"H ER R A M I E N T AS

PSICOMT R I C A S P A R A
V O C A C I O N A L
ORIENTACIN S V ENT URINI
LI C. GIAN CA RLO
REA A SEGUIR

HBITOS DE ESTUDIO
INTERESES PROFESIONALES
INTELIGENCIAS MLTIPLES
PORQUE ES IMPORTANTE CONOCER SUS HBITOS DE
ESTUDIO?

SABER COMO EMPLEA EL TIEMPO.

EN QUE ESPACIOS SE DESENVUELVE MEJOR.
ESCOGER UN ESPACIO DONDE PUEDA ATENDER.
METODOLOGA DE ESTUDIO
QU ESTRATEGIAS USA?
LA ADMINISTRACIN DE TIEMPO Y ESPACIO

CUNTO TIEMPO SE DEDICA A ESTUDIAR DIARIAMENTE?

EN QUE ESPACIOS?
SON ADECUADOS LOS ESPACIOS?
ADMINISTRA BIEN SU TIEMPO?
INVENTARIO DE HBITOS DE ESTUDIO
INVENTARIO DE HBITOS DE ESTUDIO
FICHA TCNICA AUTOR: LUIS VICUA PERI AO DE EDICIN: 1995 REVISADO 1998
MBITO DE APLICACIN: JVENES DE NIVEL SECUNDARIO Y SUPERIOR
FORMA DE ADMINISTRACIN: INDIVIDUAL Y COLECTIVA
REAS QUE EXPLORA: CMO ESTUDIA UD.? 12 TEMS CMO HACE SUS TAREAS? 10 TEMS CMO
PREPARA SUS EXMENES? 11 TEMS CMO ESCUCHA LAS CLASES? 12 TEMS - QU ACOMPAA SUS
MOMENTOS DE ESTUDIO? 6 TEMS
INTERESES PROFESIONALES
LA PRUEBA PRINCIPAL DE LA EVALUACIN
SE DEBE HABER REALIZADO UN BUEN RAPPORT CON EL O LA JOVEN
SENSIBILIZACIN Y CONCIENTIZACIN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA
SINCERIDAD

EXISTEN VARIOS TEST.

EN ALGUNAS ENTIDADES EDUCATIVAS SE TOMA COMO NICO TEST.
INVENTARIO DE INTERESES PROFESIONALES
FICHA TCNICA:
NOMBREINVENTARIO DE INTERESES VOCACIONALES Y OCUPACIONALES CASM83 REV. 2010
AUTOR:LUIS A. VICUA PERI.
AO:1983 REVISADO EN 1991, 1998 , 2003 Y EN EL 2010.
PROCEDENCIA: LIMA, PER.
ADMINISTRACINCOLECTIVA E INDIVIDUAL.
DURACIN: 40 MINUTOS APROXIMADAMENTE.
OBJETIVO:EXPLORAR LOS INTERESES DE LOS JVENES Y SUS EXPECTATIVAS EN EL MBITO PROFESIONAL Y OCUPACIONAL
TIPO DE ITEMENUNCIADOS DE DOBLE ELECCIN.
TIPIFICACINBAREMO DE ESCOLARES Y UNIVERSITARIOS DEL PRIMER AO (VARONES Y MUJERES).
OTROS TEST

INVENTARIO DE INTERESES PROFESIONALES DE HEREFORD

INVENTARIO DE INTERS PROFESIONALES . IPP
SE PUEDEN USAR CUANDO LA VALIDEZ DE UNA DE LAS PRUEBAS ES
INCONSISTENTE.
INTELIGENCIAS MLTIPLES
HOWARD GARDNER (1983) LAINTELIGENCIANO ES UN CONJUNTO UNITARIO QUE AGRUPE DIFERENTES
CAPACIDADES ESPECFICAS, SINO UNA RED DE CONJUNTOS AUTNOMOS, RELATIVAMENTE
INTERRELACIONADOS.

PARA GARDNER, LA INTELIGENCIA ES UN POTENCIAL BIOPSICOLGICO DE PROCESAMIENTO DE

INFORMACIN QUE SE PUEDE ACTIVAR EN UNO O MS MARCOS CULTURALES PARA RESOLVER
PROBLEMAS O CREAR PRODUCTOS QUE TIENEN VALOR PARA DICHOS MARCOS.
INTELIGENCIA LINGSTICA
LA FUNCIN DEL LENGUAJE ES UNIVERSAL, Y SU DESARROLLO EN LOS NIOS ES SORPRENDENTEMENTE SIMILAR EN TODAS LAS
CULTURAS. INCLUSO EN EL CASO DE PERSONAS SORDAS A LAS QUE NO SE LES HA ENSEADO EXPLCITAMENTE UNA LENGUA DE SIGNOS,
A MENUDO INDEPENDIENTEMENTE DE UNA CIERTA MODALIDAD EN ELLO TIENEN DIFICULTADES PARA CONSTRUIR FRASES MS
SENCILLAS. AL MISMO TIEMPO, OTROS PROCESOS MENTALES PUEDEN QUEDAR COMPLETAMENTE ILESOS.

CAPACIDADES IMPLICADAS- CAPACIDAD PARA COMPRENDER EL ORDEN Y EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS EN LA LECTURA, LA
ESCRITURA, AL HABLAR Y ESCUCHAR.

HABILIDADES RELACIONADAS- HABLAR Y ESCRIBIR EFICAZMENTE.

PERFILES PROFESIONALES- LDERES POLTICOS O RELIGIOSOS, ORADORES, POETAS, ESCRITORES, ETC.
ACTIVIDADES Y MATERIALES DE ENSEANZA QUE SE PODRAN EMPLEAR PARA DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA - DEBATES,
ESCRIBIR DIARIOS, LECTURA ORAL, PRESENTACIONES, LIBROS, COMPUTADORAS, GRABADORAS, ENTRE OTRAS.
INTELIGENCIA LGICO MATEMTICO
EN LOS SERES HUMANOS DOTADOS DE ESTA FORMA DE INTELIGENCIA, EL PROCESO DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS ABSTRACTOS A MENUDO ES
EXTRAORDINARIAMENTE RPIDO: EL MATEMTICO Y CIENTFICO EN GENERAL COMPETENTE MANEJA SIMULTNEAMENTE MUCHAS VARIABLES Y CREA
NUMEROSAS HIPTESIS QUE SON EVALUADAS SUCESIVAMENTE Y, POSTERIORMENTE, SON ACEPTADAS O RECHAZADAS.

ES IMPORTANTE PUNTUALIZAR LA NATURALEZA NO VERBAL DE LA INTELIGENCIA MATEMTICA AS COMO DEL RESTO DE INTELIGENCIAS EXCEPTO,
CLARAMENTE, EN LO QUE RESPECTA A MUCHOS ASPECTOS DE LA INTELIGENCIA LINGSTICO-VERBAL. EN EFECTO, ES POSIBLE CONSTRUIR LA
SOLUCIN DEL PROBLEMA ANTES DE QUE ESTA SEA ARTICULADA.

CAPACIDADES IMPLICADAS- CAPACIDAD PARA IDENTIFICAR MODELOS ABSTRACTOS EN EL SENTIDO ESTRICTAMENTE MATEMTICO, CALCULAR
NUMRICAMENTE, FORMULAR Y VERIFICAR HIPTESIS, UTILIZAR ELMTODO CIENTFICO Y LOS RAZONAMIENTOSINDUCTIVO Y DEDUCTIVO

PERFILES PROFESIONALES- ECONOMISTAS, INGENIEROS, CIENTFICOS, MATEMTICOS, CONTADORES, ETC.

ACTIVIDADES Y MATERIALES DE ENSEANZA QUE SE PODRAN EMPLEAR PARA DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA - RESOLUCIN DE
PROBLEMAS ABSTRACTOS, CLCULOS MENTALES, JUEGO CON NMEROS, CALCULADORAS, ENTREVISTAS CUANTITATIVAS, ETC.
INTELIGENCIA ESPACIAL
LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS ESPACIALES SE APLICA A LA NAVEGACIN Y AL USO DE MAPAS COMO SISTEMA NOTACIONAL. OTRO TIPO
DE SOLUCIN A LOS PROBLEMAS ESPACIALES, APARECE EN LA VISUALIZACIN DE UN OBJETO VISTO DESDE UN NGULO DIFERENTE Y EN
EL JUEGO DEL AJEDREZ. TAMBIN SE EMPLEA ESTE TIPO DE INTELIGENCIA EN LAS ARTES VISUALES.

CAPACIDADES IMPLICADAS- CAPACIDAD PARA PRESENTAR IDEAS VISUALMENTE, CREAR IMGENES MENTALES, PERCIBIR DETALLES
VISUALES, DIBUJAR Y CONFECCIONAR BOCETOS.

HABILIDADES RELACIONADAS- REALIZAR CREACIONES VISUALES Y VISUALIZAR CON PRECISIN.

PERFILES PROFESIONALES- ARTISTAS, FOTGRAFOS, ARQUITECTOS, DISEADORES, PUBLICISTAS, ETC.
ACTIVIDADES Y MATERIALES DE ENSEANZA QUE SE PODRAN EMPLEAR PARA DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA -
ACTIVIDADES ARTSTICAS, MAPAS MENTALES, VISUALIZACIONES, METFORAS, VDEOS, GRFICOS, MAPAS, JUEGOS DE CONSTRUCCIN,
ETC.
INTELIGENCIA MUSICAL
LOS DATOS PROCEDENTES DE DIVERSAS CULTURAS HABLAN DE LA UNIVERSALIDAD DE LA NOCIN MUSICAL. INCLUSO, LOS ESTUDIOS
SOBRE EL DESARROLLO INFANTIL SUGIEREN QUE EXISTE HABILIDAD NATURAL Y UNA PERCEPCIN AUDITIVA (ODO Y CEREBRO) INNATA
EN LA PRIMERA INFANCIA HASTA QUE EXISTE LA HABILIDAD DE INTERACTUAR CON INSTRUMENTOS Y APRENDER SUS SONIDOS, SU
NATURALEZA Y SUS CAPACIDADES.

CAPACIDADES IMPLICADAS- CAPACIDAD PARA ESCUCHAR, CANTAR, TOCAR INSTRUMENTOS AS COMO ANALIZAR SONIDO EN
GENERAL.

HABILIDADES RELACIONADAS- CREAR Y ANALIZAR MSICA.

PERFILES PROFESIONALES- MSICOS, COMPOSITORES, CRTICOS MUSICALES, ETC.
ACTIVIDADES Y MATERIALES DE ENSEANZA QUE SE PODRAN EMPLEAR PARA DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA - CANTAR,
TOCAR INSTRUMENTOS, ESCUCHAR MSICA, ASISTIR A CONCIERTOS, CINTAS DE MSICA, ETC.
INTELIGENCIA CORPORAL
LA EVOLUCIN DE LOS MOVIMIENTOS CORPORALES ESPECIALIZADOS ES DE IMPORTANCIA OBVIA PARA LA ESPECIE; EN LOS HUMANOS ESTA ADAPTACIN SE EXTIENDE
AL USO DE HERRAMIENTAS. EL MOVIMIENTO DEL CUERPO SIGUE UN DESARROLLO CLARAMENTE DEFINIDO EN LOS NIOS Y NO HAY DUDA DE SU UNIVERSALIDAD
CULTURAL.

LA CONSIDERACIN DEL CONOCIMIENTO CINTICO CORPORAL COMO "APTO PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS" PUEDE SER MENOS INTUITIVA; SIN EMBARGO,
UTILIZAR EL CUERPO PARA EXPRESAR EMOCIONES (DANZA), COMPETIR (DEPORTES) O CREAR (ARTES PLSTICAS), CONSTITUYEN EVIDENCIAS DE LA DIMENSIN
COGNITIVA DEL USO CORPORAL.

CAPACIDADES IMPLICADAS: CAPACIDAD PARA REALIZAR ACTIVIDADES QUE REQUIEREN FUERZA, RAPIDEZ, FLEXIBILIDAD, COORDINACIN CULO-MANUAL Y
EQUILIBRIO.

HABILIDADES RELACIONADAS: UTILIZAR LAS MANOS PARA CREAR O HACER REPARACIONES, EXPRESARSE A TRAVS DEL CUERPO.
PERFILES PROFESIONALES: ESCULTORES, CIRUJANOS, ACTORES, MODELOS, BAILARINES, DEPORTISTAS, ETC.
ACTIVIDADES Y MATERIALES DE ENSEANZA QUE SE PODRAN EMPLEAR PARA DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA - MANUALES, TEATRO, DANZA, RELAJACIN,
MATERIALES TCTILES, DEPORTES, ETC
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL ES EL CONOCIMIENTO DE LOS ASPECTOS INTERNOS DE UNA PERSONA: EL ACCESO A LA PROPIA VIDA
EMOCIONAL, A LA PROPIA GAMA DE SENTIMIENTO, LA CAPACIDAD DE EFECTUAR DISCRIMINACIONES ENTRE CIERTAS EMOCIONES Y,
FINALMENTE, PONERLES UN NOMBRE Y RECURRIR A ELLAS COMO MEDIO DE INTERPRETAR Y ORIENTAR LA PROPIA CONDUCTA.

CAPACIDADES IMPLICADAS- CAPACIDAD PARA PLANTEARSE METAS, EVALUAR HABILIDADES Y DESVENTAJAS PERSONALES Y
CONTROLAR EL PENSAMIENTO PROPIO.

HABILIDADES RELACIONADAS- MEDITAR, EXHIBIR DISCIPLINA PERSONAL, CONSERVAR LA COMPOSTURA Y DAR LO MEJOR DE S
MISMO.

PERFILES PROFESIONALES- INDIVIDUOS MADUROS QUE TIENEN UN AUTOCONOCIMIENTO RICO Y PROFUNDO.

ACTIVIDADES Y MATERIALES DE ENSEANZA QUE SE PODRAN EMPLEAR PARA DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA- INSTRUCCIN
INDIVIDUALIZADA, ACTIVIDADES DE AUTOESTIMA, REDACCIN DE DIARIOS, PROYECTOS INDIVIDUALES, MEDITACIN, ENTRE OTROS.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL SE CONSTITUYE A PARTIR DE LA CAPACIDAD NUCLEAR PARA SENTIR DISTINCIONES ENTRE LOS DEMS, EN PARTICULAR,
CONTRASTES EN SUS ESTADOS DE NIMO, TEMPERAMENTO, MOTIVACIONES E INTENCIONES. ESTA INTELIGENCIA LE PERMITE A UN ADULTO HBIL, LEER LAS
INTENCIONES Y LOS DESEOS DE LOS DEMS, AUNQUE SE LOS HAYAN OCULTADO. ESTA CAPACIDAD SE DA DE FORMA MUY SOFISTICADA EN LOS LDERES
RELIGIOSOS, POLTICOS, TERAPEUTAS Y MAESTROS. ESTA FORMA DE INTELIGENCIA NO DEPENDE NECESARIAMENTE DEL LENGUAJE.

LA IMPORTANCIA DE LA INTERACCIN SOCIAL ENTRE LOS HUMANOS QUE DEMANDAN PARTICIPACIN Y COOPERACIN. LA NECESIDAD DE COHESIN AL
GRUPO, DE LIDERAZGO, DE ORGANIZACIN Y SOLIDARIDAD, SURGE COMO CONSECUENCIA DE LA NECESIDAD DE SUPERVIVENCIA.

CAPACIDADES IMPLICADAS- TRABAJAR CON GENTE, AYUDAR A LAS PERSONAS A IDENTIFICAR Y SUPERAR PROBLEMAS.
HABILIDADES RELACIONADAS- CAPACIDAD PARA RECONOCER Y RESPONDER A LOS SENTIMIENTOS Y PERSONALIDADES DE LOS OTROS.
PERFILES PROFESIONALES- ADMINISTRADORES, DOCENTES, PSICLOGOS, TERAPEUTAS Y ABOGADOS
ACTIVIDADES Y MATERIALES DE ENSEANZA QUE SE PODRAN EMPLEAR PARA DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA- APRENDIZAJE COOPERATIVO, TUTORAS,
JUEGOS DE MESA, MATERIALES PARA TEATRO, ETC.
INTELIGENCIA NATURALISTA
EN 1995, SE AADI ESTE TIPO DE INTELIGENCIA. ESTA INTELIGENCIA LA UTILIZAMOS CUANDO OBSERVAMOS LA NATURALEZA O LOS ELEMENTOS QUE SE ENCUENTRAN A NUESTRO ALREDEDOR. SE
DESCRIBE COMO LA COMPETENCIA PARA PERCIBIR LAS RELACIONES QUE EXISTEN ENTRE VARIAS ESPECIES O GRUPOS DE OBJETOS Y PERSONAS, AS COMO RECONOCER Y ESTABLECER SI
EXISTEN DISTINCIONES Y SEMEJANZAS ENTRE ELLOS.

LOS NATURALISTAS SUELEN SER HBILES PARA OBSERVAR, IDENTIFICAR Y CLASIFICAR A LOS MIEMBROS DE UN GRUPO O ESPECIE, E INCLUSO, PARA DESCUBRIR NUEVAS ESPECIES. SU CAMPO
DE OBSERVACIN MS AFN ES EL MUNDO NATURAL, DONDE PUEDEN RECONOCER FLORA, FAUNA Y UTILIZAR PRODUCTIVAMENTE SUS HABILIDADES EN ACTIVIDADES DE CAZA, CIENCIAS
BIOLGICAS Y CONSERVACIN DE LA NATURALEZA, PERO PUEDE SER APLICADA TAMBIN EN CUALQUIER MBITO DEL SABER Y LA CULTURA.

EN REALIDAD, TODOS APLICAMOS LA INTELIGENCIA NATURALISTA AL RECONOCER PLANTAS, ANIMALES, PERSONAS O ELEMENTOS DE NUESTRO ENTORNO NATURAL. LAS INTERACCIONES CON EL
MEDIO FSICO NOS AYUDAN A DESARROLLAR LA PERCEPCIN DE LAS CAUSAS Y SUS EFECTOS Y LOS COMPORTAMIENTOS O FENMENOS QUE PUEDAN EXISTIR EN EL FUTURO; COMO POR EJEMPLO
LA OBSERVACIN DE LOS CAMBIOS CLIMTICOS QUE SE PRODUCEN EN EL TRANSCURSO DE LAS ESTACIONES DEL AO Y SU INFLUENCIA ENTRE LOS HUMANOS, LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS.
UNA FORMA DE DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA ES OBSERVANDO CADA DETALLE DE NUESTRA NATURALEZA Y ESTAR MS EN CONTACTO CON ELLA POR MEDIO DE EXPLORACIONES Y
EXCURSIONES PARA CONOCER MAS LOS ELEMENTOS DE NUESTRO PLANETA. EXISTEN PERSONAS QUE SE ENCARGAN DE EXPERIMENTAR Y OBSERVAR NUESTRO ENTORNO NATURAL, SON LOS
BILOGOS, AMBIENTALISTAS, ENTRE OTROS, QUIENES TAMBIN DEFIENDEN LA NATURALEZA.

GARDNER POSTULA QUE ESTE TIPO DE INTELIGENCIA DEBI TENER SU ORIGEN EN LAS NECESIDADES DE LOS PRIMEROS SERES HUMANOS, YA QUE SU SUPERVIVENCIA DEPENDA, EN GRAN PARTE,
DEL RECONOCIMIENTO QUE HICIERAN DE ESPECIES TILES Y PERJUDICIALES, DE LA OBSERVACIN DEL CLIMA Y SUS CAMBIOS Y DE AMPLIAR LOS RECURSOS DISPONIBLES PARA LA
ALIMENTACIN. OBVIAMENTE EL ORIGEN DEL RESTO DE LAS INTELIGENCIAS ES IGUALMENTE REMOTO.
INTELIGENCIA ESPIRITUAL
LOS DRES. DANAH ZOHAR E IAN MARSHALL VINCULAN EL CONCEPTO DE ESPIRITUALIDAD CON EL DE
INTELIGENCIA. UNA DE LAS FORMAS EN QUE DEFINEN A LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL ES COMO AQUELLA
INTELIGENCIA CON LA QUE AFRONTAMOS Y RESOLVEMOS PROBLEMAS DE SIGNIFICADOS Y VALORES, LA
INTELIGENCIA CON QUE PODEMOS PONER NUESTROS ACTOS Y NUESTRAS VIDAS EN UN CONTEXTO MS
AMPLIO, MS RICO Y SIGNIFICATIVO, LA INTELIGENCIA CON QUE PODEMOS DETERMINAR QUE UN CURSO
DE ACCIN O UN CAMINO VITAL ES MS VALIOSO QUE OTRO. LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL ES LA BASE
NECESARIA PARA EL EFICAZ FUNCIONAMIENTO TANTO DEL COCIENTE INTELECTUAL COMO DE LA
INTELIGENCIA EMOCIONAL. ES NUESTRA INTELIGENCIA PRIMORDIAL.
TPICOS PARA LA PRXIMA CLASE

TEST DE PERSONALIDAD BIG FIVE

TEST DE APTITUDES MENTALES PMA
INFORME PSICOLGICO
ENTREGA DE RESULTADOS Y PSICOEDUCACION A PADRES