LUISA FERNANDA AREVALO VIRGUEZ.

RI ESTOMATOLOGIA PEDIARICA
Uno de los cinco sentidos principales, por el
cual el rgano auditivo, u odo en los
vertebrados, percibe las ondas de sonido.
El proceso de la percepcin del sonido o
audicin se debe a la vibracin de un
objeto material que acta como estmulo
fsico. En condiciones normales, la
vibracin se transmite desde el objeto
hasta el odo a travs de un movimiento
de ondulacin de las partculas del aire.

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 EL OIDO

Odo, rgano responsable de la

audicin y el equilibrio. Se divide
en tres zonas: externa, media e
interna. La mayor parte del odo
interno est rodeada por el hueso
temporal.
ESTRUCTURA DEL OIDO
 TEORIAS DEL DESARROLLO
TEORIA FREUDIANA DE LA PERSONALIDAD
1. EL ELLO
2. EL YO
3. EL SUPERYO

TEORIA DE LA PERCEPCION Y COGNICION

DE PIAGET
1. PRIMERA ETAPA
2. SEGUNDA ETAPA
3. TERCERA ETAPA
 DESARROLLO DE LA AUDICION
1. Desde el nacimiento hasta los 3 meses
Reacciona a sonidos fuertes con un reflejo de
sobresalto.
Se tranquiliza y se calma con los sonidos suaves.
Vuelve la cabeza hacia usted cuando le habla.
Se despierta con las voces y sonidos fuertes.
Sonre cuando se le habla.
Parece reconocer su voz y se tranquiliza si est
llorando.
2. De 3 a 6 meses
Mira o se vuelve hacia un sonido nuevo.
Responde a un "no" y a los cambios en el tono de voz.
Imita su propia voz.
Se divierte con los sonajeros y con otros juguetes que
hacen sonidos.
Empieza a repetir sonidos (como oo, aa y ba-ba).
Se asusta con una voz o ruido fuerte.
 DESARROLLO DE LA AUDICION
3. De 6 a 10 meses
Responde a su nombre, al timbre del telfono, a la voz de alguien,
incluso cuando no es alta.
Sabe los nombres de objetos ("taza", "zapato") y frases comunes
("adis").
Balbucea, incluso cuando est solo.
Empieza a responder a peticiones como "ven aqu".
Mira los objetos o fotografas cuando alguien le habla sobre ellos.

4. De 10 a 15 meses
Juega con su propia voz, disfrutando de su sonido y la sensacin.
Seala o mira objetos o personas conocidos cuando se le pide que
lo haga.
Imita palabras y sonidos sencillos; puede utilizar unas cuantas
palabras por s solas, con significado especfico.
Se divierte con juegos como el escondite y las palmaditas.
Sigue mandatos de un solo paso cuando se le muestra mediante
un gesto.
 DESARROLLO DE LA AUDICION
5. De 15 a 18 meses
Sigue rdenes sencillas, como "dame la pelota", sin que
se le demuestre cmo se hace.
A menudo utiliza palabras que ha aprendido.
Utiliza frases de dos a tres palabras para hablar y pedir
cosas.
Sabe de 10 a 20 palabras.
Seala algunas partes del cuerpo cuando se le pide que
lo haga.
6. De 18 a 24 meses
Comprende preguntas sencillas de "s-no" ("tienes
hambre?").
Entiende frases sencillas ("en la taza", "en la mesa").
Se divierte cuando le leen.
Seala ilustraciones cuando se le pide que lo haga.
 DESARROLLO DE LA AUDICION
7. De 24 a 36 meses
Entiende "ahora no" y "no ms".
Elige objetos por su tamao ("grande",
"pequeo").
Sigue rdenes de dos pasos, como
"agarra tus zapatos y ven aqu".
Entiende muchas palabras de accin
("correr", "saltar").
ESCALAS DEL DESARROLLO
ESCALA DE DESARROLLO
PSICOMOTOR DE LA PRIMERA
INFANCIA O. BRUNET - I. LEZINE
REVISIN 1997 (EDICIN
ESPAOLA) Denise Josse Campo
de aplicacin: desde nacimiento hasta
los 30 meses
Utilizacin: Aplicacin individual. Tiempo:
Libre.
ESCALAS DEL DESARROLLO
ESCALA MANIPULATIVA
INTERNACIONAL DE LEITER-R
(REVISADA Y AMPLIADA. EDICIN
1996.EN ESPAOL) Dr. Gale Roid, Dr.
Lucy Miller. Campo de aplicacin: 2
aos 0 meses a 20 aos 11 meses.
Utilizacin: Aplicacin individual. Tiempo:
Libre.
ESCALAS DEL DESARROLLO
ST37051 S-BIT. TEST DE
INTELIGENCIA BREVE. NO VERBAL.
Dr. Gale Roid, Dra. Lucy Miller Campo
de aplicacin: 6 aos Adultos
Utilizacin: Aplicacin individual.
Tiempo: Libre
ESCALAS DEL DESARROLLO
ST37017 ESCALA DE DESARROLLO
DE KAUFMAN (EDICION ESPAOLA)
Campo de aplicacin: Nios normales
hasta los 9 aos y deficientes mentales de
cualquier edad .
Utilizacin: Aplicacin individual. Tiempo:
Libre.
ESCALAS DEL DESARROLLO
ST33860 EVALUACIN DEL
PENSAMIENTO COGNITIVO DE
KAUFMAN (EDICIN ESPAOLA)
Campo de aplicacin: Nios normales
con edades comprendidas entre 1 mes y
4 aos y deficientes mentales de todas las
edades.
Utilizacin: Aplicacin Individual. Tiempo:
Libre.
ESCALAS DEL DESARROLLO

V0014BRAZELTON. ESCALA PARA LA

EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO
NEONATAL. Brazelton, T. B. y Nugent,
J. K.
ESCALAS DEL DESARROLLO
RP74552 ESCALA DE INTELIGENCIA
STANFORD - BINET 4 EDICION. Robert
L. Thorndike, Elizabeth P. Hagen,
Jerome M. Sattler Campo de
aplicacin: 2 aos - adultos.
Utilizacin: Aplicacin Individual. Tiempo:
Libre.
 LENGUAJE
La capacidad para comprender y utilizar el lenguaje
es uno de los principales logros de la especie
humana. Una caracterstica asombrosa del
desarrollo del lenguaje es su velocidad de
adquisicin: la primera palabra se aprende hacia los
12 meses, y a los 2 aos de edad la mayora de los
nios tiene ya un vocabulario de unas 270 palabras,
que llegan a las 2.600 a la edad de 6 aos. Es casi
imposible determinar el nmero de construcciones
posibles dentro del lenguaje individual. No obstante,
los nios construyen frases sintcticamente
correctas a los 3 aos y construcciones verbales
muy complejas a los 5 aos
 DESARROLLO DEL LENGUAJE

El cerebro humano est especialmente

estructurado para comprender y
reproducir el lenguaje, por lo que no
requiere aprendizaje formal, y se
desarrolla al entrar el nio en contacto con
l.
 DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE
Uno de los tesoros ms preciados que dej la
vida del hombre en sociedad fue el surgimiento
del lenguaje. El mismo con su artfice, ha
desempeado un importantsimo papel en todo
el que hacer humano, en la formacin del
hombre y de su pensamiento.
Lenguaje y pensamiento estn ntimamente
ligados, uno depende del otro para existir, sin
palabras el hombre no puede pensar
racionalmente, al respecto Vigotsky (1982)
expres:
 DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE
Mediante el perfeccionamiento del
lenguaje es posible garantizar la
formacin de hombres capaces de
expresar claramente sus ideas, de
comprender el complejo mundo
contemporneo, de profundizar en las
ciencias, la tcnica y el arte y de realizar
su actividad laboral en forma crtica y
creadora.
 DIFICULTADES DEL
APRENDIZAJE
PROBLEMAS GENERALES DE
APRENDIZAJE
TRASTORNO ESPECIFICO DE
APRENDIZAJE DISLEXIA, DISGRAFIA,
DISCALCULIA
ESTRATEGIAS DE INTERVENSION EN
LAS D.A.