Fundamentos psicopedaggicos

en los enfoques y programas de

Formacin Cvica y tica.
Ana Laura Flores Ramrez.
Formacin Ciudadana.

Educacin moral.
Los rasgos que caracterizan
el perfil ideal de una persona
que se comporta
moralmente.
El fin primordial de la
educacin es la formacin
del ser humano integral.

Objetivos de la educacin.
Fomentar valores como el respeto, la
tolerancia,
la
solidaridad
y
la
responsabilidad.
La realidad de la violencia que se vive en
las aulas se est convirtiendo en parte de
la vida cotidiana entre alumnos y
profesores.

Objetivos.
La formacin cvica y tica se han
planteado como un espacio en donde se
puede hacer frente a diversos problemas
que afectan nuestra sociedad.

Que promueve.
Promover en los jvenes la identificacin y
el anlisis de condiciones favorables para
el desarrollo humano en sociedades
complejas.

Desarrollo de tres grandes capacidades.

1) El juicio moral.
2) La sensibilidad afectiva a los aspectos
morales.
3) La autorregulacin de los propios
comportamientos.

1) El juicio moral.

Implica el desarrollo cognoscitivo y

crtico del educando, el cual le permite
plantear correctamente los conflictos que
se le presentan.

La sensibilidad afectiva a los aspectos

morales.
Involucra el desarrollo de los afectos,
sentimientos y actitudes necesarios para
que el alumno pueda tomar decisiones
congruentes con esos principios (empata
hacia los dems, comprensin del punto
de vista del otro, actitudes de solidaridad y
cooperacin.)

La autorregulacin de los propios

comportamientos.

Se encuentra ligada con la reflexin, la

ponderacin de las consecuencias y la
capacidad para integrar las propias
acciones en una unidad vital.

Las aportaciones de la aproximacin

neuropsicolgica al estudio del desarrollo
moral, las emociones morales y la conducta
pro-social
La moral involucra
el conjunto de
principios,
criterios, normas y
valores que los
desarrollamos en
nuestra vida.

Seguimiento de normas y
reglas.
Para que se tenga una convivencia sana,
todas las personas las tienen que seguir y
hacer valer.

Rol de emociones.
Los alumnos pueden discernir entre lo
correcto y lo incorrecto, lo bueno y lo
malo, lo justo y lo injusto.

El desarrollo de la identidad
moral
Incluye pensamientos, sentimientos
y conductas.
El pensamiento moral: componente
cognitivo.
1. El razonamiento moral: pensar en
bien y mal.
2. La toma de perspectiva: capacidad
de comprender

Los sentimientos
Constituyen el componente emocional de
la moralidad, e incluyen las emociones
negativas como la culpa y la vergenza,
as como las emociones positivas, como
el apego emocional, la simpata y la
empata.

Teora Trinitaria de la tica.

Es una teora psicolgica que enfatiza las
orientaciones motivacionales que resultan
de los sistemas emocionales
inconscientes y que predisponen a
procesar la informacin y a reaccionar a
los eventos

Teora Trinitaria de la tica y sus tipos de

tica.
La tica de la seguridad. (Intuicin.)
La tica de la vinculacin o del
compromiso.
La tica de la imaginacin. Toma de
decisin.

El papel de las emociones morales en el desarrollo

de la conducta pro-social

De acuerdo con Eisenberg (2000), el

desarrollo moral implica experimentar
emociones y realizar conductas que
reflejen preocupacin por los dems, tales
como:
Compartir, ayudar, estimular, mostrar una
conducta altruista, ser tolerante y tener
voluntad de respetar las normas sociales

Qu se necesita para ser persona

moral?
Adoptar y comprender lo que distingue a
una conducta buena de una mala.
Desarrollar los hbitos de conducta
buena:
Desarrollar inters, consideracin y un
sentido de responsabilidad por el
bienestar y los derechos de los dems.

 Tangney, Stuewig y Mashek (2007)

sealan que las emociones morales
contribuyen a un mayor nivel de
razonamiento y comportamiento moral.

 Las emociones morales, de acuerdo con

Haidt (2003), pueden ser tanto como
positivas como negativas.

Tipos de emociones morares.

1)Emociones de condena: ira, disgusto.
2) Emociones de autoconciencia: pudor,
vergenza.
3) Emociones relativas al sufrimiento ajeno:
comprensin.
4) Emociones de admiracin;: gratitud, la
admiracin y la devocin.

Reglas.
Obedecer.
No obedecer.

La conducta pro-social.
Su fin es favorecer las relaciones sociales,
con el fin de beneficiar a otros.

Diferencia.
Conducta pro-social.
Son reacciones
involuntarias.

Conducta moral.
Basada en ciertos
aspectos ticos.

Los aspectos psicoafectivos en los enfoques

y programas de Formacin Cvica y tica

La voluntad y la afectividad son procesos

juntos ante situaciones morales dificiles.
Los sentimientos morales tienen un rol
fundamental en la motivacin.

La perspectiva sociocultural sobre el

desarrollo moral
De acuerdo con el punto de vista de diversos
autores (Nucci, 2001; Prinz, 2007), la moralidad
est influenciada, en gran medida, por la cultura.
La cultura abarca (hbitos, destrezas, ideas,
valores)
Actuar en conformidad.
Establecer lazos.

El enfoque por competencias como

sustento
de los programas de Formacin Cvica y
tica:
implicaciones para la planeacin e
instrumentacin
de la prctica educativa y la evaluacin
de los aprendizajes
Primero se elaboro a nivel secundaria
y posteriormente a nivel primaria.

 Esperan que fortalezca los procesos de

formacin de la autonoma, del juicio
crtico y moral, la aplicacin de los
principios y valores de la democracia

Caractersticas del programa.

Articula las experiencias y saberes previos
de los alumnos con la construccin de
conocimientos y el fortalecimiento de
actitudes, valores y habilidades cognitivas
y sociales.
Formacin de personas capaces de
aplicar lo aprendido a situaciones
nuevas o desafiantes