PROFESOR LUIS CARLOS PACHECO

LORA
UNIVERSIDAD DE CORDOBA
DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGIA
AREA DE PSICOLOGA

P S IC O LO G A EV O LU TIV A
PRO G RA M A S D E
LIC EN C IATU R A
FA C U LTA D D E ED U C A C I N
Y C IEN C IA S H U M A N A S

Aspectos organizativos de la sesin

1.Presentacin
personal
de
participantes
2.Reflexin
3.Presentacin del curso
4.Desarrollo de generalidades de
psicologa evolutiva y
desarrollo humano
5.Descanso
6.Asignacin de actividades

www. sites.google.com.

Cm o hacerte saber?
http://w w w .youtube.com /w atch?v= hA avi7c4L1g
Com o hacerte saber que siem pre hay tiem po? Q ue uno solo tiene que
buscarlo y drselo.Q ue nadie establece norm as salvo la vida.Q ue la
vida sin ciertas norm as pierde form a.Q ue la form a no se pierde con
abrirnos.Q ue abrirnos no es am ar indiscrim inadam ente.Q ue no est
prohibido am ar.Q ue tam bin se puede odiar.Cm o hacerte saber que
elodio y elam or son afectos; que la agresin porque s,hiere m ucho.
Q ue las heridas se cierran.
Q ue las puertas no deben cerrarse.Q ue la m ayor puerta es elafecto.
Q ue los afectos nos defi
n en.
Q ue defi
n irse no es rem ar contra la corriente.Q ue no cuanto m s
fuerte se hace eltrazo m s se dibuja.Q ue buscar un equilibrio no
im plica ser tibio.
Q ue negar palabras im plica abrir distancias.Q ue encontrarse es m uy
herm oso.Q ue elsexo form a parte de lo herm oso de la vida.
Q ue la vida parte delsexo.Q ue elpor qu de los nios tiene un por
qu.Q ue querer saber de alguien no solo es curiosidad.

Q ue querer saber todo de todos es curiosidad m alsana.Q ue nunca est

de m s agradecer.Q ue la autodeterm inacin no es hacer las cosas solo.
Q ue nadie quiere estar solo.Q ue para no estar solo hay que dar.Q ue
para dar debim os recibir antes.
Q ue para que nos den tam bin hay que saber com o pedir.Q ue saber
pedir no es regalarse.Q ue regalarse es en defi
n itiva no quererse.
Q ue para que nos quieran debem os m ostrar quienes som os.Q ue para
que alguien sea hay que ayudarlo.Q ue ayudar es poder alentar y apoyar.
Q ue adular no es ayudar.Q ue adular es tan pernicioso com o dar vuelta la
cara.Q ue las cosas cara a cara son honestas.
Q ue nadie es honesto porque no roba.Q ue elque roba no es ladrn por
placer.Q ue cuando no hay placer en hacer las cosas,no se est viviendo.
Q ue para sentir la vida no hay que olvidarse que existe la m uerte.Q ue se
puede estar m uerto en vida.Q ue se siente con elcuerpo y la m ente.
Q ue con los odos se escucha.Q ue cuesta ser sensible y no herirse.Q ue
herirse no es desangrarse.
Q ue para no ser heridos levantam os m uros.Q ue quien siem bra m uros no
recoge nada.Q ue casitodos som os albailes de m uros.
M ario Benedetti

CURSO DE PSICOLOGA EVOLUTIVA

IDENTIFICACION
Universidad de Crdoba.
Facultad de educacin y ciencias humanas.
Departamento de Psicopedagoga.
Asignatura: PSICOLOGIA EVOLUTIVA.
Intensidad horaria 3 horas semanales.
Primer semestre.
Cdigo
Programa:
- Licenciatura en Ciencias Naturales y Educacin Ambiental A distancia

JUSTIFICACION

La psicologa evolutiva se orienta al estudio del sujeto de la

educacin concebido como una totalidad integrada en sus
dimensiones biolgicas, psicolgicas, y sociales.
El enfoque holstico permite articular el desarrollo del nio, del joven
y del adulto en el contexto sociocultural, garantizando al docente
herramientas tericas, prcticas, conceptuales, y metodolgicas que
permitan conocer el medio y a sus estudiantes las habilidades para
el aprendizaje, la responsabilidad social, tica y poltica frente al
contexto y adems le plantea al docente la necesidad de reconocer
las diferencias individuales, ajustando los cambios con los procesos
y necesidades especificas del aprendizaje.

PROBLEMA A RESOLVER

La perspectiva del desarrollo permite que el maestro en

formacin tenga una preocupacin por los cambios que

le ocurren al sujeto de la educacin a travs del tiempo.

En el sistema educativo actual, el maestro debe ser un
orientador de procesos, por lo tanto si desconoce la
secuencia, ritmo y forma en que ocurren estos cambios
tendr dificultades para determinar las necesidades,
condiciones, intereses, caractersticas y problemas
concretos que se presentan
al estudiante en su
componente biolgico, cognoscitivo, afectivo y social.

PRO BLEM AS A RESO LVER

Por

qu los profesores debemos estudiar el

desarrollo humano y el desarrollo evolutivo de los
estudiantes?
Cules son las relaciones entre psicologa evolutiva
y psicologa educativa?
Cules son los principios y fundamentos generales
del desarrollo evolutivo del ser humano?
Cul es la relacin entre herencia y medio
ambiente?
Cules son los orgenes de la vida humana,
concepcin, embarazo y parto?

 EJE

1: FUNDAMENTOS Y ENFOQUES
SOBRE EL DESARROLLO EVOLUTIVO DEL
SER HUMANO
EJE 2. DESARROLLO MOTOR
EJE 3. DESARROLLO COGNOSCITIVO
EJE 4. DESARROLLO DEL LENGUAJE
EJE 5. DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y
MORAL
EJE 6. SNTESIS PRCTICA DE LA VISIN
DEL DESARROLLO HUMANO.

CO NCEPTO S IM PLICAD O S

Los cambios que con el tiempo suceden en la estructura, pensamiento

FACTORES AMBIENTALES DEL DESARROLLO

Principios o leyes que rigen eldesarrollo

Principio de interaccin entre lo

Principio
de las

diferenci
as

No todos los individuos progresan en la misma forma, es

decir con el mismo ritmo o velocidad de desarrollo.

individual
es en
ritmos de
desarrollo
Principio de -El desarrollo es un proceso de diferenciacin progresiva y de integracin

diferencia posterior
cin e Diferenciacin: de lo general a lo especfico
integraci Integracin: una reorganizacin de formas simples y menos complejas a
n
otras ms elaboradas y perfectibles
Principio de
direccionalid -Direccin cfalo caudal
ad del
Direccin prximo -distal
desarrollo

Caractersticas del D esarrollo

H um ano
Es Integral
Es integrado
Es cclico espiralado
Es diferenciado
Es reconfigurativo
Es heterocrnico (diferentes ritmos de

desarrollo)
Es producto de la interaccin entre el
sujeto y el contexto
Es de potencialidades

CA R A CTERISTICA S BA SICA S D EL D ESA RR O LLO H U M A N O

Proceso

multidimensional.
Proceso potencial.
Proceso continuo.
Proceso integral.
Proceso adaptativo.
La sociedad debe crear
condiciones para que
individual y
colectivamente se
garanticen los aspectos
materiales, culturales y
de servicio para la
realizacin del potencial
humano.

EVOLUCIN: Es el paso de un estado a otro, cambio de lo inferior a lo superior, de

lo menos diferenciado a lo ms diferenciado, de lo simple a lo complejo .
Las teoras del desarrollo evolutivo difieren en la posicin que adoptan ante
algunos problemas bsicos : (Adaptado de Meece, Judith, 2000)
NATURALEZA FRENTE A CRIANZA

Hasta qu punto depende el desarrollo

de procesos biolgicos innatos, de
condiciones
ambientales
y
de
la
interaccin entre ambos?

ESTABILIDAD FRENTE A PLASTICIDAD

Existen perodos crticos en que un

nio
necesita
ciertas
experiencias
sociales o cognoscitivas con el fin de
desarrollarse normalmente? Son los
procesos evolutivos muy flexibles y
abiertos
al
cambio
en
cualquier
momento del desarrollo?

CONTINUIDAD
DISCONTINUIDAD

Es el desarrollo un proceso continuo

que se lleva a cabo paulatinamente en
pequeos incrementos?Es una serie de
etapas
discretas
que
representan
transformaciones
importantes
y
abruptas del funcionamiento?

SUJETO

Qu papel desempea el sujeto en el

proceso?Es un organismo pasivo que
moldean los factores genticos y
ambientales? Es un agente activo que
moldea, controla y dirige su propio
desarrollo?

PUNTO FINAL FRENTE A AUSENCIA DE

Qu es lo que se desarrolla? Existe un

SUJETO
PASIVO

ACTIVO

FRENTE

FRENTE

Nueva concepcin del desarrollo

el funcionamiento cognitivo, el social y el afectivo no se
comportan de manera lineal

1. Se caracteriza por un funcionamiento irregular de avanc

En sntesis es necesario entender el desarrollo como

un proceso de reorganizaciones, avances y retrocesos

M odelo de D esarrollo H um ano y cuidados a

la infancia

Perodos histricos de la psicologa del desarrollo el nio y del

adolescente (Delval, Juan, 1988)

Hitos de
ruptura y
transformacin
de la
psicologa
evolutiva