LA TEORA SOCIO - HISTRICO

LEV SEMINOVICH VIGOTSKY

1896-1934
LAMEJORENSEANZAESLAQUESE
ADELANTAALDESARROLLO
 ENFOQUE SOCIOHISTRICO

tuvo su
es una parte de
ORIGEN
CORRIENTE ANLISIS
PSICOLGICA MARXISTA en las

de la INVESTIGACIONES
surgida en
REALIDAD PLANTEAMIENTOS
RUSIA
TERICOS
de
LEV VIGOTSKY

LEONTIEV LURIA
 BIOGRAFA

Dnde naci? Bielorusia

Derecho
Historia
Qu estudi?
Filosofa
Medicina

Profesor Literatura y Psicologa

Crtico literario (fund revistas)
En qu trabaj?
Instituto de Deficientes de
Mosc
 BIOGRAFA

Haba una sola No, haba discusiones

entre Vigotsky (enfoque
psicologa marxista?
socio-cultural) y Kornilov
(conductismo)

Por qu la obra de
Vigotsky se ve Muerte a los 37 aos
interrumpida? de tuberculosis
 Doctrina oficial tena un carcter
materialista
1937- Prevaleci doctrina psicofsica de
1960 Pavlov
DE QU MANERA Trabajos de Vigotsky y
FUERON VALORADOS colaboradores relegados
LOS TRABAJOS DE
VIGOTSKY Y SUS Tras la muerte de Stalin recin se
COLABORADORES?
difunden sus obras.
1960- Comunidad cientfica acept
hoy propuesta de Vigotsky
Carcter innovador y gran poder
explicativo de sus planteamiento.
Permitan explicar y resolver
problemas del aprendizaje y el
desarrollo.
 LA TEORA DE VIGOTSKY

PROCESOS PSICOLGICOS SUPERIORES

ORIGEN Y ESTRUCTURA CARCTER

DESARROLLO DE LA SOCIAL DEL
CONCIENCIA DESARROLLO
COGNITIVO

RELACIN ENTRE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO

ZONA DESARROLLO PRXIMO

 PERCEPCIN

en los en los

ANIMALES SERES
HUMANOS
se limita refiere a

COLORES FORMAS SENTIDOS

y
SIGNIFICADOS

Funciones Funciones
TRANSFORMACIN
Psicolgicas HERRAM. PSICOLG. psicolgicas
Elementales superiores
 LEY DE LA DOBLE FORMACIN

APRENDIZAJE remolca al DESARROLLO

Es un proceso social e individual a la vez.

Toda funcin psicolgica superior aparece primero en el
plano social , y ms tarde en el plano individual
Primero entre personas: interaccin y relacin entre seres
humanos (interpsicolgica)
Despus en el interior del propio individuo
(intrapsicolgica) reconstruccin internamente las
operaciones que primero desarrollo a nivel externo con
ayuda de otras personas (proceso de internalizacin)
 APRENDIZAJE

se logra va
promueva
INSTRUCCIN O
ENSEANZA

necesita darse dentro de la

ZONA DESARROLLO
PRXIMO DISTANCIA

NIVEL NIVEL
DESARROLLO REAL DESARROLLO
POTENCIAL
 Zona desarrollo prximo

Ayuda proporcionada por
Internalizacin y
Automatizacin
desempeo
otros ms capaces

Nivel Nivel desarrollo

desarrollo real potencial
 ZD Prximo

distancia que existe entre

Nivel de
Nivel de
desempeo
desempeo
con ayuda de
actual
otros

INSTRUCCIN

FUERA DE ELLA NO HAY

APRENDIZAJE
 ANDAMIAJE

debe
es el
proporcionarse se puede
dentro de la brindar a
APOYO GUA travs

proporcionada por DIVERSAS

ZDP
FORMAS

MIEMBROS MS
EXPERTOS DE LA IMITACIN
SOCIEDAD DILOGO SOCRTICO
VIGILANCIA
ACT. COOPERATIVAS
 Nios
Sistema
de signos

mejora

Capacidad de Controla el
actuar e intervenir comportamiento del
sobre la realidad nio

Capacidad de ser sujetos y Desarrolla

objetos de su propio formas de
conducta conducta
reflexivas y
controladas
IMPLICANCIAS EDUCATIVAS
DE LA TEORA DE VIGOTSKY
OBJETIVOS Y METAS EDUCACIN

CURRICULUM- CONTENIDOS

ENSEANZA - METODOLOGA

APRENDIZAJE

MODELO DEL PROFESOR

EVALUACION
 IMPLICANCIAS EDUCATIVAS DE LA TEORA
DE VIGOTSKY

Escuela
debe encargarse de
PRODUCIR PLANIFICAR SISTEMATIZAR

SITUACIONES Y AMBIENTES EDUCATIVOS

que permitan
interiorizar
SISTEMAS SIMBLICOS DE
HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS
CONCEPTOS DESARROLLADOS DE
VIGOTSKY

gran poder

APLICATIVO EXPLICATIVO

en la creacin de

SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
 METAS Y OBJETIVOS EDUCACIN

Desarrollo de funciones psicolgicas superiores

y con ello el uso funcional y reflexivo de
instrumentos internos (capacidades cognitivas,
psicomotoras y de comunicacin oral y escrita) y
herramientas externas (como son las
tecnologas)
 CURRICULO - CONTENIDOS

Currculo abierto y flexible: cultura social y

oficial (programas oficiales) deben dejar espacio
a la cultura propia ( programas propios) de las
organizaciones. De este modo la cultura a
interiorizar por los aprendices se contextualiza y
adapta a los entornos concretos.
Contenidos:
Capacidades y los valores, contenidos, mtodos
y artefactos culturales pertenecientes tanto a la
cultura social y a la cultura institucional
 ENSEANZA

Es un proceso de mediacin cultural con la

finalidad de intervenir para facilitar la socializacin
y enculturacin de los aprendices

APRENDIZAJE

Aprendizaje cooperativo y socializador

mediado entre iguales
El profesor, los padres, la escuela, el barrio...,
se convierten en mediadores de la cultura
contextualizada
 MODELO DEL PROFESOR

Mediador de la cultura social e institucional y

mediador del aprendizaje.
Gestor del aula, que potencia interacciones,
crea expectativas y genera un clima de
confianza.
EVALUACION

Es cualitativa y formativa.
Se centra en el proceso de aprendizaje.