CRECIMIENTO,

DESARROLLO Y
CONDUCTA
ANA HAYDE GMEZ LEMUS
 MODELOS DE DESARROLLO
BIOPSICOSOCIAL
INFLUENCIAS BIOLGICAS:
-Incluyen la gentica, la exposicin in utero a teratgenos, las
enfermedades posnatales, la exposicin a sustancias peligrosas y a la
maduracin.

La herencia es reponsable de alrededor de la mitad de la variacin del

cociente intelectual (IC) y de otros como sociabilidad y el deseo de
novedad.

-Temperamento: repuestas conductuales a los estmulos internos y

externos
FACTORES SOCIALES: SISTEMAS DE FAMILIA
La influencia de ambos padres es crucial.
Si el modelo tradicional de la familia es menos dominante, es
importante la influencia de otros miembros de la familia.
Los cambios en la conducta de una persona afectan a todos los
dems miembros del sistema.

LAS INFLUENCIAS SON BIDIRECCIONALES

(Biolgicos y Sociales)
 DOMINIOS DEL DESARROLLO Y TEORAS
BASADAS EN LA EMOCIN Y LA COGNICIN
El desarrollo puede valorarse mediante el progreso en
dominios como:
Motor grueso, motor fino, el social, el emocional, del lenguaje
y de la congnicin.

Teoras Psicoanalticas (fundamentan en la idea fases)

Teoras conductistas (modificacin gradual de
conducta)
Teoras Psicoanalticas
Teora de Freud (piscosexual)
Incluye la importancia de la vida interna y la
sexualidad del nio.

Teora de Erikson (psicosocial)

La sensacin de confianza bsica del nio se
desarrolla a travs de la negociacin con xito de las
necesidades infantiles.
Teoras Cognitivas
Teoria de Piaget:
LA COGNICIN CAMBIA DE CALIDAD, NO SOLO DE
CANTIDAD.
Describio el modo por el cual los nios contruyen
conocimentos para ellos mismos a travs de los
procesos relacionados de asimilacin y acomodacin.
Tiene relevancia por:
1. Proporciona sentido a muchas conductas.
2. Sus obsevaciones pueden replicarse sin la necesidad de
equipo especializado.
3. Proporcionan compensin de la enfermedad por parte
Teora de Kohlberg.

6 fases. Desde la infancia temprana hasta la

edad adulta.
Modificada para diferenciar la moralidad de las
convenciones sociales.

Moral considera las relaciones interpersonales,

justicia y bienestar humano.
Convenciones sociales son acuerdos estndar
de comportamiento.
TEORA CONDUCTISTA
Su foco son las conductas observables y los factores
mensurables, que aumentan o disminuyen la
frecuencia de esas conductas
NO HAY FASES
Las conductas refozadas positivamente son mas
frecuentes
Las conductas reforzadas negativamente o ignoradas
ocurren con menos frecuencia.
Los modelos inciales de comportamiento son los
padres, seguidos por amigos y otras redes externas.
 VALORACIN DEL CRECIMIENTO
Y DESARROLLO DEL FETO
DESARROLLO SOMTICO
PERIODO EMBRIONARIO
PERIODO FETAL
Semana 10: la cara es reconociblemente humana.
Durante el tercer trimestre el peso se triplica y la
longitud se duplica, a medida que el cuerpo del feto
almacena protenas, grasas, hierro y calcio.
 Desarrollo de la Conducta
Semana 8 aparecen contracciones musculares, seguidas por
movimientos de flexin lateral.
Semana 13-14 aparecen los movimientos de respiracin y
deglucin y la estimulacin tctil provoca movimientos
naturales.
Semana 26 ocurre la apertura ocular.

En el 3er Trimestre Responden a estimulos con elevacin de

la frecuencia cardaca y movimientos corporales
CAMBIOS PSICOLOGICOS EN LOS
PADRES
FASE 1: Comienza cuando la mujer se entera
del embarazo.
FASE 2: Comienza con la percepcin de los
movimientos fetales
FASE 3: Al final del embarazo, la mujer
persive los patrones de actividad del feto y
comienza a atribuirle una personalidad.
 EL RECIN NACIDO
(Nacimiento 1er Mes)
PAPEL DE LOS PADRES EN EL APEGO
MATERNOINFANTIL
FACTORES PRENATALES:
Preparacin psicolgica
Soporte Social
INFLUENCIAS PERIPARTO Y POSPARTO:
La presencia continua durante el parto de una mujer entrenada en ofrecer
soporte y nimo, conduce a un parto ms corto, menos complicaciones y
reduccin de la estancia hospitalaria posparto.
PAPEL DEL LACTANTE EN EL APEGO
MATERNOINFANTIL
EXPLORACIN FISICA
A termino, puede tener un peso medio aproximado de 3.4 Kg.
Longitud de 50 cm
Permetro craneal 35 cm
Explorar vigor, estado de alerta y tono.
Observar como manejan los padres al lactante
Valorar el seguimiento visual y la respuesta al sonido.
Observar la actividad y el estado de alerta.
CAPACIDADES DE INTERACCIN
Se muestran alertas y preparados para interaccionar y alimentarse
Son miopes, longitud focal fija de 20-30 cm.
La audicin esta bien desarrollada y los lactantes giran la cabeza
MODULACIN DE LA ALERTA:
Debe de reaccionar de forma adecuada a una gama amplia de
estimulos.
La alerta insuficiente dificulta la alimentacin y la interaccin;
mientras que si es excesiva los lactantes muestran signos de
INESTABILIDAD AUTNOMA ( piel enrojecida, palidez perioral, hipo,
vomitos, movimientos incontrolados de los miembros o llanto
inconsolable)

REGULACIN MUTUA
Los padres participan de forma activa mediante la estimulacin y la
tranquilizacin.
Las interacciones constituyen un sistema dirigido a promocionar la
homeostasis fisiolgica y el crecimiento fsico del lactante.
 PRIMER AO
LaMESES
0-2 nutricin mejora
conforme el calostro es
sustituido por leche
materna.
Durante el primer mes
de vida debe ganar
alrededor de 30g/dia de
peso, por lo que se
considera el periodo de
crecimientos MS
rpido Postnatal.
2-6 MESES
3-4 meses disminuye la
velocidad de crecimiento hasta
alrededor de 20 g/dia.
Ceden los reflejos precoces que
limitaban el movimiento
voluntario.
Maduracin del sistema visual
Puede comenzar a comer con
cuchara.
Hay regulacin de los ciclos
Sueo-Vigilia

El lactante ya no slo se centra

en la madre sino que se distrae.
Explora su propio cuerpo
INICIA LA PRIMERA FASE DE
6-7 meses tiene capacidad de
6-12
sentarse sinMESES
soporte
9-10 meses gira cuando esta
sentado.

Algunos caminan al cumplir el ao

5- 7 meses se produce la erupcin

de los dientes (incisivos centrales
inferiores)
El placer, la resistencia y la energa
con la que el lactante se enfrenta a
la complejidad de un juego sugiere
la existencia de un impulso
 SEGUNDO AO
El lactante
12-18camina
MESEScon una marcha
de base amplia, rodillas dobladas y
los brazos flexionados por los codos,
los dedos de los pies pueden
apuntar hacia adentro o hacia
afuera y los pies se apoyan planos
contra el suelo.
La apariencia es de genu varo
(piernas en parntesis)
Responde de forma a decuada a
expresiones simples
NO, ADIOS, DAME
18-24 MESES

Desarrollo motor progresa, mejora el equilibrio y agilidad, adquisicin de la carrera y

la subida de escaleras.

Son flexibles en la solucin de problemas

Se manifiesta la ansiedad de separacin

A los 2 aos su vocabulario aumenta de 50-100 palabras.

Comprenden ordenes de dos fases.

Los nios con retraso de lenguaje exhiben problemas de conducta y frustracin.

 EDAD PREESCOLAR
Genu valgo (rodilla en equis)
Pie plano leve.
Torso se adelgaza y las piernas se alargan
La energa fsica es mxima
Su necesidad de sueo disminuye y abandona la siesta.
A los 3 aos alcanza una agudeza visual de 20/30
A los 4 aos alcanza una agudeza visual de 20/20
El Predominio de lado se establece a termino del tercer ao.
El control de esfnteres.
 LENGUAJE, COGNICIN Y JUEGO
LENGUAJE:
El vocabulario aumenta a 2000 palabras y la estructura de las frases avanza.

REGLA GENERAL: 2-5 aos el numero de plabras en una frase tpica es igual a
la edad del nio. Ej: 2 a los 2 aos, 3 a los 3 aos,etc.

21-24 meses ya utilizan posesivos, progresivos, preguntas y negaciones

4 aos utilizan el tiempo pasado.
5 aos utilizan el tiempo futuro.

Esta relacionado al desarrollo cognitivo y emocional.

El desarrollo del lenguaje prepara el fundamento para el xito porterior en la
escuela.
COGNICIN
Caracteriza por:
Pensamiento Mgico: comprende la confusin entre coincidencia y
causalidad, animismo y creencias no realistas sobre la potencia de los
deseos.
El Egocentrismo: incapacidad del nio para adoptar el punto de vista de
otro

JUEGO
Implica aprendizaje, atvidad fsica, socializacin con sus compaeros y la
prctica de papeles adultos.
Permite la resolucin de conflictos y la ansiedad y la expresin creativa.
La creatividad se pone de manifiesto al dibujar o pintar. dichos dibujos
reflejan los temas emocionales con mayor importancia para el nio.