Adecuaciones

Curriculares
Las estrategias para trabajar con
alumnos con NEE
 NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES

Un alumno tiene una necesidad

educativa especial si manifiesta
dificultades para acceder a los
aprendizaje del currculo comn, que
requieran de recursos o apoyos
extraordinarios (FONADIS, TELEDUC
y MINEDUC, 2004, p. 8).
 ADECUACIONES DEL
CURRCULUM
Cuando un estudiante presenta una
Necesidad Educativa Especial (NEE), es
muy probable que se requiera de ciertas
adecuaciones o modificaciones de la
planificacin original, con el fin de
proporcionar elementos de acceso al
currculum comn en igualdad de
oportunidades.

Individuo NEE Contexto

educativo
 QUE SON LAS
ADECUACIONES
CURRICULARES?

Las adecuaciones curriculares

son el elemento fundamental
para conseguir la
individualizacin de la
enseanza.
 QU TIPOS DE ADECUACIONES
CURRICULARES EXISTEN?
Significativa
s
No
Significativa
s
Generales,
Especficas o
Individuales

De Acceso

De los
Elementos
Curriculares
 QU SON ADECUACIONES
CURRICULARES SIGNIFICATIVAS?

Son modificados que afectan el

currculo prescrito por el Ministerio
de Educacin

Ejemplo:
Eliminar Objetivos
Cambiar Contenidos
 QU SON ADECUACIONES
CURRICULARES NO SIGNIFICATIVA?

Son cambios que no afectan al currculo

prescrito por el Ministerio de Educacin
Ejemplos:

Dar ms o menos tiempo a un estudiante para

lograr un objetivo.
Incorporar ms actividades para que el
estudiante logre aprender determinado
contenido.
 ADECUACIONES DEL
CURRCULUM
Curriculares Generales : Destinadas a
todos los alumnos (a) del curso o del
colegio. Se aplican y elaboran para todos.

Especficas: Dirigidas a los alumnos (a)

con Necesidades Educativas

Individuales: Destinadas a los alumnos

(a) en cuanto a sujetos individuales que
necesitan una adecuacin especial.
 QU SON LAS ADECUACIONES DE
ACCESO AL CURRICULUM?

Las adecuaciones de acceso se encaminan a crear

las condiciones fsicas en los espacios y en el
mobiliario para permitir su utilizacin por los
alumnos con necesidades educativas especiales
(n.e.e.) de la forma ms autnoma posible y que, a
la vez, le permitan el mayor nivel de comunicacin e
interaccin con los dems.

En esta misma categora se contemplan tambin las

ayudas de carcter tcnico que pueden facilitar el
acceso al currculo, tales como: auxiliares auditivos,
lentes especiales, aparatos para la locomocin, etc.
 ADECUACIONES DE LOS ELEMENTOS
CURRICULARES

Respecto a los elementos curriculares, se

entienden como el conjunto de
modificaciones que se realizan en:

Los objetivos.
Los contenidos
Las estrategias o metodologas de enseanza
Los procedimientos de evaluacin
 LAS ADECUACIONES EN LOS
OBJETIVOS.

Las adecuaciones a los objetivos

establecen la necesidad de priorizar,
modificar o eliminar objetivos, as
como introducir nuevos, de tal forma
que exista una coherencia entre la
factibilidad de lograrlos, los apoyos y
recursos didcticos disponibles, y los
intereses y NEE del alumnado.
 ADECUACIN A LOS CONTENIDOS

En cuanto a los contenidos de

enseanza, las adecuaciones se
caracterizan por priorizar contenidos,
por modificarlos o eliminarlos, por
introducir nuevos contenidos con el fin
de lograr una reorganizacin de los
mismos en cuanto a su momento de
abordaje, secuencialidad, extensin y
profundidad, todo lo cual se basa en las
caractersticas, intereses y necesidades
especiales del alumnado.
 LAS ADECUACIONES EN LAS
METODOLOGAS DE ENSEANZA
El Docente tiene la posibilidad de utilizar los mtodos
y materiales de enseanza ms diversificados en
funcin de las necesidades educativas especiales.

El criterio general es que las metodologas

favorezcan la participacin activa y que aseguren la
incorporacin del aprendizaje esperado.

Pueden ser actividades dentro o fuera del aula,

pueden realizarse en rincones, talleres o reas
especficas. Asimismo, suponen un manejo del
tiempo, teniendo presente el contenido, los recursos,
el inters y la motivacin de los nios.
 LAS ADECUACIONES EN LA
EVALUACIN
Implican la aplicacin de criterios y estrategias
diferenciales, as como la diversificacin de
instrumentos evaluativos, en concordancia, por
un lado, con las actividades de aprendizaje y el
tipo de conocimientos, habilidades y actitudes a
evaluar y, por el otro, con las necesidades de
aprendizaje de los educandos.

No hay que perder de vista que los resultados

de la evaluacin deben favorecer
principalmente la reflexin sobre la experiencia
educativa y el mejoramiento de los procesos de
enseanza y aprendizaje.
 ASPECTOS GENERALES SOBRE LA
REALIZACIN DE ADECUACIONES
CURRICULARES
Para llevar a cabo las adecuaciones curriculares
existen cuatro elementos que sirven de base para
lograr una mayor sistematicidad para la organizacin y
el desarrollo de actividades efectivas en el aula:

El reconocimiento del plan y los programas de estudio

vigentes en cuanto a su orientacin y objetivos.
El reconocimiento del plan y los programas en cuanto a
los conocimientos escolares, capacidades, habilidades
y actitudes que se pretende desarrollar, considerando
las diferentes reas de conocimiento.
El reconocimiento de las condiciones institucionales
para el ofrecimiento del servicio educativo
El reconocimiento de las caractersticas del alumnado
 LOS PRINCIPALES ASPECTOS DE LAS
ADECUACIONES CURRICULARES
El punto de partida de las adecuaciones curriculares es
el currculo general, es decir, es a partir de los planes y
programas de estudio oficiales en los que los
profesores se basen para realizar las adecuaciones
curriculares en cualquiera de los elementos que lo
conforman (objetivos, contenidos, metodologas de
enseanza y de evaluacin).

En la determinacin de las adecuaciones curriculares

debe participar la escuela como una unidad, es decir,
tanto el personal de educacin regular, como el
personal de educacin especial y los padres de familia
(es importante hacer notar que el trabajo en equipo o
multidisciplinario es mucho ms enriquecedor y
fructfero que el trabajo individual o aislado).
 Sensibilice a la unidad educativa para que
desarrollen una actitud positiva hacia los
estudiantes integrados.

Evale las necesidades educativas de los

estudiantes y solicite la intervencin de un
especialista cuando sea necesario. En el caso de
los alumnos que presentan discapacidad, es
indispensable un trabajo interdisciplinario para
realizar las adecuaciones curriculares pertinentes.

Decida, de acuerdo al diagnstico, cules

estrategias priorizar para compensar las
consecuencias que el dficit origina en el
desarrollo del alumno, atendiendo igualmente a
las sugerencias de los especialistas tratantes.
 Seleccione el tipo de adecuacin que utilizar:
arquitectnicas y ambientales, organizativas y/o
adecuaciones didcticas, de acuerdo a la
dificultad que presente el alumno.

Realice adecuaciones atendiendo a los objetivos,

contenidos, metodologa, evaluacin y tiempos.

Realice un seguimiento permanente de los

estados de avance en conjunto con el equipo de
especialistas.

Mantenga una constante comunicacin con la

familia.
FIN