Taller de actualizacin pedaggica

de la Zona Escolar 93
Degollado Jalisco; marzo de 2011

Modelos de
aprendizaje

Que son los estilos de aprendizaje?

El trmino estilo de aprendizaje se refiere

al hecho de que cuando queremos aprender
algo cada uno de nosotros utiliza su propio
mtodo o conjunto de estrategias. no todos
aprendemos igual, ni a la misma velocidad.

Es la forma en que los estmulos bsicos

afectan la habilidad de una persona para
absorber y retener la informacin", para
otros como Gregory (1979), estos
representan
"los
comportamientos
distintivos que sirven como indicadores
de cmo una persona aprende y se adapta
a su ambiente
R. Dunn, K. Dunn y G. Price (1979),

LAS DISTINTAS TEORIAS Y COMO

SE RELACIONAN ENTRE S
El aprendizaje parte siempre de la recepcin de
algn tipo de informacin. De toda la informacin
que recibimos seleccionamos una parte. Cuando
analizamos
como seleccionamos la informacin
podemos distinguir entre alumnos visuales,
auditivos y kinestsico.
La informacin que seleccionamos la tenemos que
organizar y relacionar. El modelo de los hemisferios
cerebrales nos da informacin sobre las distintas
maneras que tenemos de organizar la informacin
que recibimos.
Una vez organizada esa informacin la utilizamos
de una manera o de otra. La rueda del aprendizaje
de Kolb distingue entre alumnos activos, tericos,

Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de

Herman

Rueda de Kolb
Terico
Pragmtic
o
Reflexivo
Activo

FELDER Y SILVERMAN
Sensitivo
Intuitivo
Visual Verbal
Inductivo
Deductivo
Secuencial
Global
Activo
Reflexivo

INTELIGENCIAS
MLTIPLES DE
GADNER

Programacin
Neurolingstica

Hemisferios Cerebrales
IZQUIERDO
Lenguaje,
lgebra,
smbolos
qumicos,
partituras
musicales,
imaginativo
y emocional

DERECHO
Global ,
sinttico e
intuitivo,
imaginativo y
emocional

PROGRAMACIN
NEUROLINGISTICA

VISUALES

VISUALES
Tienden a ser callados
Excelentes imitadores
Particularmente observadores
Hacen abundantes

apuntes

Son visualmente organizados, fcilmente

recuerdan donde estn las cosas,
necesitan que todo est en su lugar.
arman cosas sin la ayuda de
instrucciones impresas o ilustradas

VISUALES
Su prioridad, estar bien
arreglados y llevar colores que
combinen
Estn conscientes de relaciones
espaciales
crean dibujos, diagramas y
grficas correctamente
espaciados

VISUALES
Tienen una imaginacin vvida
Hacen garabatos en papel mientras
hablan
Tienen amplio vocabulario de
lectura a temprana edad

VISUALES
Prefieren ver televisin que leer un libro
Fcilmente se distraen con estmulos visuales
Responden favorablemente a los incentivos
visibles
Detectan sus errores tipogrficos y recuerdan
si ya han visto o trabajado en una pgina antes

RESPONDEN DE MANERA PTIMA CUANDO

Se les ensea con libros y con

dibujos
Se les permite resolver
rompecabezas difciles
El maestro ilustra la habilidad
que se est enseando

RESPONDEN DE MANERA PTIMA CUANDO

Se le muestra la palabra antes
de que la escuchen
Se le muestra un dibujo del
objeto real
Se le muestra la posicin de
lengua y labios cuando se le
presentan palabras nuevas
Trabajan con material de

MATERIALES DIDCTICOS ADECUADOS:

Instrucciones escritas
Tarjetas de repaso, juegos de
encontrar pares
Lminas murales, cintas de
escritorio, lneas cronolgicas
Tareas bien especificadas

MATERIALES DIDCTICOS ADECUADOS

Rompecabezas de todo tipo y
crucigramas
Diccionarios
Libros de cmo hacerlo con
diagramas
Cuadernos de trabajo
Tablas, mapas, cuadros, grficas

SE LES DIFICULTA
Redaccin creativa
Lectura ms all del significado
literal
Aplicacin de la aritmtica a
problemas razonados
Formulacin de hiptesis y
comprobacin de las mismas con
experimentos

AUDITIVOS

AUDITIVOS
Les encanta la conversacin y
pueden exasperar al maestro con su
pltica
Recuerdan sin esfuerzo estribillos,
poemas y comerciales de la
televisin
Constantemente mantienen algn
ruido rtmico con sonidos o
tamborileando

AUDITIVOS
Generalmente cantan muy bien y
tienen excelente memoria de tono
exacto
Habitualmente recuerdan los
nombres de personas
Tienen facilidad para expresarse
verbalmente

AUDITIVOS
Tienden a leer en voz alta o leer
para s mismos con murmullo
Aparentan tener mayor edad por
su habilidad verbal
Exponen sus problemas con
facilidad

AUDITIVOS
Tienen buena ortografa
Dificultad en los exmenes por su
lentitud en procesar material visual
Les agrada escuchar la radio o
cintas magnetofnicas en su tiempo
libre

AUDITIVOS
Siguen instrucciones orales con
facilidad
Fcilmente se distraen con ruidos
de fondo
Responden favorablemente a los
elogios orales

RESPONDEN DE FORMA
PTIMA
CUANDO:
Se les dice cada paso de la habilidad
a aprender
Se les permite mover los labios o
hablar en voz baja para mejorar su
comprensin lectora
Memorizan reglas, guiones
dramticos, poesa, etc.
Le gusta escuchar diferentes tipos de
lectura

MATERIAL DIDCTICO:
Audiocassettes
Msica, instrumentos rtmicos
Rimas
Aplaudir/marcar el tiempo
Crear conversacin para tteres
Juegos de ecos (canto y ritmo)

SE LES DIFICULTA:
Lectura tcnica o escritos no ficticios
Modificar o editar trabajos escritos
Realizar investigaciones
Poner atencin a los detalles para
alcanzar precisin en matemticas,
ciencias naturales e historia

KINESTSIC
OS

KINESTSIC
Se relacionan mejor
OScon los dems al
utilizar su cuerpo y accin que con
palabras

Tienden a vivir en constante

movimiento, rara vez estn quietos
(hiperactivos)
Tratan de tocar todo lo que ven en
su camino
Usan muchos ademanes y gestos al
hablar

KINESTSIC
OS
Muestran sus emociones de manera
fsica
Prefieren verificar las cosas tocando
y palpando, an cuando son mayores
Con frecuencia hacen de sus hojas
aviones y abanicos

KINESTSIC
Prefieren estar jugando, saltando,
OS
corriendo o forcejeando en su tiempo
libre
Tienen excelente coordinacin
muscular en deportes que requieren
de habilidades de equilibrio
Con los ojos vendados conservan el
equilibrio
Se distraen ms cuando deben estar
quietos o cuando el ambiente se
vuelve muy callado

KINESTSIC
OS
No les gusta fijar metas a largo plazo
ni las actividades complicadas
Son buenos para desarmar los
aparatos, y pueden volverlos a armas
sin dificultad
Escuchar es un reto difcil
Responden mejor a una palmadita en
la espalda que a otro tipo de
reconocimiento verbal

FUNCIONAN EN FORMA PTIMA

CUANDO:
Sus experiencias de aprendizaje les
permiten el mayor nmero posible de
oportunidades de hacer o sentir
(tocar)
Pueden demostrar o modelar una
tarea para otros alumnos
Se les ensea a travs de juegos, les
encantan las presentaciones

FUNCIONAN EN FORMA PTIMA

CUANDO:
Apunta con el dedo para seguir o
fijar una palabra en sus primeras
etapas de lectura
Se les motiva mediante actividades
apropiadas a seguir adelante
Les encanta construir

MATERIALES DIDCTICOS:
Juegos de dedos
Calcar o movimientos de trazo en el
aire, papel o en el piso
Actividades tctiles con lija, arena,
plastilina, agua, etc., verificando
texturas

MATERIALES DIDCTICOS:
Objetos manipulativos para
matemticas
Obras e interpretaciones dramticas
Teatro guiol
Lneas cronolgicas y mapas
elaboradas por el alumnos

MATERIALES DIDCTICOS:
Mtodos variados y muchas
actividades participativas

SE LES DIFICULTA:
Concentrarse en las reglas de
fontica, gramtica y matemticas
Leer para obtener informacin
Hacer trabajo analtico
Revisar su trabajo para detectar
errores

SE LES DIFICULTA:
Hacer trabajos escritos de
investigacin
Terminar trabajos a largo plazo en
ciencias naturales e historia
Comprender la relevancia de su
trabajo para otras metas acadmicas

Fin de la
presentacin