como espacio de
reflexin autnomo

LA ESCUELA COMO MQUINA

DE EDUCAR PABLO PINEAU
INICIO DE LA MODERNIDAD: SIGLO XVII
ESCUELA NO COMO UN FENMENO NATURAL Y EVOLUTIVO, SINO
MAS BIEN HISTRICO Y CONTRADICTORIO
ESCUELA CONVERTIDA EN METFORA DEL PROGRESO
FENMENO EXTRAESCOLAR QUE EXPLICA LA ESCUELA: LA
MERITOCRACIA, COMO FORMA DE GOBIERNO BASADA EN EL
MRITO
CAPITAL ESCOLAR: CAPITAL INSTITUCIONALIZADO; ES EL CAPITAL
DE SABEREES QUE ENRIQUECE A LOS SUJETOS Y LOS CONSIDERA
SUFICIENTES PARA CONTINUAR CON OTROS MS COMPLEJOS

CARACTERSTICAS DE LA ESCUELA MODERNA

LA ESCUELA TIENE EN COMN ELEMENTOS CON OTROS PROCESOS EDUCATIVOS (MATRIZ ECLESISTICA, MONASTERIOS, LA CATEQUESIS, FORMACIN LABORAL)

REGULACIN ARTIFICIAL: CRITERIOS PROPIOS COMPARTIDOS CON OTRAS ESCUELAS

DIFERENCIACIN Y DELIMITACIN ENTRE ESPACIOS DESTINADOS AL TRABAJO Y AL JUEGO

PERTENENCIA A UN SISTEMA MAYOR: SISTEMA EDUCATIVO, MISMAS REGLAS PARA TODAS LAS INSTITUCIONES

FENMENO COLECTIVO: GUBERMANTALIDAD

FORMACIN DEL DOCENTE COMO SUJETO

CURRCULUM Y PRCTICAS UNIVERSALES Y UNIFORMES ; ORDENAMIENTO DE CONTENIDOS

POSEEDORA DE UN CONJUNTO DE NORMAS QUE LA REGLAMENTA

RECONOCE AUTORIDAD JERRQUICA QUE LLEVA A CABO LA PRCTICA

UTOPAS A LA CARTA (NARODOWSKY)

ESTABLECIMIENTO DE UTOPAS COMO UN NORTE (LUGAR DONDE APUNTA LA EDUCACIN)

UTOPAS EN LO SOCIAL Y EN LO EDUCATIVO: FORMANDO AL ALUMNO Y TAMBIN AL SER SOCIAL

POSTERIOR VISIN MODERNA DE REDUCCIN DE LA UTOPA A LO CURRICULAR= A LOS PROCESOS ESCOLARES

EDUCADORES ANTE LA POSIBILIDAD DE ELEGIR UTOPAS PUNTUALES (A LA CARTA), MAS SELECCIONADAS A LO ESCOLAR QUE AL CAMBIO SOCIAL

UTOPAS A LA CARTA

MARIANO

NARODOWSKY

Didctica Magna: Libro de la pedagoga moderna que habla de lo que somos en tanto
educadores o, al menos, de lo que durante siglos pretendimos ser.
La utopa pedaggica conforma una narracin en la que se relata el camino desde el
punto actual en el que se halla el educador al punto final de la realizacin de los
grandes ideales.

VIGILAR Y CASTIGAR
LOS MEDIOS DEL BUEN
ENCAUZAMIENTO (MICHAEL FOUCAULT)
DISPOSITIVOS DE CONTROL
VIGILANCIA JERRQUICA
SANCIN NORMALIZADORA
EXMEN: NIVELACIN A TRAVS DEL
PUNTAJE

ESCUELA NUEVA

JOHN DEWEY

UNIDAD ENTRE LA TEORA Y LA PRCTICA

DEMOCRACIA ES LIBERTAD
NECESIDAD DE FILOSOFAR Y NECESIDAD DE EDUCAR
TEORA DE LA EXPERIENCIA
NECESIDAD DE COMPROBAR EL PENSAMIENTO POR MEDIO DE LA ACCIN
INTEGRACIN DE LA PEDAGOGA EN EL PROGRAMA DE ESTUDIOS
TODA EDUCACIN DEMOCRTICA ES AYUDAR A LOS NIOS A DESARROLLAR UN
CARCTER
ESCUELA ORGANIZADA EN COMUNIDAD COOPERATIVA

LA PEDAGOGA POR OBJETIVOS

(TECNICISTA) GIMENO SACRISTN
NACIMIENTO DE UN ESTILO PEDAGGICO POSTERIOR A LA ESCUELA TRADICIONAL
PEDAGOGA POR OBJETIVOS:
ESCUELA COMO INSTITUCIN TIL A LOS VALORES PREDOMINANTES DE NUESTRA SOCIEDAD,
QUE HA DE SERVIRLOS GUIADA POR CRITERIOS DE EFICIENCIA
VISIN UTILITARISTA DE LA ENSEANZA, DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y LA EDUCACIN
EN GENERAL
EVOLUCIN DE RACIONALIZACIN CIENTFICA (MEDIO DE DEFENSA QUE JUSTIFICA ACCIONES)
RACES EN EL MOVIMIENTO UTILITARISTA Y NO ES HOMOGNEO (TOMA APOYO DE ENFOQUES
FILOSFICOS Y CIENTFICOS)
LA INDUSTRIA COMO MODELO DE ORGANIZACIN DE LA PRODUCCIN
EMPRESA ESCOLAR
RELACIN ENTRE LA ORGANIZACIN TAYLORISTA Y EL PLANTEAMIENTO EFICIENTISTA

PEDAGOGA CRTICA

LOS PROFESORES COMO

INTELECTUALES TRANSFORMATIVOS
(HENRY A. GIROUX)

PEDAGOGA
TECNOCRTIC
A (DE
GESTIN)

PEDAGOGA
CRTICA

Contexto de Surgimiento de

la
Pedagoga
Categoras de pensamiento generalizadoras:
Crtica
Latinoamericana
multiculturalidad

imaginacin

decolonialidad
esperanza

El anlisis del poder, la Historia, el lenguaje y la cultura revela la dimensin

verdadera
de nuestra tradicin pedaggica

Puntos de encuentro entre

teora y praxis
Nueva discusin del criticismo (Kant)
Construccin de prcticas pedaggicas crticas
Existencia de pedagogas decoloniales
Produccin de nuevas formas libertarias de Autoridad y Comunidad

Pedagoga:

Espacio de referencia moral y poltica.

Cuestionamiento
Anlisis crtico
Conciencia transformadora
Intervencin para incidir en los campos de saber y poder
Interculturalidad como proyecto y compromiso

Anlisis Crtico
Ruptura con la visin restringida de la escolaridad
Formacin de los ciudadanos como proceso ideolgico de produccin cultural
Construccin de una democracia radicalizada y plural (minoras)
Priorizacin de la Ciudadana Activa (No como un contrato comercial)
Constitucin del campo terico a partir de categoras de Reconstruccionistas
sociales, Escuela de Frankfurt, Antonio Gramsci, Paulo Freire y otras
disciplinas sociales
Vinculacin Escuela / Cultura

Representantes Latinoamericanos
ARTURO JAURETCHE (1901-1974)
RODOLFO KUSCH (1922-1979)
SIMON RODRIGUEZ (1769-1854)
ANARQUISMO (1885- 1945- Actualidad)
PAULO FREIRE (1921-1997)
SAUL TABORDA (1855- 1944)