4.

1 RESULTADOS
SENTIDO DE PERTENENCIA

Figura 07 Sientes deseos de hacer algo para mejorar la imagen que tiene
Casma?
Chart Title
6

4
Fuente: Tabla 7

0
Categora 1 Categora 2 Categora 3 Categora 4

Serie 1 Serie 2 Serie 3

Fuente: Tabla 08
4.1 RESULTADOS
DOMINIO DEL ESPACIO GEOGRAFICO

Figura 12. Participas en las actividades que se programan en tu ciudad?

Chart Title
6

0
Categora 1 Categora 2 Categora 3 Categora 4

Serie 1 Serie 2 Serie 3

Fuente: Tabla 12
4.1 RESULTADOS
CONCIENCIA TURISTICA
Figura: 15 : Sabes a qu regin natural pertenece Casma?

Chart Title
6

0
Fuente: Tabla 15 1
Categora Categora 2 Categora 3 Categora 4

Serie 1 Serie 2 Serie 3

4.1 RESULTADOS
CONCIENCIA TURISTICA

Figura 17: Consideras que el turismo es una actividad importante para el

desarrollo de las ciudades?
Chart Title
Estudiant
6
e
5

0
Categora 1 Categora 2 Categora 3 Categora 4

Serie 1 Serie 2 Serie 3

Fuente: Tabla 17
RESULTADOS
CONCIENCIA TURISTICA

Figura 18: Crees que en Casma se puede desarrollar el turismo?

Chart Title
6
Estudiant
5 e
porcentaje

0
Categora 1 Categora 2 Categora 3 Categora 4

Serie 1 Serie 2 Serie 3

Fuente: Tabla 18
RESULTADOS
CONCIENCIA TURISTICA

Figura 19. Has visitado algn atractivo turstico de Casma?

Chart Title
6

0
Categora 1 Categora 2 Categora 3 Categora 4

Serie 1 Serie 2 Serie 3

Fuente: Tabla 19
4.1.5 PROGRAMA DE TURISMO ESCOLAR

ASIGNATURA TEMA NOMBREDELA LUGAR(ES) ACTIVIDADESA

RUTA DE DESARROLLAR
VISITA

Historia, Importancia de Encaminados al Museo regional Informacin Histricos,

geografa la identidad conocimiento de Max uhle geogrficos y
Y economa cultural nuestro lugar complejo econmicos
turistico
turstico sechin
4.1.6 PILOTO DEL PROGRAMA DE TURISMO ESCOLAR

El piloto est compuesto por una salida

turstica:
Plaza de armas de Casma.
Museo regional max-ule.
Complejo turstico Sechim.
4.1.8 Fotografas
Complejo turstico Sechin

Fuente: Registro fotogrfico del investigador, julio 2013.

4.1.8 Fotografas
Fin de la visita al complejo turstico Sechin

Fuente: Registro fotogrfico del investigador, julio 2013.

V. CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES

5.1. Conclusiones
El sentido de pertenencia de los estudiantes del 3er grado B de secundaria de la
Institucin Educativa Republica de Chile de Casma en el ao 2013, se presentan
algunos aspectos negativos, ya que a pesar de que la mayora se sienten orgullosos de ser
casmeos, parte de ellos han negado su origen en algn momento y han pensado en irse
a otros lugares por causa de las pocas oportunidades que ven en su ciudad , y a la vez
hay aspectos que tambin les desagrada como son la delincuencia y la contaminacin,
por otra parte sealan que lo que ms les agrada de su ciudad son las playas.
El dominio del espacio geogrfico, los estudiantes del 3er grado B de secundaria de la
Institucin Educativa Republica de Chile de Casma en el ao 2013, casi la totalidad
de los estudiantes no conocen aspectos importantes de su territorio, como por ejemplo
cuales los lmites de su ciudad, el nivel del mar al que se encuentra, o el significado del
nombre de la ciudad de Casma.
5.1. Conclusiones

Casma cuenta con diversas culturas que se han desarrollado

dentro de su territorio, el conocimiento de la cultura local de
los estudiantes del 3er grado B de secundaria de la I.E
Republica de Chile de Casma en el ao 2013, es favorable
ya que conocen qu culturas antiguas se han desarrollado en
su ciudad adems de conocer en honor a quin es la festividad
patronal de Casma.
5.1. Conclusiones

La conciencia turstica de los estudiantes presentan resultados muy

positivos, ya que en su totalidad los estudiantes del 3er grado B de
secundaria de la Institucin Educativa Republica de Chile de Casma
en el ao 2013, saben que es la actividad turstica, adems de
considerarla como una actividad importante para su ciudad, y que posee
muchas beneficios para su desarrollo, considerando que el trato que se
les debe dar a los turistas es con total amabilidad.
La propuesta del programa de turismo escolar ha sido factible debido al
gran potencial turstico con el que cuenta Casma, aunque
desafortunadamente muchos de los recursos tursticos mencionados
carecen de informacin, servicios y facilidades que permitan el viaje.
5.1. Conclusiones

La ejecucin del programa de turismo escolar capt gran atencin

por parte de los estudiantes del 3er grado B de secundaria de la
I.E Csar Abraham Vallejo Mendoza de Casma en el ao 2013,
contando con la participacin y apoyo de los docentes del aula y de
un gua, tambin se observ la deficiencia en las vas de acceso y
sealizacin. Despus de ejecutar el piloto de programa de turismo
escolar notamos que fue favorable para el conocimiento de los
estudiantes sobre su medio geogrfico, conocimiento de la
cultura local, sentido de pertenencia y conciencia turstica,
aunque an necesitan reforzamientos para poder mejorar la
identidad de los estudiantes de Casma.
5.2. Recomendaciones
BUSCAR APOYO DE PARTE DE LAS AUTORIDADES, LOCALES Y
REGIONALES EN EL CUAL NOS PUEDAN BRINDAR UNA AYUDA
ECONMICA, LA CUAL NOS PROPORCIONA UN APOYO, AL
REALIZAR ACTIVIDADES EN LAS CUALES LOS ALUMNOS
PUEDEN MOSTRAR SUS CONOCIMIENTOS, LOS CUALES SE LES
BRINDA EN SU CENTRO EDUCATIVO.

SE DEBERAN PEDIR APOYO A LAS ENTIDADES, LAS CUALES

PUEDAN APOYAR A QUE SE PUEDA PROMOCIONAR UNA MARCA
EN LA CUAL LA CULTURA RESALTE.

ES NECESARIO PODER REALIZAR CHARLAS DIDCTICAS, EN LAS

CUALES SE PUEDA CAPACITAR A LOS ESTUDIANTES, PARA UN
FORTALECIMIENTO MS CONCENTRADO DE LO QUE ES SU
CULTURA Y EN LO QUE ES TAMBIN SU IDENTIDAD, PARA QUE
PUEDA IDENTIFICARSE CON SU LUGAR EN DONDE VIVE, YA QUE
HAY OCASIONES EN DONDE NO SE CONOCE MUY BIEN, LO QUE
SON SU RACES DE DONDE UNO EST VIVIENDO COMO
CIUDADANO.
casma ciudad del
eterno sol

GRACIAS