Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

Sustentantes:
Fctima Lidia Paredes Ventura
Geobania Almonte
Glennys Damarys Torres Salazar

SANTIAGO DE LOS CABELLEROS, R.D.
FEBRERO, 2017

 TEMA:

DOMINIO Y APLICACIN DEL DISEO CURRICULAR

POR COMPETENCIA EN LAS DOCENTES DEL NIVEL
INICIAL DEL DISTRITO 07-05, ZONA URBANA SAN
FRANCISCO DE MACORS, AO ESCOLAR 2016-2017
Fctima Paredes
Problema de Investigacin
 Planteamiento del problema
La asuncin y aplicacin del diseo curricular por competencia ha encontrado resistencia entre
las docentes pudiendo estas disfrazar los bloques de contenidos con las nuevas estrategias
de planificacin que propone el diseo curricular. Cabe destacar, que cuando se produce un
cambio este podra incidir de manera positiva o negativa en el desempeo del docente, ya
que los mismos en ocasiones tienden a desacomodarlos o desequilibrarlos.

Esta situacin no escapa a los docentes del Distrito 07-05, ya que estos podran tener un bajo
dominio del currculo por competencias, as como tambin se visualizan cierto niveles de
dificultades en la aplicacin del mismo, concretizndose estos en la elaboracin de la
planificacin, los cuales son imprescindibles en la prctica docente puesto que afecta el
desempeo del docente y por ende el rendimiento acadmico de los estudiantes del Nivel
Inicial, estas debilidades han quedado evidenciadas en los talleres de capacitacin de verano,
en los grupos pedaggicos y en otros espacios de socializacin donde se debate el tema en
cuestin.
 Formulacin del problema

Cul es el dominio y aplicacin del Diseo Curricular por competencia en las

docentes del Nivel Inicial del Distrito 07-05,zona urbana, San Francisco de
Macors?
 Sistematizacin del problema
Cules son las caractersticas socio demogrficas de las docentes del Nivel Inicial
del Distrito Educativo 07-05, zona urbana, San Francisco de Macors, ao escolar
2016-2017?

Cul es el dominio que tienen las docentes del Nivel Inicial del currculo por
competencia?

Cmo aplican las docentes del Nivel Inicial el currculo por competencias?

Cules resultados han obtenido las docentes del Nivel Inicial con la aplicacin del
currculo por competencias?
 Objetivos de la investigacin
OBJETIVO GENERAL:
Determinar el dominio y aplicacin del diseo curricular
por competencias en las docentes del Nivel Inicial del
Distrito 07-05 zona urbana, de San Francisco de Macors,
ao escolar 2016-2017
 OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar las caractersticas socio demogrficas de las docentes del Nivel Inicial
del Distrito Educativo 07-05, zona urbana San Francisco de Macors, ao escolar,
2016-2017

Analizar el dominio que tienen las docentes del Nivel Inicial del currculo por
competencia

Verificar como aplican las docentes del Nivel Inicial el currculo por competencias.

Establecer los resultados obtenidos por las docentes del Nivel Inicial con la
aplicacin del currculo por competencias.
 Justificacin del Tema
La importancia del presente estudio radica en que se obtendr una muestra de cmo
las docentes del Nivel Inicial asumen el diseo curricular por competencia, el dominio
y la aplicacin que le estn dando al mismo.

De ah que resulta pertinente verificar si existe en las docentes del Nivel Inicial poco
conocimiento y dificultad en la aplicacin del mismo, dando como resultado un
desempeo docente deficiente y por consiguiente una educacin de baja calidad.
De igual manera podra aportar datos que les servirn a los encargados de elaborar
planes educativos en el Ministerio de Educacin (MINERD), con el fin de mejorar la
calidad de la misma.

Asimismo ser significativo para el Distrito Educativo 07-05 porque le permite conocer
ms a fondo sus docentes, el nivel de conocimiento y aplicacin de este y poder as
elaborar estrategias de trabajo y planes de mejora en caso de que sea necesario y/o
reforzarlo para que este se mantenga si este fuere acogido de forma positiva.
 Metodologa
Diseo: Esta investigacin responde al diseo no experimental.

Tipo de investigacin: Es una investigacin de campo y

descriptiva.

Mtodo: El mtodo a utilizar para esta investigacin es el deductivo.

Poblacin: La poblacin objeto de estudio para esta investigacin

fueron 20 docentes de la zona urbana y 10 coordinadoras y/o
directoras que acompaan dicho nivel.
Tcnicas: la tcnica utilizada para realizar este estudio fue
la encuesta.

Instrumentos: se utiliz el cuestionario que fueron

aplicados tanto para las docentes como para las
coordinadoras y/o directoras.

Procesamiento para la recoleccin de datos: El primer

paso fue dirigirse al Distrito Educativo correspondiente a
entregar una carta de autorizacin para la aplicacin de la
encuesta a las docentes que laboran en los diferentes centros
educativos de la zona urbana pertenecientes a su jurisdiccin.
Luego de aprobada la misiva, el equipo investigador se
desplaza por las direcciones de las distintas escuelas para
pedir su consentimiento. Ms adelante se procede aplicar los
Geobania Almonte
Presentacin y
anlisis de los
resultados
Variable I: Datos sociodemogrficos
 Datos socio demogrficos de las docentes del Nivel
Inicial del Distrito 07-05, zona urbana San Francisco de
Variables Frecuencia Porcentaje
Macors
Variables Frecuencia Porcentaje
Sexo Nivel acadmico
Femenino 20 100% alcanzado
Total 20 100% Licenciatura 14 70%
Edad Especialidad 5 25%
26 a 30 2 10% Maestra 1 5%
36 a 40 7 35% Total 20 100%
41 a 45 5 25% Jornada en que
46 o ms 6 30% labora
Regular 6 30%
Extendida 14 70%
Total 20 100%
Total 20 100%
Aos en servicio
Estado Civil
0-5 7 35%
6-10 6 30% Casada 10 50%
11-15 2 10% Soltera 5 25%
16-20 3 15% Viuda 1 5%
Total 20 100%
Unin libre 3 15%
Total 20 100%
Variable II: Dominio del currculo del
Nivel Inicial
 Dominio de los ciclos del Nivel Inicial
Docentes Coordinadoras
Indicador Frecuencia Porcentaje Indicadores Frecuencia Porcentaje

Muy de acuerdo 9 45% Muy de acuerdo 13 65%

De acuerdo 8 40% De acuerdo 6 30%

En desacuerdo 3 15% En desacuerdo 1 5%

Total 20 100% Total 20 100%

 Componentes del diseo curricular
Docentes Coordinadoras
Indicador Frecuencia Porcentaje Indicadores Frecuencia Porcentaje

Muy de acuerdo 13 65% Muy de acuerdo 12 60%

De acuerdo 4 20% De acuerdo 3 15%
En desacuerdo 3 15% En desacuerdo 5 25%

Total 20 100% Total 20 100%

 Competencias del diseo curricular
Docentes Coordinadoras
Indicador Frecuen Porcentaje Indicadores Frecuen Porcentaje
cia cia
Muy de acuerdo 15 75% Muy de acuerdo 13 65%

De acuerdo 3 15% De acuerdo 5 25%

En desacuerdo 2 10% En desacuerdo 2 10%

Total 20 100% Total 20 100%

 Contenidos del diseo curricular por competencia

Docentes Coordinadoras
Indicador Frecuencia Porcentaje Indicadores Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 17 85% Muy de acuerdo 16 80%
De acuerdo 3 15% De acuerdo 4 20%
En desacuerdo 0 0% En desacuerdo 0 0%
Total 20 100% Total 20 100%
Indicadores Frecu Porcen
encia taje

Muy de acuerdo 14 70%

De acuerdo 6
30%

En desacuerdo 0 0%
Total 20 100%

Estrategia pedaggica por excelencia en el Nivel Inicial

Docentes Coordinadoras
Indicador Frecuencia Porcentaje Indicadores Frecuencia Porcentaje

Muy de acuerdo 15 75% Muy de acuerdo 14 70%

De acuerdo 2 10% De acuerdo 6 30%
En desacuerdo 3 15% En desacuerdo 0 0%
Total 20 100% Total 20 100%
 Variable III: Aplicacin del
currculo por competencia del
Nivel Inicial
 Estrategias de planificacin del Nivel Inicial
Docentes Coordinadoras
Indicadores Frecuencia Porcentaje Indicadores Frecuencia Porcentaje

Centro de inters Centro de inters

Siempre 7 35% Siempre 12 60%

Casi siempre 8 40% Casi siempre 7 35%
A veces 4 20% A veces 1 5%
Nunca 1 5% Nunca 0 0%
Total 20 100% Total 20 100%
Situacin de aprendizaje
Situacin de aprendizaje

Siempre 4 20%
Siempre 8 40%
Casi siempre 5 25%
Casi siempre 10 50%
A veces 10 50%
A veces 2 10%
Nunca 1 5%
Nunca 0 0%
Total 20 100%
Total 20 100%
Proyecto de aula
Proyecto de aula

Siempre 3 15%
Siempre 5 25%
Casi siempre 1 5%
Casi siempre 7 35%
A veces 11 55%
A veces 4 20%
Nunca 5 20%
Nunca 4 20%
 Tcnicas
Docentes
de evaluacin
Coordinadoras
Indicadores Frecuencia Porcentaje Indicadores Frecuencia Porcentaje
Observacin Observacin

Siempre 18 90% Siempre 17 85%

Casi siempre 1 5% Casi siempre 3 15%
A veces 1 5% A veces 0 0%
Nunca 0 0% Nunca 0 0%
Total 20 100% Total 20 100%
Entrevista Entrevista

Siempre 10 50% Siempre 10 50%

Casi siempre 4 20% Casi siempre 3 15%

A veces 5 25% A veces 6 30%

Nunca 1 5%
Nunca 1 5%
Total 20 100%
Total 20 100%
Revisin de producciones
Revisin de producciones

Siempre 15 75%
Siempre 13 65%
Casi siempre 1 5%
Casi siempre 4 20%
A veces 2 10%
A veces 4 20%
Nunca 1 5% Nunca 0 0%
 Instrumentos para la evaluacin de los nios y nias
Docentes
Indicadores Frecuencia Porcentaje Indicadores Frecuencia Porcentaje
Registro anecdtico Pauta de observacin

Siempre 17 85% Siempre 10 50%

Casi siempre 6 30%
Casi siempre 1 5%
A veces 3 15%
A veces 1 5% Nunca 1 5%
Nunca 1 5% Total 20 100%
Registro de grado
Total 20 100%
Portafolio Siempre 18 90%
Casi siempre 2 10%
Siempre 15 75% A veces 0 0%
Casi siempre 2 10% Nunca 0 0%
A veces 1 5% Total 20 100%
Lista de cotejo
Nunca 2 10%
Total 20 100% Siempre 18 90%
Rbrica
Casi siempre 1 5%
Siempre 11 55%
A veces 0 0%
Casi siempre 2 10%
A veces 3 15% Nunca 1 5%
Nunca 4 20%
Total 20 100%
Total 20 100%
 Coordinadoras
Indicadores Frecuencia Porcentaje Indicadores Frecuencia Porcentaje
Registro anecdtico Pauta de observacin

Siempre 16 80%
Siempre 9 45%
Casi siempre 0 0%
Casi siempre 4 20%
A veces 6 30%
A veces 0 0%
Nunca 5 25%
Nunca 0 0%
Total 20 100%
Total 20 100% Registro de grado
Portafolio
Siempre 20 100%
Siempre 13 65% Casi siempre 0 0%
Casi siempre 1 5% A veces 0 0%
A veces 0 0% Nunca 0 0%
Nunca 6 30% Total 20 100%
Lista de cotejo
Total 20 100%
Rbrica
Siempre 18 90%

Siempre 7 35% Casi siempre 1 5%

Casi siempre 1 5%
A veces 1 5% A veces 0 0%
Nunca 11 55%
Nunca 1 5%
Total 20 100%
Total 20 100%
Documento principal para la elaboracin de
actividades
Docentes
Indicadores Frecuencia Porcentaje
Gua colorn colorado
Siempre 9 45%
Casi siempre 4 20%
A veces 4 20%
Nunca 3 15%
Total 20 100%
Gua metodolgica del Nivel Inicial
Siempre 10 50%
Casi siempre 4 20%
A veces 0 0%
Nunca 6 30%
Total 20 100%
Currculo del Nivel Inicial
Siempre 17 85%
Casi siempre 2 10%
A veces 1 5%
Nunca 0 0%
Total 20 100%
Documento principal para la elaboracin de
actividades
Coordinadoras
Indicadores Frecuencia Porcentaje
Gua colorn colorado
Siempre 8 40%
Casi siempre 2 10%
A veces 6 30%
Nunca 4 20%
Total 20 100%
Gua metodolgica del Nivel Inicial
Siempre 7 35%
Casi siempre 2 10%
A veces 3 15%
Nunca 8 40%
Total 20 100%
Currculo del Nivel Inicial
Siempre 19 95%
Casi siempre 0 0%
A veces 0 0%
Nunca 1 5%
Total 20 100%
 Variable IV: Resultados
obtenidos en las docentes del
Nivel Inicial con la aplicacin
del currculo
 Desarrollo de las competencias en los
nios y las nias.
Docentes Coordinadoras
Indicadores Frecuencia Porcentaje Indicadores Frecuencia Porcentaje
Siempre 10 50% Siempre 15 75%
Casi siempre 7 35% Casi siempre 2 10%
A veces 2 10% A veces 3 15%
Nunca 1 5% Nunca 0 0%
Total 20 100% Total 20 100%
Satisfaccin de las docentes con relacin
al currculo por competencias
Docentes
Indicadores Frecuencia Porcentaje

Siempre 8 40%

Casi siempre 6 30%

A veces 6 30%

Nunca 0 0%

Total 20 100%
 Dificultad en el manejo del currculo

Docentes Coordinadoras
Indicadores Frecuencia Porcentaje Indicadores Frecuencia Porcentaje
Siempre 3 15% Siempre 8 40%
Casi siempre 1 5% Casi siempre 0 0%
A veces 9 45% A veces 5 25%
Nunca 7 35% Nunca 7 35%
Total 20 100% Total 20 100%
Glennys Torres
 Conclusiones
Luego de realizado este estudio las investigadoras sustentantes del mismo llegaron a
las siguientes conclusiones:

Las docentes del Distrito 07-05 de la zona urbana son en un 100% del sexo femenino,
en cuanto a la edad el porcentaje mayor de las docentes se encuentra entre los 36
a 40 aos equivalente a un 35%, el 30% tiene ms de 46 aos, el 25% estn en el
intervalo de 41 a 45 y el otro 10% oscila entre 26 a 30 aos.

En relacin a los aos en servicio de las docentes el mayor porcentaje est en un

35% con un intervalo de 0 a 5 aos, el 30% sostienen tener de 6 a 10 aos, el 15%
alega tener de 16 a 20 aos, un 10% es menor de 11 a 15 aos. Y el 10% restante
tiene entre 21 y 25 aos de servicio.
En cuanto al nivel acadmico el 70% es licenciadas, un 25% tiene
especialidad y 5% tiene maestra.

El 45% son Licenciadas en Educacin Inicial el 20% son de

Educacin Bsica, el 15% son especialista en procesos pedaggicos
en el Nivel Inicial, el 10% son especialista en atencin a la
diversidad, un 5% son de Biologa y Qumica y el otro 5% tiene
maestra en psicopedagoga.

El 70% trabaja en jornada extendida y el otro 30% jornada regular.

El 55% de las docentes son casadas, el 25% son solteras, el 15%
tienen unin libre y el porcentaje menor se ubica en las viudas con
un 5%.
El 45% de las docentes estn muy de acuerdo que en el primer ciclo se trabaja por
dimensiones de desarrollo y en el segundo ciclo por competencias y el 40% estn de
acuerdo y 15% en desacuerdo con el mismo. Sin embargo, el 65% de las
coordinadoras y/o directoras estn muy de acuerdo con que estas lo conocen, el 30%
estn de acuerdo y el 5% en desacuerdo con que las docentes lo conocen.

Por otro lado, el 65% las docentes indicaron estar muy de acuerdo en que conocen
los componentes del diseo curricular, el 20% dice estar de acuerdo y el 15% estuvo
en desacuerdo. Mientras que el 60% de las coordinadoras y/o directoras dijeron que
estn muy de acuerdo, el 25% dice estar en desacuerdo y el 15% dice estar de
acuerdo en que las docentes que estn bajo su supervisin lo conocen.
El 40% de las docentes casi siempre usan los centros de inters, el 35% siempre lo
usan, el 20% a veces y el 5% nunca la usan. Mientras que las coordinadoras y/o
directoras dicen el que 60% de las docentes siempre lo usan, el 35% casi siempre y
un 5% a veces lo usan.

En cuanto a la estrategia de situacin de aprendizaje el 50% de las docentes casi

siempre la utilizan, el 40% siempre y el 10% a veces. A su vez las coordinadoras y/o
directoras consideran que el 50% a veces la usan, el 25% casi siempre, el 20%
siempre y el 5% nunca lo hacen.

En lo que respecta a los proyectos de aula el 35% de las docentes casi siempre lo
utilizan, el 25% siempre, un 20% a veces y otro 20% nunca lo aplican; mientras que
las coordinadoras y/o directoras expresan que 55% lo usan a veces, el 20% nunca lo
hacen, el 15% siempre y el 5% casi siempre lo utilizan.
En relacin a las tcnicas de evaluacin el 90% de las docentes siempre usan la
observacin, un 5% casi siempre y el otro 5% a veces. Por otro lado, las
coordinadoras y/o directoras dicen que el 85% de las docentes utilizan siempre esta
tcnica y el 15% casi siempre.

En lo referente a la entrevista el 50% de las docentes siempre las hacen coincidiendo

este resultado con lo expresado por las coordinadoras y/o directoras, el 25% de las
docentes a veces utilizan la entrevista como tcnica de evaluacin, el 20% casi
siempre y el 5% nunca la utilizan. Asimismo las coordinadoras dicen que el 30% de las
docentes a veces las usan, el 15% casi siempre y el 5% nunca dominan esta tcnica.

En lo referente a la revisin de las producciones el 65% de las docentes siempre lo

utilizan, el 20% casi siempre, el 10% a veces lo hacen y el 5% nunca hacen revisin de
producciones. Mientras que las coordinadoras y/o directoras dicen que el 75% de las
docentes la utilizan siempre, el 20% a veces y el otro 5% casi siempre.
En relacin a los instrumentos que aplican las docentes para evaluar a los nios y las
nias el 85% de las docentes siempre usan el registro anecdtico, un 5% casi
siempre, otro 5% a veces y el 5% restante nunca lo aplican, a su vez las
coordinadoras y/o directoras afirman que el 80% las docentes siempre lo usan y el
20% casi siempre lo emplean.

Relativo a los portafolios el 75% de las docentes siempre lo aplican, un 10% casi
siempre, otro 10% nunca y el 5% a veces lo aplican. Sin embargo, las coordinadoras
y/o directoras dicen que un 65% de las docentes lo usan siempre, el 30% nunca y el
5% casi siempre.

En cuanto a las rbricas el 55% de las docentes siempre lo usan, el 20% nunca, el
15% a veces y el 10% casi siempre evalan utilizando este instrumento. Las
coordinadoras y/o directoras dicen que el 55% de las docentes nunca la utilizan, el
35% siempre, un 5% casi siempre y el 5% restante a veces.
En lo que respecta a la pauta de observacin el 50% de las docentes siempre la hacen, el
30% casi siempre, el 15% a veces y el 5% restante nunca la utilizan para evaluar a los nios
y las nias.

Entretanto las coordinadoras y/o directoras dicen que el 45% de las docentes siempre, el
30% a veces y el 25% nunca evalan con dicho instrumento.

En cuanto al uso del registro de grado el 90% de las docentes usan siempre y el 10% casi
siempre, no obstante, las coordinadoras y/o directoras expresan que el 100% de las docentes
siempre lo usan.

Relativo a la lista de cotejo el 90% de las docentes siempre usan, un 5% casi siempre y el
otro 5% nunca, porcentajes que coincide en su totalidad con la opinin de las
coordinadoras y/o directoras.
 En lo relativo a si el diseo curricular desarrolla competencias en los nios y las
nias el 50% de las docentes afirmaron que siempre lo hace, el 35% casi siempre, el
10% a veces y el 5% nunca, mientras el 75% de las coordinadoras y/o directoras
En lo que tiene que ver con la fuente principal para la seleccin de las estrategias pedaggicas el 60% de las docentes y las coordinadoras y/o directoras coinciden en que nunca usan el fundamento del currculo tomo 1
y el 10% de las docentes dicen que casi siempre, mientras que 5% de las coordinadoras y/o directoras dice que casi siempre. En lo que tiene que ver con el currculo el 90% de las docentes dicen que siempre y el 5%

infieren que siempre, el 15% a veces y el 10% casi siempre lo hace.

dice que casi siempre, entretanto el 70% de las coordinadoras y/o directoras opinan que siempre estas lo utilizan y el 15% opinan que casi siempre. Por ltimo, en lo que tiene que ver con la gua metodolgica el 45%
de las docentes expresan que siempre la utilizan y el 15% a veces mientras que el 40% de las coordinadoras y/o directoras afirman que siempre y el 20% que casi siempre.


En lo referente al objetivo especfico nmero cuatro que pretenda establecer los resultados obtenidos por las docentes del Nivel Inicial con la aplicacin del currculo por competencias se encontr que en lo relativo a
Relativo a si las docentes se sienten a gusto trabajando con el currculo por
desarrollo de competencias de los nios y las nias con el diseo curricular el 50% de las docentes afirman que siempre lo hace, el 35% casi siempre, el 10% dice que a veces y el 5% dice que nunca este desarrolla las
competencias en los nios y las nias del Nivel Inicial, mientras el 75% de las coordinadoras y/o directoras infieren que lo desarrolla, el 15% que a veces y el 10% dice que casi siempre lo hace.

competencia el 40% dijeron que siempre se sienten a gusto, un 30% casi siempre y
En lo relativo a que si la docente se siente a gusto trabajando con el currculo por competencia del Nivel Inicial el 40% de las docentes dice que siempre se siente a gusto, un 30% afirma que casi siempre y el otro 30%
dice que a veces.
el otro 30% a veces. En relacin a si las docentes sienten dificultad en el manejo del
En relacin a si las docentes sienten dificultad en el manejo del currculo el 45% de estas dicen que a veces la sienten, el 35% expresa que nunca lo ha sentido, el 15% dice que siempre y el 5% restante expresa que
currculo el 45% veces la sienten, el 35% nunca, el 15% siempre y el 5% restante
casi siempre. En lo que respecta a la opinin de las coordinadoras y/o directoras sobre si las docentes tienen dificultad en el manejo del currculo el 40% dice que siempre estas lo tienen, el 35% afirman que nunca han
presentado dificultad y el 25% expresa que a veces la presentan.

casi siempre. En lo que respecta a las coordinadoras y/o directoras expresaron que el

En lo que tiene que ver con la capacitacin recibida sobre el uso del currculo el 50% de las docentes opinan que siempre la reciben, el 30% casi siempre y el 20% opinan que a veces. Por su parte, el 60% de las
coordinadoras y/o directoras consideran que estas siempre la reciben, el 30% dicen que a veces y el 10% restante expresa que casi siempre.
40% de las docentes siempre las tienen, el 35% nunca y el 25% expresa que a
En lo que se refiere a si las docentes reciben acompaamiento pedaggico 60% de estas opinan que siempre se les da, el 25% dice que casi siempre y el 15% que a veces. Por su parte las coordinadoras y/o directoras

veces la presentan.
coinciden en un 60% que se les ofrece siempre, el 35% opinan que casi siempre y el 5% dicen que a veces se les da.

En relacin al tipo de supervisin que reciben las docentes con respecto al uso del currculo el 50% afirman que siempre reciben acompaamiento pedaggico, el 30% dice que casi siempre y el 20% dice que a veces lo

reciben; mientras que el 70% de las coordinadoras y/o directoras expresan que las docentes estas lo ofrecen siempre, un 15% dice que casi siempre y el otro 15% dice que a veces. En relacin al monitoreo que reciben
las docentes el 55% dicen que a veces se les da, el 30% opinan que siempre, el 10% dice que nunca y el 5% casi siempre, mientras que el 50%de las coordinadoras y/o directoras afirman siempre ofrecerla, el 40%
dicen que a veces lo hacen, un 5% afirman casi siempre y el otro 5% dice que nunca lo ofrecen. En lo que tiene que ver con el seguimiento que se les da a las docentes un 35% de las encuestadas dicen que siempre se
les da, otro 35% dice que a veces, un 20% dice que casi siempre y el 10% restante opinan que nunca se les da, sin embargo, el 65 % de las coordinadoras y/o directoras dicen que siempre se les da, 25% dicen que a
veces y el 10% opina que casi siempre se les ofrece.

Con respecto a las acciones que implementan las coordinadoras y/o directoras despus del acompaamiento que se les da a las docentes un 75% de ellas afirmaron que siempre les hacen acuerdos y compromisos,
20% dice que a veces y el 5% casi siempre. En lo referente a darle seguimiento el 65% opinan que siempre se les da, el 20% dice que a veces y el 15% casi siempre. En lo que tiene que ver con la implementacin de
los planes de mejoras el 55% de las coordinadoras y/o directoras dicen que siempre se les efectan, un 20% dice que a veces, otro 20% dice que nunca y el 5% opina que casi siempre se les hace planes de mejoras. Y
por ltimo, en cuanto que se observen que se cumplan los acuerdos el 75% de las coordinadoras y/o directoras dijeron que siempre se hacen, el 20% que a veces y el 5% restante opinan que casi siempre se hacen
dichos acuerdos y compromisos
 Recomendaciones
Despus de efectuada esta investigacin sobre dominio y aplicacin del diseo curricular por
competencia en las docentes del Nivel Inicial del Distrito 07-05, zona urbana San
Francisco de Macors, ao escolar 2016-2017 y de acuerdo a las conclusiones las
investigadoras recomiendan lo siguiente:

Al Distrito educativo 07-05 para que al momento de nombrar a las docentes este se haga
tomando en cuenta el rea de estudio de las mismas, as mismo sean reubicadas tanto
las docentes y como las coordinadores del Nivel Inicial en sus reas de especializacin.
Adems que se ofrezcan mayor capacitacin acerca del conocimiento y aplicacin del
diseo curricular por competencia.
A los directores y/o coordinadores de los centros educativos para que anen
esfuerzos mancomunado con los tcnicos de manera que se refuercen las
capacitaciones y acompaamientos en lo que tiene que ver al uso del currculo y
se propicien acciones de mejoras que favorezcan la adquisicin de
conocimientos en pos a mejorar la prctica educativa con el propsito de lograr
una educacin de calidad.

Finalmente, a las docentes del Distrito 07-05 de San Francisco de Macors, zona
urbana que escudrien ms el diseo curricular del Nivel Inicial especialmente
en los aspectos que tienen que ver con los ciclos y los niveles de dominio que
este plantea hasta lograr un empoderamiento masivo del mismo tomando en
cuenta que es la herramienta principal para el buen desarrollo del trabajo ulico.