LA LECTURE ET LA

DYSLEXIE
SENDA DAMERGI
 PLAN
1-Cest quoi la Dyslexie
1.1-Approche neurologique,
linguistique et cognitive des troubles
dapprentissage
1.1-a-Faciliter la scolarisation des
enfants dyslexiques
2-La Dyslexie en Education
 Une difficult apprendre lire malgr un
enseignement adapt , une intelligence adquate et un
bon environnement socio-ducatif
INSERM Expertise
Depuis son apparition, Collective
le concept 2006
fut lobjet de
plusieurs dfinitions(notamment Giasson;2011.5.360-1)
qui cite les trois principales dfinitions:
1. Trouble se manifestant par des difficults
apprendre lire en dpit dun enseignement
classique, dune intelligence suffisante et de facilits
socioculturelles/Inaptitudes cognitives
fondamentales origine
constitutionnelle(Critchley,1970,p11)
2. Lautomatisation de lidentification de mots ou de
lcriture de mots ne se dveloppe pas ou se
dveloppe de faon incomplte ou trs
difficilement (Gersons-Wolfensberger et
 ZONE Broca gyre infrieure frontale.(Articulation/Analyse de mots)
Pathologie mentale ou condition dfavorable de lenvironnement
Besoins spcifiques
Besoins de diffrentiation pdagogique; selon la notion de scolarisation des lves
besoins spcifiques bas sur ladaptation; une volont inclusive qui sexprime
travers laffirmation que tous les enfants partagent la capacit dapprendre et de
progresser(Loidu 8/07-13 sur la rformation de lcole de la Rpublique-Article
L111-1 du code de lducation)
Adaptation de rseaux daide spcialise aux lves en difficult dapprentissage
dans les structures ordinaires du premier cycle
 SCHEMA OF DYSLEXIA
PROCEDURE LEXICALE PROCEDURE SEMANTIQUE
Cycle 1:Identifier Symbolise par la ORTHOGRAPHEla PHONOLOGIE MMOIRE COURT TERME
les comptences voie lexicale connaissance des Problmes
mises en jeu pour dadressage relations dautomatisation
la lecture. Traitement orthographe/pron des mots acquis
Cycle 2: Mettre simultan du mot onciation et met afin de les
en jeu deux Activer les en jeu un utiliser(Procdure
activits connaissances systme de phonologique)
diffrentes; mmorises rgles de
identifier les conversion
mots, puis en graphme-
saisir la phonme
signification apprises
explicitement
l'cole. Des
dysfonctionneme
nts de l'attention
visuelle ont t
mis en vidence
dans le contexte
des dyslexies de
surface et
semblent ne pas
se manifester
chez les