METODOLOGA

CUALITATIVA

METODOLOGA
CUALITATIVA
nociones bsicas

METODOLOGA CUALITATIVA
Dcada de los 70 en nuestro pas y en los 60 en otros pases la confluencia
de diferentes factores hace que comience a tomar auge la investigacin
cualitativa en educacin.
La necesidad de comprender los problemas educativos desde la
perspectiva del actor, a partir de la interrelacin del investigador
con los sujetos de estudio, para captar el significado de las
acciones sociales estudio de los problemas desde una
perspectiva cualitativa.
La investigacin cualitativa parte de una serie de supuestos (Guba, 1985):
Naturaleza de la realidad: Suponen los naturalistas que hay
mltiples realidades y que el estudio de una parte influir
necesariamente en todas las dems.
Naturaleza de la relacin investigador-objeto: La relacin
entre el investigador y las personas hace que ambos se
influyan. Se potencia esa relacin, aunque el investigador
mantenga una distancia entre l mismo y el fenmeno
estudiado.
Naturaleza de los enunciados legales: Parten del supuesto
de que las generalizaciones no son posibles.

METODOLOGA CUALITATIVA
La investigacin cualitativa describe y analiza las conductas
sociales y colectivas e individuales, las opiniones, los pensamientos
y percepciones.

Los estudios
cualitativos son
importantes para:

La elaboracin de la
teora
El desarrollo de las
normas
El progreso de la
prctica educativa
La explicacin de
temas sociales
El estmulo de
conducta

METODOLOGA
CUALITATIVA

OTROS NOMBRES

Etnogrfica, interpretativa.

FUNDAMENTOS

Antropologa, sociologa.

FINALIDAD

Comprender e interpretar la realidad social.

Desde la perspectiva de los actores (mica)
Contextualiza el conocimiento

PAPEL DEL
INVESTIGADOR
TCNICAS
RECOGIDAS DE
DATOS

Implicacin personal

TCNICAS DE
ANLISIS DE DATOS

Entrevista, observacin participante, anlisis de

documentos
Tipo cualitativo: NUDIST, Nvivo,
ETHNOGRAPH, Atlas.ti, MAXqda2

METODOLOGA CUALITATIVA

METODOLOGA CUALITATIVA
Paradigma cualitativo

Paradigma cuantitativo

Aboga por el empleo de los mtodos cualitativos.

Aboga por el empleo de los mtodos cuantitativos.

Fenomenologismo y verstehen (comprensin) "interesado en

comprender la conducta humana desde el propio marco de
referencia de quien acta".*

Positivismo lgico; "busca los hechos o causas de los fenmenos

sociales, prestando escasa atencin a los estados subjetivos de los
individuos".*

Observacin naturalista y sin control.

Medicin penetrante y controlada.

Subjetivo.

Objetivo.

Prximo a los datos; perspectiva "desde dentro".

Al margen de los datos; perspectiva "desde fuera".

Fundamentado en la realidad orientado a los descubrimientos,

exploratorio, expansionista, descriptivo i inductivo.

No fundamentado en la realidad, orientado a la comprobacin,

confirmatorio, reduccionista, inferencial e hipottico deductivo.

Orientado al proceso.

Orientado al resultado.

Vlido: datos "reales", "ricos" y "profundos".

Fiable: datos "slidos" y repetibles.

No generalizable: estudios de caso aislados.

Generalizable: estudios de caso mltiples.

Holista.

Particularista.

Asume una realidad dinmica.

Asume una realidad estable.

METODOLOGA
CUALITATIVA: RIGOR
Criterio de Rigor
Cientfico

Investigacin
cuantitativa

LEGITIMIDAD/VALI
DEZ

Fiabilidad
Veracidad
Confiabilidad
Congruencia
Plausibilidad
..

APLICABILIDAD

VALIDEZ
EXTERNA

CONSISTENCIA

FIABILIDAD

NEUTRALIDAD

OBJETIVIDAD

Investigacin cualitativa

Relevancia y plausibilidad de los

datos: (validez semntica):
i. Triangulacin
ii.Explicitacin del proceso de
obtencin de la informacin
Fundamentacin terica (validez
hermenutica)
Dinmica relacional (validez
pragmtica): feed back a los
participantes, dar a conocer la
finalidad
TRANSFERIBILIDAD
Contextual, no obstante: usa el
muestreo terico
DEPENDENCIA.
Pautas de revisin
Auditoria de dependencia: del
proceso seguido por los
investigadores
Replica paso a paso
Triangulacin metodolgica
CONFIRMACIN
Auditoria de confirmacin
Descriptores de baja inferencia,
datos precisos, directos
Reflexin pblica

METODOLOGA
CUALITATIVA:
Validez de los diseos Rigor
cualitativos(1)
La validez se refiere al grado en que las explicaciones de los
fenmenos determinan las realidades del mundo.
Validez cualitativa
La validez cualitativa emplea diferentes suposiciones,
diseos y mtodos para desarrollar los conocimientos.
La validez de los diseos cualitativos es el grado en el
que las interpretaciones y los conceptos poseen
significados recprocos entre los participantes y el
investigador.
En la investigacin cualitativa, las exigencias de validez
se limitan a las tcnicas de recopilacin de datos.
Los investigadores utilizan una combinacin de tcnicas
para mejorar la validez.

METODOLOGA
CUALITATIVA:
Rigor
Validez de los diseos cualitativos(2)
Estrategias para la validez de los diseos cualitativos
Campo de
trabajo
prolongado y
continuo
Estrategias
con varios
mtodos
Lenguaje del
participante,
recuentos de
repeticiones

Permite el anlisis interno de los datos y

la corroboracin para asegurar la
concordancia entre informacin y la
realidad participante
Permite
la
triangulacin
en
la
recopilacin de los datos y anlisis de los
datos
Obtiene consideraciones literales de los
participantes y citas de los documentos

METODOLOGA
CUALITATIVA:
Rigor
Validez de los diseos cualitativos(3)
Estrategias para la validez de los diseos cualitativos
Indicadores de
baja de
referencia

Registra descripciones detalladas y casi

literales de las personas y situaciones

Investigadores
mltiples

Coincide en los datos descriptivos

recogidos por un equipo de investigacin

Datos
registrados de
manera
mecnica
Investigador
participante

Empleo de grabadoras, fotografas y

aparatos de audio
Utilizacin
de
impresiones
de
participantes registradas en diarios o
recuerdos anecdticos

METODOLOGA
CUALITATIVA:
Rigor
Validez de los diseos cualitativos(4)
Estrategias para la validez de los diseos cualitativos
Comprobacin
de miembros

Comprobacin
informal
con
los
participantes para precisar durante la
recopilacin de datos

Revisin de los
participantes

Pregunta a cada uno de los participantes

para revisar los resmenes de todas las
entrevistas

Casos negativos
o datos
discrepantes

Bsqueda activa para registrar, analizar

y presentar casos negativos o datos
discrepantes

METODOLOGA
CUALITATIVA: Fases

METODOLOGA
CUALITATIVA: Fases
1. FASE
PREPARATORIA

2 etapas: reflexiva y de
diseo

En la primera etapa el investigador, tomando como

base su propia formacin investigadora, sus
conocimiento y experiencias sobre los fenmenos
educativos, intentar establecer el marco tericoconceptual desde el que parte la investigacin.
En la etapa de diseo se dedicar a la planificacin de
las actividades que se ejecutarn en las fases
posteriores.

METODOLOGA
CUALITATIVA: Fases
2. TRABAJO DE
CAMPO
El investigador ha de ser meticuloso, sobre todo en lo
que se refiere a la recogida de informacin, su archivo y
organizacin.
Tiene que enfrentar en esta fase decisiones relativas a:
Acceso al campo. Estrategias: vagabundeo y
construccin de mapas.
Recogida productiva de datos. El proceso de
anlisis de datos comienza ya en esta etapa y se
inicia un proceso de recogida de aquellos datos que
realmente interesan al desarrollo de la investigacin.

METODOLOGA
CUALITATIVA: Fases
3. FASE ANALTICA

El anlisis de datos cualitativos se considera un proceso

realizado sistemticamente. Las tareas que constituyen
el proceso analtico bsico son:
a. Reduccin de datos.
b. Disposicin y transformacin de datos.
c. Obtencin de resultados y verificacin de
conclusiones.
En cada tarea se distinguen una serie de
actividades y operaciones concretas que son
realizadas durante el anlisis de datos.

METODOLOGA
CUALITATIVA: Fases
4. FASE
INFORMATIVA
El proceso de investigacin culmina con la presentacin
y difusin de los resultados.
El informe cualitativo 2 formas de presentar un
informe:
a. Como si el lector estuviera resolviendo el puzzle
con el investigador.
b. Ofrecer un resumen de los principales hallazgos y
presentar los resultados que apoyan las
conclusiones.

METODOLOGA
CUALITATIVA
qu, por qu, para qu?

METODOLOGA
CUALITATIVA:
Diseo
Enfoque de investigacin
y
orientacin
Antes de que un investigador disee un estudio, ya posee una idea
general del tema de la investigacin y ha seleccionado un modo de
investigar apropiado dependiendo del enfoque de investigacin
seleccionado.
Aspectos de la orientacin de la
investigacin
Suposiciones. La investigacin cualitativa se basa en un
filosofa constructivista que asume la realidad como una
experiencia heterognea interactiva. Los investigadores
cualitativos creen que la realidad es una construccin
social, es decir, los individuos o grupos atribuyen
significados a entidades concretas. Las percepciones de
las personas son lo que los investigadores cualitativos
consideran real y lo que dirige sus sentimientos,
pensamientos y acciones.
Meta. La investigacin cualitativa se ocupa de entender
el fenmeno social desde la perspectiva de los

METODOLOGA
CUALITATIVA:
Diseo
Enfoque de investigacin
y
orientacin
Estrategias

con varios mtodos. Los investigadores

cualitativas estudian las perspectivas de los participantes
con estrategias interactivas (observacin del participante, la
observacin directa, las entrevistas en profundidad e
instrumentos y tcnicas suplementarias. Las estrategias de
evaluacin son flexibles ya que emplean diversas
combinaciones de tcnicas para obtener datos vlidos.
Funcin de la investigacin. Los investigadores se
sumergen en la situacin y los fenmenos estudiados. La
funcin del investigador vara desde la actitud ms imparcial
hasta una disposicin participativa activa, dependiendo del
enfoque de investigacin seleccionado.
Sensibilidad del contexto. La investigacin cualitativa se
basa en la creencia de que las acciones humanas estn
fuertemente influenciadas por la situacin en la que tienen
lugar. El estudio es una investigacin de campo, el
investigador recopila datos durante un espacio de tiempo
prolongado o a partir de los individuos.

METODOLOGA
CUALITATIVA:
Tcnicas
Problemas previstos y reformulaciones
Los investigadores cualitativos empiezan con los problemas
previstos, problemas previos a la investigacin que sern
reformulados en el campo durante la recogida de datos.
Los problemas previstos son preguntas de investigacin
generales sobre participantes( tiempo, lugar, acontecimientos).
Problemas de
investigacin
cualitativa
Provienen de varias fuentes posibles: acontecimientos
que se repiten de forma continua en la educacin o
experiencias personales, ideologas y filosofas, teora,
investigacin previa y problemas sealados por terceros
en la preparacin de la experiencia

METODOLOGA
CUALITATIVA:
Propsito y cuestiones Diseo
de
investigacin
De forma tradicional

los investigadores cualitativos citaban dos

propsitos principales de un estudio: describir y explorar y describir
y explicar.
Propsito de la investigacin
Exploracin descriptiva
Para examinar fenmenos nuevos o poco conocidos
Para describir motivos de las intenciones de los
participantes
Para desarrollar un modelo, concepto o hiptesis
Explicacin descriptiva
Para describir y explicar los patrones relacionados con el
fenmeno
Emancipacin
Para identificar las relaciones que influyen sobre los
fenmenos
Para crear oportunidades y la voluntad de iniciar la accin
social

METODOLOGA
CUALITATIVA:
Propsito y cuestiones Diseo
de
investigacin
Cuestiones de
investigacin

La pregunta general de la investigacin est

relacionada con el propsito.
La mayora de las preguntas cualitativas sobre
tpicos analticos implican el cmo y el por qu.
El investigador recopila detalles descriptivos sobre el
quin, qu. dnde y el cundo de los
fenmenos.
Los investigadores cualitativos se centran en
individuos grupos, procesos y organizaciones y
sistemas.

METODOLOGA
CUALITATIVA: Diseo
La investigacin cualitativa requiere un plan para elegir
escenarios y participantes y para iniciar la recopilacin de datos.
El plan es un diseo emergente, en el que cada decisin de
incrementar la investigacin depende la informacin previa.
Los investigadores cualitativos investigan grupos pequeos y
distintos:
Escenarios nicos en los que hay un contexto sociocultural
natural y una intencin directa que incluyen a la persona o al
grupo.
Grupos de individuos que han tenido una experiencia similar

EL PROPSITO ES ENTENDER EL
FENMENO UNO: LA ENTIDAD O EL
PROCESO

METODOLOGA
CUALITATIVA
cmo:

informantes,

participantes?

METODOLOGA
CUALITATIVA:
Muestreo intencionadoDiseo
El muestreo intencionado al contrario que la determinacin de
probabilidad, consiste en seleccionar casos con abundante
informacin para estudios detallados (Patton, 1990, p.169)
cuando alguien pretende entender algo sobre esos casos sin
necesitar o desear generalizar sobre cada uno de los casos
Se realiza para aumentar la utilidad de la informacin
obtenida a partir de pequeos modelos.
El investigador busca para la informacin abundante
informacin clave grupos, escenarios o acontecimientos
para estudiarlos
La lgica de este tipo de muestreo consiste en que con
pocos casos estudiados en profundidad, se obtienen
muchas aclaraciones sobre el tema.
Los tipos de muestreo intencionado incluyen la seleccin
del escenario, el muestreo comprensible, el muestreo de
variacin mxima, el muestreo de cascada y el muestro
mediante tipo de caso.

METODOLOGA
CUALITATIVA:
Muestreo intencionadoDiseo
Seleccin del
escenario
Consiste en designar un espacio para localizar a las personas
implicadas en un acontecimiento concreto. Los criterios de
seleccin del escenario estn relacionados y son apropiados para el
tema de investigacin y para el propsito.
Muestreo
comprensible
Consiste en elegir un grupo entero a partir de criterios. Cada
participante, grupo, situacin, acontecimiento u otra informacin
relevante se examina, es la estrategia de determinacin de
muestras preferida.

METODOLOGA
CUALITATIVA:
Muestreo intencionadoDiseo
Muestreo de
variacin
mxima
Es una estrategia para aclarar distintos aspectos sobre la
cuestin el problema de la investigacin. Consiste en seleccionar
para obtener las diferencias mximas de percepciones sobre un
asunto entre informadores con abundante informacin o grupo
Muestreo en
cascada
Cada persona o grupo sucesivo est designada por una persona
importante como apropiados para un perfil o atributo. El
investigador elabora un perfil de las particularidades o de una
caracterstica concreta buscada y solicita a los participantes que
sugieren otras personas que se ajusten al perfil

METODOLOGA
CUALITATIVA:
Muestreo intencionadoDiseo
Muestreo
mediante un
tipo de caso
Cuando un estudio requiere un examen de tipo de caso particular
se utilizan otras estrategias para la determinacin de muestras
Determinacin de muestras mediante el
tipo de caso:

Caso extremo: elegir casos extremos tras conocer el caso tpico o

aproximado
Caso exagerado: seleccionar casos que resultan exagerados pero no
extremados
Caso tpico: conocer los principales caractersticas de un grupo o de una
muestra
Caso nico: elegir el caso nico o poco frecuente de alguna dimensin o
acontecimiento
Caso destacado: obtener la recomendacin de los expertos para

METODOLOGA
CUALITATIVA:
Tamao de la muestra Diseo
Mientras que existen normas estadsticas para el tamao
de la muestra de probabilidad, para el tamao de los
modelos intencionados slo existen lneas de gua. La
comprensin generada a partir de la investigacin
cualitativa depende ms de la abundancia de la
informacin acerca de los casos y de las capacidades
analticas del investigador que el tamao de la
muestra.
Los modelos intencionados pueden estar ordenados desde
n=1 hasta n=40 o ms
Lneas de gua para determinar el tamao de la
muestra
Cul es el propsito del estudio?
Cul es la orientacin del estudio?
Cul es la estrategia de recopilacin de datos previos?
Cul es la disponibilidad de las informadores?
La informacin se est haciendo redundante?

METODOLOGA
CUALITATIVA
cmo:

mtodos?

METODOLOGA CUALITATIVA:
Tradiciones

METODOLOGA CUALITATIVA :
Mtodos

Investigacin
Fenomenolgica

La fenomenologa busca conocer los significados que los individuos dan a

su experiencia, lo importante es aprehender el proceso de interpretacin
por el que la gente define su mundo y acta en consecuencia. El
fenomenlogo intenta ver las cosas desde el punto de vista de otras
personas, describiendo, comprendiendo e interpretando.

Caractersticas:
La experiencia como foco de estudio.
Perspectiva mica.
Busca las percepciones o significados de los
participantes.
Propsito / finalidad:
El estudio de la subjetividad.
El estudio del mundo tal y como se presenta en y a
travs de la conciencia.
Reducir las experiencias a su significado esencial.

Investigacin
Fenomenolgica
Apps (1991) mtodo fenomenolgico como el desarrollo de seis
fases:
1) Descripcin del fenmeno.
2) Bsqueda de mltiples
perspectivas.
3) Bsqueda de la esencia y la

Aportacion
es a la
estructura.
corriente
cualitativa
4) Constitucin de la significacin.
en
5) Suspensin de enjuiciamiento.
investigaci
n
6) Interpretacin del fenmeno.
educativa

a) la primaca que otorga a la experiencia subjetiva

inmediata como base para el conocimiento;

b) el estudio de los fenmenos desde la perspectiva de
los sujetos, teniendo en cuenta su marco referencial; y
c) su inters por conocer cmo las personas
experimentan e interpretan el mundo social que
construyen en interaccin.

Arnal, Del Rincn y La Torre (1992: 195)

Investigacin Etnogrfica
ETNOGRAF
A

Mtodo de investigacin por el que se aprende el modo de

vida de una unidad social concreta. A travs de la etnografa
se persigue la descripcin o reconstruccin analtica de
carcter interpretativo de la cultura, formas de vida y
estructura social del grupo investigado.

Rasgos:
Una familia, una
escuela, una
clase, un
claustro de
profesores, son
algunos
ejemplos de
unidades
sociales
educativas que
pueden
describirse
etnogrficament
e.

Su carcter holista.
Su condicin naturalista.
Usa la va inductiva.
Su carcter mico.
Los datos aparecen
contextualizados.
Libre de juicios de valor.
Su carcter reflexivo.

Estudio de casos
El caso como objeto del estudio o como metodologa Una
exploracin en profundidad de una unidad singular (El impacto de
una innovacin, una experiencia de renovacin curricular, un plan de
estudios, etc.).

Caractersticas :

Es adecuada para investigar fenmenos en los que se busca

dar respuesta a cmo y por qu ocurren.
Permite estudiar un tema o mltiples temas determinados.
Es ideal para el estudio de temas de investigacin en los que
las teoras existentes son inadecuadas.
Permite estudiar los fenmenos desde mltiples perspectivas
y no desde la influencia de una sola variable.
Permite explorar en forma ms profunda y obtener un
conocimiento ms amplio sobre cada fenmeno, lo cual
permite la aparicin de nuevas seales sobre los temas que
emergen.
Es un papel importante en la investigacin, por lo que no
debera ser utilizado meramente como la exploracin inicial
de un fenmeno determinado.

Estudio de casos
Tipos de Estudio de
Casos
Segn los objetivos:
1) Explicativos. El propsito es explicar las relaciones entre los
componentes de un programa.
1. Implementacin del Programa. Este estudio de caso investiga
las operaciones, a menudo en varios terrenos, y con frecuencia, de manera
normativa.
2. Efectos del Programa. Este estudio de caso examina la
causalidad y habitualmente involucra evaluaciones multimtodo.

2) Descriptivos. Son ms focalizados que los explicativos.

1. Ilustrativo. Este tipo de estudio de caso es de carcter descriptivo y tiene
el propsito de aadir realismo y ejemplos de fondo al resto de la
informacin acerca de un programa, proyecto, o poltica.
Describen
primordialmente lo que est sucediendo y por qu, con la finalidad de
mostrar el perfil de una situacin.
2. Exploratorio. Este es tambin un estudio de caso descriptivo pero apunta,
antes que a ilustrar, a generar hiptesis para investigaciones posteriores.
3. Situacin Crtica. Examina una situacin singular de inters nico, o sirve
como prueba crtica de una aseveracin acerca de un programa, proyecto,
problema o estrategia.

Estudio de casos
Tipos de Estudio de
Casos
Segn los objetivos:
3) Metodologa Combinada
1. Acumulativo. Este rene hallazgos de muchos estudios de caso para responder a
preguntas de una evaluacin bien sea descriptiva, normativa o de causa y efecto.

En funcin del nmero de casos implicados:

Simple: estudios de un solo caso posible.
Mltiple: segn sea una o varias las unidades de
anlisis.

En funcin del momento en que se realiza la recogida y

anlisis de los datos:
En vivo: el investigador no interviene sobre el caso a
estudiar y la recogida de datos se obtiene de un diseo
en vivo.
Post facto: el investigador no interviene sobre el caso
a estudiar y la recogida de datos se obtiene posterior a
que los hechos se hayan presentado.

Estudio de casos
Tipos de Estudio de
Casos
En funcin de la manipulacin del investigador en el
fenmeno investigado:
Diseado: la situacin es manipulada por el
investigador para adecuarla a las necesidades de la
investigacin como por ejemplo cuando se disea una
intervencin formativa acorde a una determinada
teora.
Natural: la situacin no es manipulada por el
investigador, no manipula las variables del entorno.
Por
ejemplo
el
investigador
observa
el
comportamiento de un grupo de individuos.

Estudio de casos
Modalidades de Estudio de Casos
Stake (2007) identifica tres modalidades atendiendo al objetivo:
Estudio intrnseco de casos: mayor comprensin del caso en s mismo.
Interesa intrnsecamente y queremos aprender sobre l en particular. No se
persigue generar ninguna teora ni generalizar los datos.
Estudio instrumental de casos: analiza para obtener mayor claridad sobre
el tema. El caso es un instrumento para conseguir otros fines indagatorios.
Estudio colectivo de casos: se centra en indagar un fenmeno, poblacin
o condicin general a partir del estudio intensivo de varios casos.

Otras tipologas de los estudios de caso (en educacin):

Estudio de casos descriptivo: informe detallado y descriptivo, aporta
informacin bsica.
Estudio de casos interpretativo: aporta descripciones densas y ricas con
el propsito de interpretar y teorizar sobre el caso.
Estudio de casos evaluativo: pretende describir y explicar y se orienta a la
formulacin de juicios de valor que construyan la base para tomar decisiones.

Estudio de casos
Ventajas y limitaciones del estudio de
casos

Ventajas:

Los datos del estudio de casos proceden de las

prcticas y experiencias de las personas y se
consideran fuertemente basados en la realidad.
El estudio de casos permite las generalizaciones
de una instancia concreta a un aspecto ms
general.
El estudio de casos permite al investigador
mostrar la complejidad de la vida social.
El estudio de casos puede ofrecer fuentes de
datos de los que se pueden hacer anlisis
posteriores.
Como los estudios de casos se generan a partir de
experiencias y prcticas reales, pueden vincularse
con la accin y contribuir a cambiar la prctica.

Estudio de casos
Ventajas y limitaciones del estudio de
casos

Limitaciones:

La mera complejidad de un caso puede dificultar

el anlisis. Esto es particularmente cierto debido a
que la naturaleza holstica de un estudio de casos
significa que el investigador a menudo es
consciente de las conexiones entre los diversos
eventos, variables y resultados. En consecuencia,
todo parece ser relevante. Pero no lo es y escribir
como si lo fuera no constituye una buena
investigacin. Es necesario mostrar las conexiones
pero sin perder la perspectiva de conjunto.
Aunque la contextualizacin de los aspectos del
caso refuerza esta forma de investigacin, es difcil
saber dnde comienza y dnde termina el
contexto.

Mtodo Biogrfico
El estudio de una persona singular, sus experiencias contadas al
investigador como aparece en los documentos o archivos.
Propsito:
Explorar la vida de una persona.
Recogida de la informacin:
Principalmente la entrevista y el anlisis de
documentos.
Pujadas (1992) recoge un total de 4 etapas en el
desarrollo del mtodo biogrfico:
1)Etapa inicial;
2)Registro, transcripcin y elaboracin de los relatos de
vida;
3)Anlisis e interpretacin;
4)Presentacin y publicacin de los relatos biogrficos.

Mtodo Biogrfico
En la etapa inicial hay que elaborar un planteamiento terico del trabajo
que explicite claramente cules son las hiptesis de partida; justificar
metodolgicamente el por qu de la eleccin del mtodo biogrfico, frente a
otras posibilidades; delimitar claramente con la mayor precisin posible el
universo de anlisis; y explicitar los criterios de seleccin del o de los
informantes a biografiar.
El objetivo de la segunda es llegar a disponer de toda la
informacin biogrfica, recurriendo para ello al registro a travs de
grabaciones y su posterior transcripcin.
La tercera fase va a depender del diseo general de la
investigacin
1) la elaboracin de historias de vida, 2) el anlisis del discurso
en tratamientos cualitativos; y 3) el anlisis cuantitativo basado
en registros biogrficos.
En la ltima fase, presentacin y publicacin de relatos
biogrficos.

Teora Fundamentada
Glaser y Strauss (1967)

La teora fundamentada es una metodologa general para desarrollar teora

que est fundamentada en una recogida y anlisis sistemticos de datos; la
teora se desarrolla durante la investigacin, y esto se realiza a travs de
una continua interpelacin entre el anlisis y la recogida de datos (Strauss y
Corbin, 1994: 273).

Caractersticas:
Interaccin constante entre investigador y datos.
Mtodo comparativo constante.
Enfoque inductivo.
Puede utilizar datos cualitativos y cuantitativos o una
combinacin de ambos.
Las fuentes de datos son las entrevistas y las
observaciones de campo, as como los documentos de
todo tipo y las grabaciones audiovisuales.

Finalidad: Generar o descubrir una teora.

Teora Fundamentada
Las dos estrategias fundamentales que Glaser y Strauss (1967) proponen
para desarrollar teora fundamentada son el mtodo de la comparacin
constante y el muestreo terico.
Mtodo de la comparacin constante el investigador
codifica y analiza los datos de forma simultnea para desarrollar
conceptos. Este procedimiento se desarrolla en cuatro etapas: (1)
la comparacin de los datos; (2) integracin de cada categora con
sus propiedades; (3) delimitar la teora que comienza a
desarrollarse; y, por ltimo, (4) la redaccin de la teora.
Muestreo terico el investigador selecciona nuevos
casos a estudiar segn su potencial para ayudar a
refinar o
expandir los conceptos y teoras ya
desarrollados. Lo importante no es el nmero de casos,
sino la potencialidad de cada uno para ayudar al
investigador a desarrollar una mayor comprensin
terica sobre el rea que est estudiando.

Investigacin-Accin
Un estudio de una situacin social con el fin de mejorar la calidad de la accin
dentro de la misma. (J. Elliott, 1981)
Una forma de indagacin autorreflexiva de los participantes en
situaciones sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la
racionalidad y justicia de: a) sus propias practicas sociales o educativas,
b) la comprensin de dichas prcticas, y c) las situaciones (e
instituciones) en que estas prcticas se realizan.
(S. Kemmis, 1984)

Rasgos:
Se orienta a transformar la realidad.
Su foco de estudio es la prctica
social.
Integra teora y prctica.
Es de naturaleza cualitativa.
La realizan los propios implicados.
Es colaborativa, se realiza en grupo.
Es cclica.
Exige problematizar la realidad.
Procede de forma progresiva.
Induce a pensar sobre la prctica.
Procede de forma sistemtica.

Investigacin-Accin
FORMACIN

CARACTERSTICAS BSICAS

INVESTIGACIN

ACCIN

1) El objeto de la Investigacin-Accin lo constituye la

transformacin de la prctica educativa y/o social, al
mismo tiempo que procurar una mayor comprensin de la
misma.
2) Existe una articulacin permanente de la investigacin,
la accin y la formacin a lo largo del proceso de
investigacin. El elemento de la formacin es esencial
como motor de cambio.
3) La Investigacin-Accin es un proceso reflexivo que

Investigacin-Accin
MODELOS
I-A CIENTFICA
Se basa en el mtodo cientfico de resolucin de
problemas, est indicado un procedimiento inductivo.
I-A PRCTICO-DELIBERATIVA
Su meta es comprender la prctica y resolver los
problemas inmediatos, mediante una deliberacin.
I-A CRTICO
EMANCIPADORA
Permite no slo descubrir los significados
interpretativos que tienen para ellos las acciones,
sino que organizan la accin para superar las
limitaciones.

Investigacin Evaluativa
Finalidad:
Determinar el mrito o el valor del objeto de evaluacin
y ayudar en la toma de decisiones para su cambio o
mejora.
mbitos:
Evaluacin del sistema educativo.
Evaluacin de programas educativos.
Evaluacin de experiencias.
Evaluacin de centros educativos.
Evaluacin de la calidad docente.
Evaluacin del proceso de enseanza y aprendizaje.

METODOLOGA
CUALITATIVA
cmo:

instrumentos?

METODOLOGA
CUALITATIVA: Tcnicas

Observacin
La observacin podra definirse como el proceso de contemplar
sistemtica y detenidamente como se desarrolla la vida en un
contexto determinado. La observacin se orienta a la obtencin
de informacin de los sujetos, los fenmenos y contextos
naturales a partir de las conductas manifiestas
VENTAJAS DE LA OBSERVACIN
Naturalidad
Inmediatez
INCONVENIENTES
Algunos fenmenos no son observables directamente
Algunos fenmenos no son observables porque
pertenecen al pasado
La complejidad de algunos fenmenos provocan que estos
tengan diversos puntos de informacin
En el caso de la observacin participante un alto grado de
implicacin del observador

Observacin
La observacin es un mtodo de anlisis de la realidad que se vale de la
contemplacin de los fenmenos, acciones, procesos, situaciones y su
dinamismo en su marco NATURAL.

La planificacin del proceso de observacin:

Observacin
Modalidad de
observacin

(Del Rincn et al., 1995)

IMPLICACIN DE LA PERSONA QUE OBSERVA

Observacin no
participante

Observacin con implicacin parcial

Observacin
participante

EXPLICITACIN DE LA OBSERVACIN

Observacin
encubierta

Observacin parcialmente conocida

Observacin
abierta

SISTEMATIZACIN

Observacin
asistemtica

Observacin
sistemtica

Observacin
Escenario:
Criterios para seleccionar una
situacin social:

Enfoque y amplitud:

La accesibilidad, la recurrencia y
la posibilidad de participacin.

Observacin
Observacin no participante o
externa: el investigador
permanece distanciado del objeto
de estudio

El papel del
observador

Observacin participante: el
investigador comparte las
circunstancias y actividades de la
vida de las personas, sus
intereses y afectos
Participacin-observacin:
cuando un miembro del grupo
asume el papel del observador
Autoobservacin: implica el
grado ms alto de observacin
siendo el observador a la vez
sujeto y objeto

Observacin
Objeto de la
observacin
La seleccin de los datos se realiza en funcin de los objetivos de la
investigacin, de tal manera que extraeremos de la realidad aquellos
aspectos que se consideren relevantes para los objetivos de
investigacin. En la observacin participante, el investigador puede
partir de una serie de conductas, acontecimientos o procesos concretos
que pretende observar
Muchos investigadores siguen la estrategia del embudo en la
observacin:

Observacione
s descriptivas

Observacione
s
focalizadas

Observacione
s
selectivas

Observacin
Estrategia del embudo

La
observacin
descriptiva:
persigue la
adquisicin de una perspectiva holstica de la
realidad a observar.
La observacin focalizada: en este enfoque el
observador centra y delimita el campo de visin.
Entre las reas que facilitan la focalizacin de la
observacin se encuentran el ambiente fsico y
social, las actividades y comportamientos de los
participantes,
interacciones,
lenguaje
o
reaccin ante la observacin.
La observacin selectiva: al avanzar la
investigacin , el observador es ms sensible a los
acontecimientos y actividades que aportan

Observacin
Seleccin de los escenarios y
momentos
Un aspecto importante a considerar en la observacin es dnde
y cuando se va a realizar. Es difcil el registro continuo de todos
los contextos de inters. La forma de abordar este problema es
llevando a cabo algn tipo de muestreo:
Muestreo de tiempo: supone elegir una serie de periodos
de tiempo en los que realizar la observacin
Muestreo de sujetos: se seleccionan sujetos concretos a
los que se dirigir la observacin
Muestreo de eventos: se seleccionan hechos o fenmenos
completos
Muestreo de situaciones: muestreo de distintas
situaciones en las que se producen los fenmenos
observados

Observacin
Modalidades de registro de
datos o narrativos:
Registros no sistemticos
adoptan la forma de un texto en el que se narra lo ocurrido.
Diarios: en los que predomina la interpretacin sobre la
percepcin
Registros anecdticos: describen eventos ocurridos
inesperadamente
Registros continuos: una serie de sucesos o conductas
reflejados por medio de notas de campo

El registro de
informacin
Los sistemas
narrativos permiten realizar una descripcin
detallada de los fenmenos a observar y explicar.
NOTAS DE CAMPO: son todos los datos que recoge el
observador en el campo durante el trascurso del estudio

Observacin
NOTAS DE CAMPO
Todo tipo de datos (expresiones, opiniones, hechos, croquis)

durante el evento, narrados de manera natural y global.

Contenido de las notas (descripcin + interpretacin ):
Escenarios y actividades (detallar y describir)
Personas (descripcin vestido, postura, objetos)
Dilogos y lenguaje no verbal
Comentarios/actos no comprendidos a priori
Doble formato
Apuntes en el momento (estilo periodstico)
Notas extensas a posteriori (ampliacin-detalle)

Observacin
NOTAS DE CAMPO
Caractersticas del formato
Encabezado (ttulo, contenido, personas, fecha, hora, lugar)
Diagrama-esquema de la situacin
Comentarios-explicaciones del observador (c.o.; corchetes, abreviatura,
hojas pares, margen derecho, parntesis):
La profesora intenta hacerse con el control de la clase sin xito.
P: Os estis luciendo (creo que est un poco apurada, por mi
presencia en la clase).
Un alumno lee, a peticin de la profesora, nadie lo escucha, otros
hablan, otros se levantan y dan un paseo por la clase.
Margen derecha para aadir datos o posterior codificacin y anlisis.
Frecuentes puntos y aparte (unidad significativa)
Expresin literal (comillas o cursiva).
Personas o lugares: pseudnimos (anonimato)
A soporte informtico: almacenaje, copia y anlisis

Observacin
NOTAS DE CAMPO
Dificultad redaccin in situ (amplitud o encubierta): diferida y

ampliada.
Orden y desarrollo posterior
Estrategias recuerdo informacin:
Prestar atencin
Focalizar la observacin
Anotar palabras o frases clave
Apoyarse en la memoria visoauditiva
Evitar desbordamiento o retiradas peridicas
Registro no demorado
Completar con datos que retornan

Observacin
INCIDENTES CRTICOS(registro anecdtico)
Informacin especfica relevante
Registro inmediato (o demora breve), discontnuo-puntual
Caractersticas:

Descripcin origen, desarrollo y consecuencia focalizada

Periodo de observacin no fijado
Como tcnica de autoobservacin (docentes)
Formato de fichas-clasificacin posterior: fecha, lugar, contexto,
descripcin y valoracin

Observacin
DIARIOS
Instrumento reflexivo de anlisis a posteriori
Pensamientos y sentimientos del observador predominan
Narrativo y retrospectivo
Aspectos relacionados con el trabajo del observador
Estructura tipo:
Fechas
Sujetos o situaciones
Resumen
Valoraciones y reflexiones
Estrategia de autoobservacin (no posible la simultnea)
Punto de partida para intercambio de ideas
Se facilita su realizacin:
Flexibles en periodicidad
Contraste de opiniones externas no mediatizadas
Proporcionando un formato-tipo

Observacin
UTILIZACIN DE RECURSOS VISUALES
Observar: sentidos (vista-odo)-vdeo, cmara de fotos y

grabadora (registrar, conservar y reproducir)

Ventajas:
Se conservan los hechos (visionado repetido, distinta
focalizacin, triangulacin de observadores)
El registro de imgenes mejora la observacin (1-1000)
Grabadoras evitan distorsin (literalidad)
Autoobservacin diferida: reflexin-interpretacin

Observacin
UTILIZACIN DE RECURSOS VISUALES
No cuando se nieguen

Conversacin inicial
Reducir tamao y disimular presencia (previo)
Inconvenientes para el registro

Objetividad presupuesta mediatizada: seleccin observador, fragmento

foto, nfasis audicin localizada

Abundancia de informacin para anlisis
Obstruyen y distorsionan realidad (no inadvertidos)
Exige dominio tcnico y ocuparse durante grabacin

Observacin
CONSIDERACIONES TICAS
Evitar perjuicios a personas (resultados)
Derechos de las personas/Beneficios de la ciencia
Principios ticos:

Evitar daos a los participantes

Consentimiento informado (cantidad, calidad, verificacin).

Observacin encubierta no altera conducta (medios/observadores) ,

tica?
Situaciones naturales-pblicas e informacin a posteriori (no perjuicios).
Evolucin de los objetivos (consentimiento?).
Dilema tico: slo los contextos que acceden representan la realidad?
Derecho a abandonar el estudio (retirada datos: modo o resultados)
Evitar engao a los participantes (caractersticas-consecuencias): no
perjuicios y revelar al final (observacin participante?)
Confidencialidad: salvo consentimiento (pseudnimos-anonimato), grave si
hay consecuencias. Evitar negligencias.
Honestidad: falsear o aadir por intereses

Observacin
Observacin participante
Es el tipo de observacin ms comn en la
investigacin cualitativa

El requisito ms elemental de la observacin

participante es la permanencia en el campo, en el
que el investigador est presente durante un periodo
de tiempo ms prolongado.
La recogida de datos contina hasta el fin de un
acontecimiento o hasta que la situacin cambie.
La observacin participante permite al investigador
conocer su percepcin de los acontecimientos y de
los procesos expresados a travs de sus acciones y
expresados como sentimientos, pensamientos y
opiniones

Entrevista
Tcnica orientada a obtener informacin de
formal oral y personalizada sobre
acontecimientos vividos y aspectos subjetivos de
los informantes en relacin a la situacin que se
est estudiando

AADE LA
PERSPECTIVA
INTERNA PARA
INTERPRETAR LA
REALIDAD, LA
PERCEPCIN DEL
MISMO SUJETO
EXPRESADA CON SUS
PALABRAS

ENTREVISTA CUALITATIVA VERSUS CONVERSACIN

INFORMAL: elementos diferenciadores
Propsito explcito: control gradual
Explicaciones al entrevistado: finalidad y orientacin
Tipo de cuestiones diferenciales
Inters e ignorancia del entrevistador
Insistencia: detallar

Entrevista
Fases en la elaboracin de una entrevista:
1. Describir los objetivos de la entrevista
2. Muestreo de las personas a entrevistar
3. Planificacin del desarrollo de la entrevista:
3.1. Organizacin y secuenciacin de las
preguntas
3.2. Contenido y naturaleza de las preguntas
3.3. Formulacin de las preguntas

Entrevista
Muestreo de las personas a entrevistar Se trata de
seleccionar a los entrevistados por diferentes vas:
MUESTREO

TERICO.

Lo

importante

es

el

potencial de cada caso para la comprensin del

tema objeto de estudio (personas con todas las
perspectivas posibles sobre un tema; personas
expertas; o personas con una gran predisposicin a
hablar de las propias experiencias).
TCNICA DE LA BOLA DE NIEVE. Conocer
algunos
informantes

que

informantes

nos

stos

presentaran
a

otros

nuevos

(acceder

informantes por las redes sociales naturales).

los

Entrevista
Entrevista estructurada. Es un tipo de entrevista en
el que todos los entrevistados se plantea una serie de
cuestiones preestablecidas y con orden fijado, para las
que se ofrece una serie limitada de categoras de
respuesta. El entrevistador utiliza un formulario
previamente elaborado en el que se va anotando las
respuestas. Esta modalidad de entrevista se suele usar
para obtener informacin con fines exploratorios y no
en profundidad.
Entrevista no estructurada. En este tipo de
entrevista no hay una previsin de las preguntas que
van a ser formuladas. Algunos entrevistadores utilizan
un guion de aspectos del tema que deben ser
abordados en el trascurso de la misma.
Entrevista
semiestructurada.
Son
entrevistas
flexibles que permiten adaptarse a las caractersticas de
los sujetos

Entrevista
Organizacin y secuenciacin de las preguntas:
- La introduccin: propsito, explicacin de cmo o por qu fue
seleccionada la persona entrevistada, anonimato y
confidencialidad.
- El guin de la entrevista: listado de temas y posibles preguntas.
a) Comparativas. Qu te impide/dificulta sentirte
ciudadano/ciudadana de? Qu diferencia hay entre ser un buen
ciudadano y un ciudadano/a educado?
b) De evocacin de hechos pasados: Ponme un ejemplo de
alguna noticia relacionada con otro pas que hayas escuchado
recientemente y te preocupe.
c) De evocacin de comportamientos pasados: Qu hiciste
cuando viste al nuevo alumno/a?
d) De reacciones afectivas: Te molesta que no te dejen
escoger?
e) De Causa-Efecto: Qu te llevo a reaccionar de esa forma?
f) De informacin complementaria sobre aspectos,
reacciones y sucesos: La libertad de una persona no tiene
lmites Ests de acuerdo con esta afirmacin?
g) Condicionales. Imagnate que naufragues en una isla
juntamente con un grupo de personas de diferentes pases. Entre
todos/as decids establecer los derechos y los deberes que

Entrevista
PLANIFICACIN DE LA ENTREVISTA:
Propsito de la entrevista
Exploratoria, comparativo, confirmar hiptesis previas
En I.E: descripcin/comprensin desde punto de vista de
participantes
Carcter emergente diseos cualitativos: difuso-vago
Guin de tema o previsin de cuestiones
No estructurado:
o Experimentado; objetivosdesarrollo de contenidos
Estructurado:
o Cuestiones fruto de temas/subtemas
Importancia de cuestiones
Evitar redundancia
Cuestiones de largo recorridomayor concrecin
Orden cuestiones: de lo general a lo concreto
Evitar preguntas confusasprever concrecin
Evitar preguntas sesgadas
Suavizar preguntas embarazosas

Entrevista
PLANIFICACIN DE LA ENTREVISTA:
Guin de tema o previsin de cuestiones(2)
Estructurado:
o Tipos de preguntas segn contenido:
Demogrficas-biogrficas
Sensoriales
Experiencia-conducta
Sentimientos
Opinin valor
o Tipos de preguntas funciones:
De comprobacin
Ampliaciones
Relanzamientos
Nuevas preguntas

Entrevista
PLANIFICACIN DE LA ENTREVISTA:
Seleccin de entrevistados:
Carcter intencional y dinmico
o Deriva del propsito de la investigacin (estructura de
grupo o casos concretos)
o Del progresivo conocimiento situacin
Buen informante (presencia en el campo-asesoramiento)
o Suficiente experiencia y conocimientos
o Sensibilidad (novato, viajado)
o Habilidad para reflexionar y expresarse
o Voluntad de cooperacin (ingenuo, desbancado, afianzado,
necesitado)

Entrevista
PLANIFICACIN DE LA ENTREVISTA:
Contexto:
Familiar
Sin ruidos ni interrupciones
Sin obstculos y en igualdad
Distancia prudencial (1 m)
Temporalidad:
Fatiga (1 h)
Estimacin previa (informantes ocupados), difcil.
Recomendaciones:
o Atento a la aparicin de fatiga
o Consultar proseguir otro da
o No recortar guin o apremiar
o Das sin compromisos pre o post
Previsin del registro:
Grabadora + sistema alternativo

Entrevista
DESARROLLO PRCTICO DE LA ENTREVISTA:
o Interaccin social entre personas: confianza + relaciones
comunicativas
Prembulos:
Primeros momentos (marco de la situacin):
o Presentacin del entrevistador
o Intercambio sobre temas futiles (romper hielo)
o Clarificar propsito (anonimato+confidencialidad+puesta
en comn = sinceridad y credibilidad)
o Peticin de colaboracin (importancia)
o Permiso grabacin
(De la relajacin a preguntas generales y descriptivas)

Entrevista
DESARROLLO PRCTICO DE LA ENTREVISTA:
Inicio de la entrevista:
Primera pregunta: genrica, respuesta fcil
Superar desconfianza mtua (procurar mantenerlo hablando
largo recorrido)
Transcurso:
Clima interaccin natural y cooperacin plena:
o Utilizar el guin de temas o preguntas de manera informal
o Permitir que la gente hable
o Demostrar inters (postura, contacto visual y tono)
o Prestar atencin (comprensin e interpretacin correcta)
o Expresiones de apoyo/refuerzo (inters neutro)
o Sensible y solidario con los sentimientos
o No juicios sobre el entrevistado

Entrevista
DESARROLLO PRCTICO DE LA ENTREVISTA:
TRANSCURSO(2)
Confianza=informacin comprometedora + libertad para
preguntar
Participacin: recordar anonimato y ltima palabra
Calidad informacin recogida:
o No hablar en exceso
o Manejar los silencios
o Asegurarse que ha respondido a lo preguntado
o Mantener la entrevista en el tema
o Profundizar e insistir antes de pasar
o Comprobaciones cruzadas
o Atender al lenguaje corporal y entonacin

Entrevista
DESARROLLO PRCTICO DE LA ENTREVISTA:
Transcurso(3)
Control de la informacin (validez) en:
o Citas y datos descriptivos
o Inconsistencias y ambigedades
o Idealizaciones y fugas
o Desinters y cansancio
Momentos de bloqueo:
o Se agota tema (repetir, resumir, insistir, derivar o
introducir)
o Desinters del entrevistado (objetivos/importancia)
o Cansancio (alto/posponer)
o Confusin, recelo o duda (distendir o silenciar)
Cierre:
Una vez cubiertos objetivos (agradecimiento y atencin off de
record)

Entrevista
UTILIZACIN DE LA GRABADORA
Entrevista en profundidad: abiertas= difcil anotar
A) Palabras o frases claves y rpida reconstruccin
B) Grabacin tcnica de audio
Ventajas e inconvenientes en uso de grabadora
Ventajas: registro fiel / ms atencin al informante
Inconvenientes: transcripcin no siempre fcil (audibilidad);
negacin (conversacin necesidad / conveniencia / tamao)
(Transcripcin literal previo anlisis)

Entrevista
UTILIZACIN DE LA GRABADORA
RECOMENDACIONES TCNICAS:
Comprobar estado
Fuentes de alimentacin / cintas amplias o capacidad
Lugar tranquilo
Cerca del entrevistado y disimulado
Superficie estable
Hablar despacio y claro (modelaje)
Pausar cuando no sea necesaria
Indicacin comienzo/final (persona, fecha, lugar, contenido)
Tomar notas durante entrevista:
o Temas ya abordados
o Facilitar anlisis (ejes clave)
o Salvar fallos
o Complementar (no verbal)

Anlisis de documentos
Estudiar una determinada realidad educativa a partir del material (en su

mayora en forma escrita) producido por parte de los individuos (fichas,

programaciones, diarios, comunicados, etc.) o de las instituciones (boletines,
prensa, actas, planes, proyectos, etc.), constituyendo en s manifestaciones
materiales de las creencias y comportamientos que constituyen una cultura
(Goetz y LeCompte, 1988, pp.162-163).
En caso de no disponibilidad pblica, todos los documentos se obtendrn
previa solicitud a las personas con responsabilidad sobre ellos, solicitando su
estudio/toma de notas y, en algunos casos, la emisin de una copia ntegra
(fotocopia o archivo).
Para el registro de la informacin se utilizan unas hojas de toma de notas.

Anlisis de documentos
Contextualizacin del documento
En aquellos estudios que se centren fundamentalmente en el anlisis de
documentos de organizaciones educativas es valioso contextualizarlos
dando referencias de la institucin y aquella informacin disponible que
permita comprender mejor el momento de su creacin.
Descripcin y codificacin de los documentos
Es necesario hacer una descripcin del documento que incluya su
autora, ao de publicacin, sus secciones internas y un resumen del
mismo.
Es necesario crear un cdigo que permita clasificar el documento de
forma sencilla.
Ejemplo: Al documento Plan de Centro del Colegio x = PC1
Cuando luego utilizemos un cita del mismo documento podemos
sealar la pgina e incluso el prrafo.
Ej. PC1.03.04
Significa que estamos utilizando una cita proveniente
del documento PC1, de la pgina 3 prrafo 4.

METODOLOGA
CUALITATIVA
cmo:

acceso al campo y

recopilacin de datos?

METODOLOGA
CUALITATIVA:
Tcnicas
Estrategias multimtodo
de recogida de
Multimtodo es el empleo de varias tcnicas con el objetivo de recopilar y
datos
corroborar los datos obtenidos gracias a cada una de las tcnicass y/o formas
de confirmar datos dentro de una nica tcnica de recogida de datos.

Estrategias
multimtodo de
recogida de datos
Estrategias cualitativas
interactivas
Problemas
previstos

Entrada en el
campo

Observacin
participante

Entrevista
en
profundidad
Seleccin de
documentos
Tcnicas
suplementari
as

METODOLOGA
CUALITATIVA:
Diseo
Fases de recopilacin de
datos y
estrategias
de anlisis
Fase 1. Planificacin
Los investigadores analizan la presentacin del problema y las preguntas de investigacin.
A continuacin, describen el tipo el tipo de situacin, escenarios o entrevistas que ofrecen
informacin sobre el tema. Esta descripcin se convierte en la lnea gua para el muestreo
intencionado y para la seleccin.

Fase 2. Inicio de la recopilacin de

datos

Esta fase incluye los primeros das en el campo. El investigador obtiene los datos para
orientarse en el campo y conseguir un sentido de totalidad de la situacin para el
muestreo intencionado. El investigador interroga a las personas y comienza el muestreo.

Fase 3. Recopilacin de datos

bsicos
El investigador sigue seleccionando estrategias de recopilacin de los datos y de los
informadores. Las concepciones iniciales se describen, se trasforman y se resumen con
frecuencia, mediante la elaboracin de diagramas.

Fase 4. Recopilacin de datos finales

La recopilacin de los datos se completa cuando el investigador abandona el campo o
conduce la ltima entrevista

METODOLOGA CUALITATIVA:
Acceso al campo
Entrada en el campo(1)
El anlisis de los problemas previstos establecer criterios sobre el
sitio y/o escenario social para la observacin participante. Un
anlisis similar indicar los perfiles de los individuos para la
entrevista
endel
profundidad.
Seleccin
lugar y trazado del mapa
de campo

El investigador de campo obtiene informacin previa a travs de

diversos medios: identidades, intereses de los principales
participantes, la historia general, las costumbres, el sistema social y
las actividades del lugar. Despus de que el investigador haya
identificado un lugar posible contacta con la persona que pueda
conceder el permiso para realizar la investigacin.
La mayora de los investigadores escriben un breve informe en el
que detallan el lugar, los participantes, las actividades, duracin y
objetivos de la investigacin
El trazado de campo es ir adquiriendo datos de las relaciones
sociales, espaciales y temporales del lugar con el fin de adquirir una
visin total del contexto

METODOLOGA CUALITATIVA:
Acceso al campo
Entrada en el campo (2)
Seleccin de los entrevistados
La seleccin de las personas para las entrevistas en
profundidad comienza con una descripcin de las
cualidades o perfil deseado de las personas que poseen
conocimiento sobre el tema en cuestin.
La localizacin de los posibles entrevistados se puede
hacer por medio del uso de documentos, de la red de
informacin
o por
denominacin.
Cometido de
la investigacin
Los trabajadores de campo escogen una funcin dentro de
la investigacin apropiado al objetivo de estudio. Entre los
cometidos posibles est la observacin total, el participante
total, el observador participante, el observador- confidente,
el entrevistador y la doble funcin investigador participante

METODOLOGA CUALITATIVA:
Acceso al campo
Entrada en el campo (3)
Cometidos posibles
Observacin total

El investigador est fsica y

psicolgicamente ausente

Participante total

El investigador vive a travs de una

experiencia y recopila sentimientos
personales

Observacin-participante

El investigador crea su papel segn

el objetivo de estudio

Observador confidente

El investigador tiene una posicin

formal en la organizacin

Entrevistador

El investigador establece un papel

con cada persona entrevistada

Investigador-participante

El investigador ejerce un papel

doble segn el objetivo de estudio

METODOLOGA
CUALITATIVA
cmo:

anlisis de datos?

METODOLOGA CUALITATIVA:
Anlisis de datos

METODOLOGA CUALITATIVA:
Transcripcin
Anlisis de datos

Debe ir precedida de informacin sobre los participantes, el lugar, fecha y

duracin
Los comentarios de diferentes personas se separan por una lnea vaca (esto es,
dos saltos de prrafo) para facilitar la lectura. Los comentarios de cada
participante se encabezan con un nombre identificativo; no es preciso que sea
real.
En la transcripcin de la entrevistano se deben omitir ni aadirpalabras o frases
que no aparezcan en la entrevista.
Debedistinguirselo que dice el informante de lo que dice el investigador en la
conversacin, encabezando los prrafos con el nombre de cada uno.
La transcripcin debe ser rigurosa: el texto escrito debe reproducir literalmente
los textos hablados, incluso con su fontica.
Las palabras y aclaraciones que el transcriptor introduzca en el texto deben ser
distinguidas mediantecorchetes.
Las palabras dudosas, los sonidos o palabras imposibles de transcribir deben
sealarse entre parntesis. La expresin () significa corte del discurso.
En caso necesario, confeccionar un vocabulario con el significado de las palabras
y expresiones menos conocidas utilizadas por los informantes. En este caso las
palabras explicadas deben aparecer en cursiva.
Utilizar dobles comillas para sealar aquellas palabras literales que el
informante pone en boca de otros, o sus propias palabras pero como cita de si

METODOLOGA CUALITATIVA:
Anlisis de datos
Reduccin de los datos
En el momento del anlisis se efecta una reduccin
de los datos seleccionando y resumiendo la
informacin para que sea ms accesible. En esta fase
se emplean tareas de codificacin separando en
unidades significativas teniendo en cuenta criterios
temticos seleccionando unidades que traten sobre
el mismo tema. Asimismo, se desarrolla una
clasificacin de unidades que originarn una serie de
categoras emergentes fruto del estudio de los datos
recogidos, mediante el proceso de categorizacin.
Las tareas de codificacin y categorizacin se
desarrollan al mismo tiempo y se basan en la
relacin de cada unidad a una categora.

METODOLOGA CUALITATIVA:
Anlisis de datos
Reduccin de los datos
La emergencia categoras mediante un proceso
inductivo permite sintetizar la informacin. De forma
inicial se elaboran unas categoras generales
provenientes del marco terico siendo modificadas a
medida que avance el estudio.
En referencia a las categoras Rodrguez Gmez, Gil
Flores y Garca Jimnez (1996) sealan que pueden
referirse a situaciones y contextos, actividades y
acontecimientos,
relaciones
entre
personas,
comportamientos,
opiniones
sentimientos,
perspectivas sobre el tema, mtodos, estrategias y
procesos (p.208).

METODOLOGA CUALITATIVA:
Anlisis de datos
Disposicin y trasformacin de
los datos

En esta fase de anlisis se realiza una presentacin

ordenada de los datos obtenidos de las categoras de
anlisis para facilitar el establecimiento de
conclusiones. La informacin se organiza de forma
secuenciada y en diversos apartados de forma que
facilite su compresin. Adems, se pueden utilizar de
grficos y mapas conceptuales
que permitirn
mostrar de forma visual las relaciones que
establecen entre los conceptos. En el tratamiento y
anlisis de los datos se pueden emplear programas
informticos que facilitan esta tarea como el
programa Nudist 6.0

METODOLOGA CUALITATIVA:
Anlisis de datos

Presentacin de los datos cualitativos

A) Tablas.
Contingencia
Incidencia
Valores numricos
B) Representaciones grficas
Diagramas
Matrices: cierto parecido a las tablas pero situando
en
las
intersecciones
la
informacin
descriptivo/narrativa obtenida
Sistemas de redes

METODOLOGA
CUALITATIVA:
Anlisis Obtencin
de datosy verificacin de
conclusiones

En esta secuencia de la investigacin se obtienen las

conclusiones de los resultados de la investigacin y
las interpretaciones que se desarrollado durante la
misma. Las tareas realizadas anteriormente de
reduccin y disposicin de datos
ayudan a
establecer
conclusiones
adecuadas
sobre
la
investigacin. Al finalizar en anlisis de la
informacin obtenida se realiza una verificacin de
las conclusiones.
Elaboracin de informe

METODOLOGA CUALITATIVA:
Anlisis de datos
MODALIDADES DE ANLISIS
Anlisis Inductivo
Proceso
Estilos
Anlisis de descubrimiento en el campo
Anlisis de descubrimiento

Muchos comentarios
Resmenes
Metforas y analogas
Revisar bibliografa
Anlisis Intermedio

Revisar asuntos hasta el momento

Repeticiones
Revisar objetivos

METODOLOGA
CUALITATIVA:
Anlisis de datos

ESTILOS DE ANLISIS
Tnico/objetivo
Intuitivo/emergente
Fuerte precategorizacin
Semiestadstico

Inmersin
Cristalizacin

Codificacin

Segmentacin en temas (25-30)

Categoras predeterminadas (4-6)y subcategoras
Mixto
Fuentes de Organizacin de los datos
Preguntas y problemas
Instrumentos
Temas conceptos y categoras
Conocimientos previos del investigador
Los datos en s mismo
Proceso de organizacin de los datos
1 Visin de conjunto
2 Temas generales
3 Evaluar duplicaciones
4 Clasificacin provisional
5Perfeccionamietno de la clasificacin

Modelos

Relacin entre categoras

Conjunto/s de
datos>>Temas>>Categoras>>Modelos>>Explicaciones
Proceso circular
Estrategias:
Analizar el carcter fidedigno de los datos
Triangulacin
Evaluar evidencias discrepantes
Ensayar ordenaciones diversas de categoras
Ordenacin de las categoras
Clasificacin de las categoris para modelos
Representaciones visuales
Anlisis lgico-cruzados
Credibilidad de las explicaciones

Manejo de datos
Procesador de textos

Marcar, identificar

Identificacin: fuente/conjunto de datos y pgina del conjunto

de datos
Comentarios al margen
Mantener siempre una copia original de la transcripcin
Excell
Trasladar a Excell (Libro y Hojas) segn temas y categoras
Softwate especfico
Atlas
Aquad
Nudist

Propuesta de secuencia
operativo/funcional para
analizar datos cualitativos

METODOLOGA
CUALITATIVA
cmo:

Informe?

INFORME CUALITATIVO
PAUTAS PARA SU ELABORACIN
oSe trata de escribir, sin escritura no hay informe
oEstructura tu tiempo, tu horario: ubicacin principal de da: escribir, y si se puede la
primera
oExgete produccin mnima cada da (hasta que no escriba tres pginas) y de tiempo
(hasta que no pasen tres horas), si no, no es posible mantener la produccin de
discurso
oS constante, no caer en la tentacin de esperar la inspiracin o las ganas: Antes de
levantarte de la silla y dar por finalizada la escritura del da, djate apuntado por dnde
seguir al da siguiente, anota la idea que te rondaba, el detalle que viene a continuacin
As lo retomars con ms facilidad el da despus.
oNo tienes porque dejar para escribir despus lo que ya te sientes capaz de abordar. Al
contrario, si esperas a tenerlo todo listo y claro antes de ponerte a escribir, puede que
jams comiences la tarea.

INFORME CUALITATIVO
PAUTAS PARA SU ELABORACIN
oHay que tener un guin, hoja de ruta general, abierto y flexible, peor

orientados, cada da debemos saber de que punto venimos, en cual

estamos y a cul vamos, siempre fsicamente a la vista, haz una hiptesis
de posible extensin para cada punto, no dejes de revisar lo que vas
escribiendo en relacin con la escrito, esto es bsico para no perder hilo y
no terminar en sitios alejados del tema
oEs necesario entrelazar descripcin/datos externo (cita) con la creacin de

discurso propio, lo que no descarta que en determinados fragmentos por

inters de resalte se separen.
oRespecto al uso de tablas, cuadros, grficos,.es necesario valorar bien

su uso: Emplea slo los estrictamente necesarios, slo cuando su presencia

est plenamente justificada:realmente son imprescindibles? podras
pasar sin ellos? qu aportan al texto? qu pretendes con ellos?
oEn cuanto tengas un primer avance, un primer captulo, lo que sea, psalo

a alguien que te lo revise y te ofrezca feedback. Que te digan cmo te ha

quedado tu formulacin del tema, tu precisin y detalle descriptivos

INFORME CUALITATIVO
o

Ten siempre presente la audiencia (en su

caso, al tribunal) al que pretendes
dirigirte).

Siempre hay que convencer de que uno

conoce bien de qu est hablando.

TAREA

Realizacin de un PROYECTO DE INVESTIGACIN con una extensin entre 4000 y 6000

palabras (sin computar en el conteo los anexos), presentado con 3cms de mrgenes por
los cuatro lados, interlineado de 1,5 y tipo de letra Times New Roman o similar, a tamao
12.

Los apartados del PROYECTO son los siguientes:

Presentacin/justificacin:

Objeto de investigacin
Interrogantes.

Objetivos/hiptesis de la investigacin

Diseo
Enfoque y mtodo de investigacin

Poblacin, muestra
Tcnicas e instrumentos de recogida y anlisis de la informacin
Anlisis de la informacin

Secuenciacin del proceso de investigacin. Se recomienda presentarlo en un

cronograma temporalizado
Referencias bibliogrficas (Normativa APA 6)

TALLER DE METODOLOGA
CUALITATIVA
Plan de trabajo.

Universidad de Guayaquil, 11 al 15 de
o SESIN 1:
omayo
Fundamentos.
de 2015 Conceptos. Rigor. Fases. Mtodos. Diapositivas 1 a 37.
o Subtarea: Tema/objeto y 1 propuesta de interrogantes. Revisin
del estado del arte. 2 propuesta de interr0gantes.
o SESIN 2: Diseo: Enfoque, objetivos, mtodo, muestra y entrada en
el campo. Diapositivas 38 a 51
o Subtarea: Definicin de objetivos. Seleccionar mtodo. Definir
muestra
o SESIN 3: Diseo: Instrumentos. Diapositivas 52 a 89
o Subtarea:
Proponer y justificar los instrumentos con una
aproximacin
o SESIN 4: Diseo: Anlisis de datos. Diapositivas 90 a 103
o Subtarea: Describir la previsin de anlisis de datos
o SESIN 5: Informe y Normativa APA 6. Diapositivas 104 a 105. PPT
Informe. PPT APA 6
o Subtarea: Completar el diseo y resolver casos APA 6
o @dminFIQ2015

CONSTITUYENTES
BSICOS

INVESTIGACIN
CUALITATIVA

INVESTIGACIN
CUANTITATIVA

ESTRUCTURA PROFUNDA

ELEMENTOS
FORMALES DEL
PROYECTO DE INV

POR QU?
PARA QU?

JUSTIFICACIN
BENEFICIOS

COMPRENDER
DESCRIBIR

PREDECIR
EXPLICAR
VERIFICAR
CAUSA-EFECTO

QU?

TTULO
INTERROGANTES
OBJETIVOS

DESCUBRIR

CONFIRMAR
JUSTIFICAR

QU SABEMOS?

ESTADO DE LA
CUESTIN

REVISIN DE LITERATURA CIENTFICA

ESTADO DEL ARTE

CMO
CONOCEMOS?

MTODO
MUESTRA
HIPTESIS
VARIABLES
INSTRUMENTOS
ANLISIS DE DATOS

CMO
INFORMAMOS?

INFORME
DE
INVESTIGACIN

ETNO/CASO..

INTENCIONAL
DIFUSA

ETV/OBS/DOC
INTERPRETAR
TEXTO
RELATO TEXTUAL
INTEPRETATIVO

EXPER/CUASI/
PROBABILSTICA
DEFINIDAS
DEFINIDAS
TEST/ESCALAS/..
ESTADISTICO/
SPSS
RELATO DIRECTO
SOBRE LOS
RESULTADOS
ESTADSTICOS
DISCUSIN

Relacin objetivos, categoras instrumentos e informantes

Objetivo

Subobjetivo

Categoras/temas/asuntos

Instrumento

Informante