DISLEXIA CASO CLINICO

PRESENTADO POR:
GREY MIRANDA
PEDRO CHARRIS
NATALIA ELJAIEK
MARIA RODRIGUEZ
JOSE RODRIGUEZ
 CASO CLINICO
Daniel de 6 aos de edad en el colegio viene
presentando dificultades para leer y escribir, la manera
de tomar el lpiz es diferente a la de sus compaeros;
su escritura vara o es ilegible. Los padres lo describen
como malo para los juegos de pelota o de equipo;
presenta dificultades con las habilidades motoras finas;
presenta dificultades perceptivo visuales, y en la
memoria visual, Alejandro tiende a confundir letras y
nmeros palabras, no sigue la secuencia, ya que al leer
o escribir presenta repeticiones, adiciones,
transposiciones, omisiones, substituciones y invierte
letras, nmeros y palabras, presenta una baja
autoestima y odio a la escuela.
DIFICULTADES
OBSERVABLES
presenta dificultades para leer y
escribir.
se le dificulta agarrar el lpiz para
escribir
Dificultades en la lectura, omisin
de palabras
Dificultades en la escritura
confusin de letras como la p y la q
Inversin de letras
Lateralidad no identificada
Falta de atencin en la lectura
Dificultades en la memoria visual
Dificultades en el procesamiento
cognitivo visual.
 Supresin de fonemas, por ejemplo
"bazo" por "brazo", o "e perro" por " el
perro".
Confusin de fonemas, por ejemplo
"bile" por "dile
Torpeza motriz con poca habilidad para
los ejercicios manuales y para realizar la
escritura.
Omisin o supresin de letras, por
ejemplo "rbo" por "rbol".
Sustitucin de una palabra por otra que
empieza por la misma slaba o tiene
sonido parecido, por ejemplo: "lagarto"
por "letardo".
Falta de ritmo en la lectura, saltos de
lnea o repeticin de la misma.
evaluacin
La escala de Inteligencia
Wechsler o WISC-IV de 6 aos a
1611 aos, o La escala infantil
Wechsler, WPPSI-III, de 26 a 7
3 aos, las cuales valoran las
capacidades cognitivas
mencionadas.
el Test K-ABC de Kaufman, el Test
de Matrices Progresivas de
Raven o el Toni-e, para medir
capacidades intelectuales
verbales y no verbales.
Pruebas de evaluacin de
psicomotricidad
Evaluacin de la
lateralidad conla prueba
de dominancia lateral del
Test de Harri.
Valoracin de
lapercepcin espacio-
temporal y del
funcionamiento
perceptivo con el Test
Guestltico Viso-Motor de
Laureta Bender
 Pruebas para evaluar las
capacidades de la lectoescritura
EDIL: Prueba de lectura donde se evala la
exactitud, la comprensin y la velocidad.
El TALE: Constituido por varias pruebas de
lectura y escritura que permiten valorar
rpidamente el nivel general del sujeto en estas
tareas.
DST-J. Test para la deteccin de la dislexia:
Es una batera breve de screening
odeteccinrpida de ladislexia que seaplica
desde los 65 a los 11 aos.
PROLEC-R: Test utilizado de 1 a 6 de primaria
para evaluar los procesos lectores, es decir, la
capacidad lectora y las estrategias que sigue el
sujeto para leer, por lo que tambin se pueden
observar que mecanismos estn alterados.
PROLEC-SE: Test de lectura que evala los
procesos lxicos, sintcticos y semnticos
implicados en alumnos de 1 a 4 de ESO.
INTERVENCION
En dislexia, los programas se dirigen
principalmente (pero no slo) a las
habilidades de reconocimiento de
palabras y factores asociados como:
Grafemas y la correspondencia
con su sonido.
Aprendizaje de la asociacin de
las unidades fonolgicas-
ortogrficas.
Conciencia fontica
Patrones articulatorios
Vocabulario visual
 Utilizacin de ayudas
tcnicas y materiales
ldico/manipulativos:
Letras de plstico, lotos,
domin de letras
Juegos lingsticos
Textos, libros grabados
Programas de
entrenamiento por ordenador
Grabadoras
 ofrecer el trabajo al nio en
pequeas cantidades y no de forma
total para que se adapte a sus
posibilidades reales como su lectura
y su escritura ser probablemente
ms lenta que la de los otros nios
en la clase, es necesario formular
pocas cuestiones a la vez en tareas
comunes.
 Aplicacin de marco de
referencia
Es ms frecuente entre los nios ms pequeos
(entre los 7 y 8 aos), ya que la lectura al principio
se apoya en los procesos visuoperceptivo.
En estos casos se detecta un dficit en las
destrezas perceptivo-visuales, psicomotrices y en
la memoria visual inmediata, lo que provoca
dificultad para procesar cognitivamente los
estmulos visuales y los estmulos verbales como
un todo conceptual. Las palabras se reconocen con
lentitud, se confunden letras y slabas, nmeros y
letras de grafa similar (6 y 9, b y d) y esto, a su
vez, provoca dificultad en la escritura.
 Continuidades de funcin y
disfuncin
Prueba de Conciencia Fonmica.
Identificacin y supresin de
fonemas
EL objetivo de estas pruebas de
conciencia fonmica es evaluar las
habilidades fonolgicas del sujeto
para determinar si existe un dficit a
nivel de conciencia fonolgica que
pueda impedir o perturbar la
adquisicin de la lectoescritura.
 La escala de Inteligencia Wechsler o
WISC-IV de 6 aos a 1611 aos, o
La escala infantil Wechsler, WPPSI-
III, de 2 a 7 aos, las cuales valoran
las capacidades cognitivas
mencionadas.
Valoracin de lapercepcin espacio-
temporal y del funcionamiento
perceptivo con el Test Guestltico
Viso-Motor de Laureta Bender
 Indicadores de comportamiento
funcin y disfuncin
Inversin de letras, nmeros y palabras. Confundir el
orden de las letras.
Dificultad para leer palabras ya aprendidas.
No logra diferenciar derecha de izquierda.
Escasa coordinacin motora.
Torpeza motriz con poca habilidad para los ejercicios
manuales y para realizar la escritura.
Inversin de letras
Lateralidad no identificada
Falta de atencin en la lectura
Dificultades en la memoria visual
Dificultades en el procesamiento cognitivo visual.
Postulados de intervencin y
cambio
Discriminacin visual de slabas o
grafemas: Ejemplo le escribimos
varias slabas o letras, (acordes a lo
que estemos trabajando en el
momento o en las que se observe
mayor dificultad) y le pedimos que
encuentre y rodee las que vayamos
nombrando.
Encontrar el grafema, slaba o
palabra igual al modelo entre otros
visualmente parecidos, con diferente
orientacin o estructura silbica.
 Ejercicios de Actividad Mental
Atencin y memoria; Seriaciones; Discriminacin
Ejercicios Perceptivo-Motrices
Colores; Tamaos; Formas; Esquema corporal;
Simetra; Espaciales: Temporales
Ejercicios de Lectura y Escritura
Reconocimiento y lectura de vocales, dgitos y
consonantes; Reconocimiento y lectura de
slabas directas en orden de dificultad; Formacin
y lectura de slabas con una? consonante dada,
de palabras de slabas directas; Lectura
comprensiva de palabras.
 Ejercicios de Lectura
Reconocer y leer slabas inversas y compuestas;
Descomponer palabras por letras y slabas;
Formaras con slabas inversas y compuestas;
Lectura comprensiva en voz alta; Lectura silenciosa;
Cumplimiento de rdenes escritas.
Ejercicios de Escritura
Copia; Dictado sencillo; Pequeas redacciones.
Ejercicios de Lectura
Separacin de palabras en un prrafo; Puntuacin de
un texto; Interpretacin de frases hechas (modismos,
refranes).
Ejercicios de Escritura
Redaccin, Crucigramas, etc.
Ejercicios para trabajar la fluidez
lectora
Comenzamos trabajando por separado las
slabas con construcciones ms complejas y
las palabras ms largas e infrecuentes. (Es
conveniente repetir varias veces la lectura
de estas slabas y palabras).
Procedimiento: Primero le pedimos al nio/a
que lea las slabas en voz alta y
cronometramos el tiempo que tarda.
Despus se las leemos nosotros mientras l
o ella nos cronometra, podemos pedirle que
identifique 4 errores, que cometeremos,
para que est atento/a. Despus las leemos
entre los dos intercalando y, por ltimo,
vuelve a leerlas el nio/a solo, intentando
superar el primer tiempo que hizo.