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Mg.

MXIMO MONTEZA FLORES


dignidadmagisterialperu@hotmail.c

PLANIFICANDO APRENDIZAJES PARA ADOLESCENTES


PROPSITO DE LA
ACTIVIDAD:
Analizar los componentes de los
procesos pedaggicos para orientar a
directivos y docentes en la
planificacin curricular en el enfoque
por competencias.
Elementos de la programacin
anual

Situacin significativa
Especifica las metas Ttulo de la unidad
anuales de aprendizaje. Duracin en semanas
Aprendizajes (competencias y
capacidades)
Productos (tangibles o
Organizacin
intangibles) por cada unidad.
Descripcin de las
general unidades
Puede explicitar los didcticas
grandes campos de
conocimiento

Producto
anual Materiales y
recursos
Generar un producto para todo(opcional)
el
grado por ejemplo: proyectos
participativos, una monografa Textos
anual y proyectos de ciencia y Equipo audiovisual
tecnologa.
Planisferios
Etc.
Programacin anual:
procedimientos sugeridos

1 Especificar las metas de aprendizaje anual.

Generar las unidades didcticas, a partir de situaciones


2
significativas.

3 Secuenciar las unidades didcticas en el tiempo.


Especificar
1 las metas de aprendizaje an
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAJE
PARA
CONVIVENCIA

EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAJE
PARA
PARTICIPACIN
Especificar las metas de
aprendizaje anual
PROGRAMACIN ANUAL
I. INFORMACIN GENERAL
II. DESCRIPCIN
La presente programacin anual, tiene como propsito contribuir en la formacin de los
jvenes estudiantes de nuestra institucin educativa, especficamente en el ejercicio pleno
de su ciudadana. En este ao lectivo el equipo docente a cargo de este aprendizaje
fundamental, en todas las secciones del cuarto grado, abordar temtica referida a los
Derechos Humanos y la ley, las Instancias jurdicas para la resolucin de conflictos, la
diversidad, la justicia social y la participacin ciudadana; asimismo se compromete a mediar
en el logro progresivo de las siguientes metas de aprendizaje:
COMPETENCIAS METAS DE APRENDIZAJE
Convive respetndose a s Interacta en distintos espacios de manera justa,
mismo y a los dems. mostrando respeto por los Derechos Humanos y la ley en
cualquier circunstancia, apertura hacia lo diferente y
disposicin a enriquecerse con los aportes de la
diversidad. Reconoce el conflicto como una oportunidad SON
para aprender e identifica instancias jurdicas para su EXTRAIDAS
resolucin.
Participa en asuntos pblicos Gestiona proyectos para promover y defender los
DE LOS
para promover el bien comn. Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la MAPAS DE
gestin ambiental. Analiza los mecanismos de PROGRESO
participacin ciudadana y otras formas en que los
ciudadanos y ciudadanas participan para lograr cambios DEL CICLO
en la sociedad por medio de procesos democrticos.
2 Generar las
unidades didcticas
Las unidades didcticas se generan a partir de asuntos pblicos, stos
los podemos extraer de los fascculos especficos de Ciudadana,
priorizando aquellos que consideremos como relevantes al contexto y
las necesidades de nuestros estudiantes.
En el ejemplo que venimos desarrollando, referido a estudiantes
varones del cuarto grado de secundaria, provenientes de zonas urbano
marginales, se han seleccionado los siguientes asuntos pblicos:
Generar las unidades didctic
Generar las unidades didctica
Generar las unidades didctic
A partir de los asuntos pblicos seleccionados generamos
situaciones significativas Al inicio de las actividades es importante
recibir de parte de ustedes sugerencias
- La construccin sobre lo que quisieran aprender en
ciudadana este ao. Por ello, necesito que
de normas y
respondan y se pongan de acuerdo sobre
acuerdos en la las siguientes preguntas: Qu asuntos de
escuela. inters pblico debemos estudiar este ao?
Cmo queremos aprender? Cmo nos
gustara que nos evalen? Qu normas
debemos respetar para una adecuada
convivencia en el aula?
Generar las unidades didctic
A partir de los asuntos pblicos seleccionados generamos
situaciones significativas Muchos espacios pblicos de nuestra
comunidad lucen descuidados, por
- Contaminacin.
ejemplo calles llenas de desperdicios
slidos, reas verdes maltratadas, etc. Por
ello, ustedes debern identificar
problemas en el cuidado de los espacios
pblicos en sus comunidades y realizar
acciones para atenuar sus efectos.
Generar las unidades didctica
A partir de los asuntos pblicos seleccionados generamos
situaciones significativas
A medida que las elecciones regionales y
- Derechos municipales se acercan, los candidatos
ciudadanos. intensifican sus actividades con mtines,
obsequios, publicidad, visitas a los barrios,
etc. El desafo para ustedes es indagar y
dar su punto de vista respecto las
propuestas de los candidatos en favor de
la juventud.
Generar las unidades didctic
A partir de los asuntos pblicos seleccionados generamos
situaciones significativas
En las vacaciones, fines de semana u
- Empleo, horas libres, algunos de ustedes trabajan
desempleo para costear sus estudios; pero
juvenil. desconocen las leyes que protegen el
trabajo de los adolescentes. Por ello, les
propongo estudiar estas leyes y hacer
defender sus derechos.
Generar las unidades didctic
A partir de los asuntos pblicos
Hay seleccionados
sucesos importantes generamos
que se vienen dando
situaciones significativas
en el mundo: protestas callejeras en Venezuela,
- Vulneracin de 282 mineros muertos en derrumbe de una mina
en Turqua, ms de 200 nias secuestradas hace
derechos
un mes en el noreste de Nigeria, al sur de
humanos, Bangladesh pueblos enteros se vienen
calentamiento hundiendo debido al incremento del nivel del
global. mar, etc. Ustedes debern crear y difundir por
internet, diferentes presentaciones multimedia
(memes, diapositivas, videos cortos, canciones,
etc.) que promuevan y defiendan los derechos
humanos de las personas involucradas en estos
sucesos.
A partir de las situaciones significativas generadas,
formulamos unidades didcticas considerando el
producto, ttulo, competencias, capacidades y
recursos.
SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Al inicio de las actividades es importante recibir de parte de ustedes sugerencias
sobre lo que quisieran aprender en ciudadana este ao. Por ello, necesito que
respondan y se pongan de acuerdo sobre las siguientes preguntas: Qu asuntos
de inters pblico debemos estudiar este ao? Cmo queremos aprender? Cmo
nos gustara que nos evalen? Qu normas debemos respetar para una adecuada
convivencia en el aula?
PRODUCTO:
Normas de convivencia y un plan consensuado de aprendizaje
TITULO DE LA UNIDAD:
Yo soy responsable y protagonista de mi aprendizaje
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujetos de derechos y se relaciona con cada
Convive respetndose a s mismo y a los uno desde la misma premisa.
dems. Utiliza reflexivamente, conocimientos, principios y valores democrticos como base de la
construccin de normas y acuerdos de convivencia.
Maneja conflicos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados
para ello.

Participa en asuntos pblicos para Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.


promover el bien comn.

RECURSOS: Texto escolar de Formacin Ciudadana y Cvica 4 (Santillana)


Generar las unidades didctic
SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Muchos espacios pblicos de nuestra comunidad lucen descuidados, por ejemplo
calles llenas de desperdicios slidos, reas verdes maltratadas, etc. Por ello,
ustedes debern identificar problemas en el cuidado de los espacios pblicos en
sus comunidades y realizar acciones para atenuar sus efectos.
PRODUCTO:
Planificacin, ejecucin y evaluacin de un proyecto participativo
TITULO DE LA UNIDAD:
Cuidemos los espacios pblicos de nuestra localidad!
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Cuida de los espacios pblicos y del ambiente desde
perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo
Convive respetndose a s mismo y a los sostenible.
dems.

Participa en asuntos Propone iniciativas de inters comn.


pblicos para promover el Aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la
bien comn. institucionalidad y a la ciudadana.

RECURSOS: : Texto escolar de Formacin Ciudadana y Cvica 4 (Santillana),


cmaras fotogrficas o de video, celulares.
Generar las unidades didctic
SITUACIN SIGNIFICATIVA:
A medida que las elecciones regionales y municipales se acercan, los candidatos
intensifican sus actividades con mtines, obsequios, publicidad, visitas a los barrios,
etc. El desafo para ustedes es indagar y dar su punto de vista respecto las
propuestas de los candidatos en favor de la juventud.
PRODUCTO:
Reportaje en video sobre las propuestas a favor de la educacin y la juventud de
los candidatos de su distrito, provincia o regin.
TITULO DE LA UNIDAD:
Estn en algo nuestros candidatos?
COMPETENCIAS
Convive respetndose a s Y CAPACIDADES
mismo y a los Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujetos de derecho y se relaciona
dems. con cada uno desde la premisa.

Participa en asuntos pblicos para promover Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.
el bien comn. Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica

RECURSOS: Texto escolar FCC 4 (Santillana), cmaras de video, celulares,


peridicos impresos o virtuales, internet.
Generar las unidades didctic
SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Algunas personas e instituciones consideran que el Tribunal Constitucional, al invalidar un
artculo de la ley que penaliza las relaciones sexuales con adolescentes, promueve el
libertinaje sexual entre adolescentes; sin embargo otras personas e instituciones consideran
adecuada la actuacin del Tribunal, pues reconoce el derecho de los y las adolescentes
mayores de catorce aos, a la vivencia de una sexualidad saludable y responsable. Por ello,
ustedes debern escribir una carta dirigida a diferentes instituciones en la que expresan
claramente su punto de vista como adolescentes, sobre este asunto pblico.
PRODUCTO:
Carta dirigida a instituciones conteniendo el punto de vista de los adolescentes sobre la ley
que penaliza las relaciones sexuales con adolescentes.
TITULO DE LA UNIDAD:
Expreso mi voz frente a los derechos sexuales
COMPETENCIAS,
Convive respetndose a CAPACIDADES
s mismo y a los Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujetos de derecho y se relaciona
dems. con cada uno desde la premisa.
Utiliza reflexivamente, conocimientos, principios y valores
democrticos como base de la construccin de normas y
acuerdos de convivencia.

Participa en asuntos pblicos para promover Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.
el bien comn. Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica

RECURSOS: Cdigo Penal (Ley 28074), sentencia del Tribunal Constitucional


(00008-2012-PI/TC)
Generar las unidades didctic
SITUACIN SIGNIFICATIVA:
En las vacaciones, fines de semana u horas libres, algunos de ustedes
trabajan para costear sus estudios; pero desconocen las leyes que protegen
el trabajo de los adolescentes. Por ello, les propongo estudiar estas leyes,
para expresar, cuando sea necesario, su reclamo a las instancias
correspondientes.
PRODUCTO:
Reclamo documentado a presentar ante las instancias correspondientes.
TITULO DE LA UNIDAD:
Defendamos nuestro derecho a un trabajo digno
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Convive respetndose a s mismo y a los Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujetos de derechos y se
dems. relaciona con cada uno desde la misma premisa.
Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democrticos como base para
la construccin de normas y acuerdos de convivencia.
Participa en asuntos pblicos para promover Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.
el bien comn. Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica

RECURSOS: Pgina Web del MINTRA, Cdigo del nio y del adolescente (Ley
Generar las unidades didctic
SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Hay sucesos importantes que se vienen dando en el mundo: protestas callejeras en
Venezuela, 282 mineros muertos en derrumbe de una mina en Turqua, ms de 200
nias secuestradas hace un mes en el noreste de Nigeria, al sur de Bangladesh pueblos
enteros se vienen hundiendo debido al calentamiento global, etc. Ustedes debern crear
difundir por internet, diferentes presentaciones multimedia (memes, diapositivas, videos
cortos, canciones, etc.) que promuevan y defiendan los derechos humanos de las
personas involucradas en estos sucesos.
PRODUCTO:
Presentaciones multimedia que promuevan y defiendan los derechos humanos.
TITULO DE LA UNIDAD:
Me expreso en defensa de los derechos humanos
COMPETENCIAS,
Convive respetndose a sCAPACIDADES
mismo y a los Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujetos de
dems. derechos y se relaciona con cada uno desde la misma premisa.

Participa en asuntos pblicos para promover Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto
el bien comn. individuales como colectivos.
Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica

RECURSOS: Recortes periodsticos, internet, Cartilla de Derechos Humanos


Secuenciar
3 las unidades didct
HORAS
N DE HORAS
PERIODO INICIO-TRMINO
SEMANAS
SEMANALE
TOTALES Organizamos las
S
Del 10.Marzo al 13 de unidades de acuerdo
I 14 02 28 h
Junio a la calendarizacin
Del 16 junio al 19 de
II 14 02 28 h
setiembre
Del 22 Setiembre al 22 TRIMEST
III 13 02 26 h
Diciembre APRENDIZAJE RE
S
TIPO DE FUNDAMENTA HORA
N TITULO DE LA UNIDAD
UNIDAD LES S
I II III
PARTICIPANTE
S

Yo soy responsable y Unidad de ---------------------- 6


01 X
protagonista de mi aprendizaje aprendizaje - horas
Cuidemos los espacios Proyecto de Ciudadana y 22
02 X
pblicos de nuestra localidad! aprendizaje Ciencias horas
Expreso mi voz frente a los Unidad de ---------------------- 14
03 X
derechos sexuales aprendizaje -- horas
Me expreso en defensa de los Unidad de ---------------------- 14
04 X
derechos humanos aprendizaje - horas
Estn en algo nuestros Unidad de ---------------------- 16
05 X
candidatos? aprendizaje - horas
Defendamos nuestro derecho a Unidad de ---------------------- 10
IDEAS FUERZA
ELEMENTOS DE LA UNIDAD
DIDCTICA
LA UNIDAD DIDCTICA:
PROCEDIMIENTOS
SUGERIDOS

Redactar la descripcin general.


1
Explicitar la situacin significativa, los productos y los
2 aprendizajes esperados

Organizar y secuenciar las sesiones de aprendizaje.


3

4 Proponer situaciones e instrumentos de evaluacin

6
Ttulo
1 de la Unidad didctica

EJEMPLO: UNIDAD DIDACTICA: Defendamos nuestro


derecho a un trabajo digno

Debe reflejar la situacin


significativa y el producto que se
espera alcanzar al trmino de la
unidad didctica.
2 La situacin significativa
y el producto

Estos elementos son tomados de la programacin anual y transcritos en


la unidad didctica

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
En las vacaciones, fines de semana u horas libres, algunos de ustedes
trabajan para costear sus estudios; pero desconocen las leyes que
protegen el trabajo de los adolescentes. Por ello, les propongo estudiar
estas leyes, para expresar, cuando sea necesario, su reclamo a las
instancias correspondientes.
PRODUCTO:
Spot publicitario para la difusin de leyes en favor de los nios y
adolescentes trabajadores.
Los aprendizajes
esperados y campos
temticos
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Convive de manera democrtica en Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujetos de
cualquier contexto o circunstancia y derechos y se relaciona con cada uno desde la misma premisa.
con todas las personas sin Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democrticos
distincin. como base para la construccin de normas y acuerdos de convivencia.
Participa democrticamente en Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales
espacios pblicos para promover el como colectivos.
bien comn. Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica
CAMPO TEMATICO: Cdigo del nio y el adolescente, instancias
reguladoras y supervisoras del trabajo adolescente.
3 Organizar y secuenciar las
sesiones de aprendizaje
Se proponen actividades que los estudiantes deben realizar para
obtener el producto de la unidad.

- Presentacin de la unidad y problematizacin a partir de la situacin


significativa.
- Relatan sus experiencias laborales: En qu laboran? Dnde? Por
qu?
- Se expresan sobre sus condiciones de trabajo y si son vctimas de
explotacin laboral
Elaboranen
-Teniendo organizadores
cuenta que lasobre la situacin
unidad tiene una laboral de los
duracin 10 adolescentes
horas o sea 5
en el Per
sesiones de yaprendizaje,
el distribuimos las actividades en las 5 sesiones,
Elaboran hacer
-pudiendo el documento
mayoresdando a conocer
precisiones en su
lasreclamo sobre al
actividades su organizar
situacin
laboral.
cada una de las sesiones.
- Presentacin de la unidad y problematizacin a partir de la situacin
significativa. 1
- Relatan sus experiencias laborales: En qu laboran? Dnde? Por
qu? Consideras que eres maltratado en tu trabajo? Por qu? 2 3
- Elaboran organizadores sobre la situacin laboral de los adolescentes
4 5
en el Per y el
- Elaboran el Spot publicitario para la difusin de leyes en favor de los
3 Organizar y secuenciar las
sesiones de aprendizaje

CONOCI RECUR TIEM


N TITULO CAPACIDADES INDICADORES ACTIVIDADES
MIENTOS SOS PO
Se reconoce a - Analiza - Legislac - Presentacin de - Tarjet 2
s mismo y a situaciones in la unidad y as horas
todas las que afectan sobre el problematizacin - Plumo
personas como los derechos trabajo a partir de la nes
sujetos de de los grupos infantil situacin - Papelo
derechos y se humanos ms y significativa tes
relaciona con discriminados juvenil. (Muchos - Texto
cada uno en el Per. adolescentes FCC
desde la - Seala las - situaci trabajan sin 4
misma caractersticas n conocer sus
premisa. de situaciones laboral derechos
Utiliza de de los laborales).
reflexivamente marginacin, adolesc - Relatan sus
conocimientos, violencia y entes experiencias
Cmo principios y explotacin en el laborales: En
te va en valores que afectan a Per y qu laboran?
01 democrticos nias, nios, en el Dnde? Por
el
trabajo como base adolescentes. mundos qu?
para la ituacin - Dan a conocer
construccin laboral porque
de normas y de los consideran que
acuerdos de adolesc son vctimas de
convivencia. entes explotacin
en el laboral.
Per y - Recopilan
en el informacin sobre
mundo la situacin
laboral de los
Organizar y secuenciar
las sesiones de
N TITULO
CAPACIDA aprendizaje
INDICADORES
CONOCIMI
ACTIVIDADES
RECUR TIEM
DES ENTOS SOS PO
Problemat - Identifica, en los - Situacion - Presentan - Recort 2
iza asuntos pblicos, es de brevemente es horas
asuntos dilemas en los que los opresin la period
pblicos a valores de distintas y informacin sticos
partir del culturas o grupos explotaci solicitada en -
procesami sociales entran en n. la anterior - Pgina
ento de conflicto. sesin. s
informaci - Elabora hiptesis - Elaboran impre
n sobre sobre preguntas organizadore sas de
ellos. concretas, a partir de s sobre la intern
asuntos pblicos situacin et
nacionales e laboral de - Texto
Situaci internacionales. los de
n laboral - Maneja, de manera adolescentes FCC.4
02 de los autnoma, diferentes en el Per y
adolesce formatos y fuentes el Mundo.
ntes para encontrar - Recopilan
informacin sobre un informacin
asunto pblico. sobre leyes y
- Elabora preguntas cdigos que
complejas que protegen
permitan laboralment
problematizar de e a los
manera profunda y adolescentes
amplia el asunto . (sesin
pblico en sus siguiente)
diversos aspectos.
Organizar y secuenciar
las sesiones de
aprendizaje
CAPACIDAD CONOCIMI RECUR TIEM
N TITULO INDICADORES ACTIVIDADES
ES ENTOS SOS PO
Utiliza - Conceptualiza - Cdigo - Presentan - Cdigo 2
reflexivame los principales del nio brevemente la del nio horas
nte dispositivos y el informacin y el
conocimient legales: ley, adolesce solicitada en la adolesce
os, decreto nte. anterior sesin. nte.
Normas principios y legislativo, - Diferenci - Elaboran mapas
jurdicas valores ordenanzas, a entre conceptuales
que democrtic resoluciones. Ley y sobre ley y
03 amparan os como Cdigo cdigo.
el trabajo base para la en la
adolesce construcci jerarqua
nte n de normativ
normas y a
acuerdos de
convivencia
.
Organizar y secuenciar
las sesiones de
aprendizaje
TITUL CONOCIMI ACTIVIDAD RECUR TIEM
N CAPACIDADES INDICADORES
O ENTOS ES SOS PO
Explica y - Utiliza la Declaracin - Cdigo - Redactan - Cdig 2
aplica Universal de los del nio en un o del horas
principios, Derechos Humanos, la y del ensayo su nio y
conceptos e Constitucin y las leyes adolesce posicin del
informacin orgnicas para nte. (Art. personal y adoles
vinculados a la elaborar explicaciones. 22 y el grupal cente.
institucionalida - Expresa su indignacin Captulo respecto - Declar
d, a la cuando las posturas IV)) a acin
democracia y diferentes violan los - Declaraci situacione Univer
a la derechos civiles, n s de sal de
Refle ciudadana. polticos, sociales, Universal explotaci los
xiona Asume una econmicos y de los n que Derec
mos posicin sobre culturales de las Derechos experime hos
sobre un asunto personas. Humanos ntan en Huma
nuestr pblico y la - Cuestiona los - Constituc sus nos.
04 sustenta de argumentos de quienes in actividade - Consti
a
situaci forma limitan los derechos de (artculos s tucin
n razonada. las personas. del 22 al laborales. Poltic
laboral Construye - Cambia sus 29 y el - Recopilan a
consensos en preferencias y posturas artculo informaci
bsqueda del (se deja convencer) 2 en su n sobre
bien comn. con explicaciones inciso las
razonadas y basadas 15). instancias
en los principios que
democrticos. regulan el
trabajo
Organizar y secuenciar
las sesiones de
aprendizaje
TITUL CONOCIMI ACTIVIDAD RECUR TIEM
N CAPACIDADES INDICADORES
O ENTOS ES SOS PO
Explica y - Utiliza la Declaracin - Cdigo - Presentan - Cdig 2
aplica Universal de los del nio brevemen o del horas
principios, Derechos Humanos, la y del te la nio y
conceptos e Constitucin y las leyes adolesce informaci del
informacin orgnicas para nte. (Art. n adoles
vinculados a la elaborar explicaciones. 22 y el solicitada cente.
institucionalida - Reconoce los Captulo en la - Declar
d, a la principales puntos del IV)) anterior acin
Defen democracia y Cdigo de los Nios y - Declaraci sesin. Univer
demos a la Adolescentes, y los n - Elaboran sal de
nuestr ciudadana. ejerce. Universal el los
os Ejerce, - Exige en diferentes de los document Derec
05 defiende y situaciones y contextos Derechos o dando a hos
derech
os promueve los el cumplimiento de sus Humanos conocer Huma
laboral derechos derechos. - Constituc su nos.
es humanos, - Identifica las instancias in reclamo - Consti
tanto a las cuales dirigir su (artculos sobre su tucin
individuales reclamo frente a una del 22 al situacin Poltic
como situacin de abuso de 29 y el laboral. a
colectivos. autoridad, de acuerdo artculo
Usa y fiscaliza con la normatividad 2 en su
el poder de vigente. inciso
manera 15).
democrtica
Proponer situaciones e
instrumentos de
evaluacin

SITUACIONES DE EVALUACIN
La evaluacin se realiza en situaciones autnticas o simuladas
en las que los estudiantes tienen que actuar y afrontar los retos
de la situacin significativa.

INSTRUMENTOS
Fichas de observacin.
Rbrica
Elementos de la sesin de
aprendizaje
Sesin de aprendizaje:
procedimientos sugeridos

Explicitar los aprendizajes esperados (competencias,


1 capacidades e indicadores) a trabajar explcitamente en
la sesin.
Organizacin secuencial de las actividades que
2 permitirn trabajar los aprendizajes esperados.

Previsin del tiempo y los recursos que se utilizar.


3

Establecimiento del tipo de evaluacin (formativa o


4 sumativa) segn la intencionalidad de la sesin de
aprendizaje.