Los futuros profesores de enseanza secundaria ante la

sociologa y la epistemologa de las ciencias. Un enfoque CTS.

Julio Csar Antoln Larios

antolinjc@yahoo.com.mx

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epistemologa de las ciencias. Un enfoque CTS.

Anlisis Epistemolgico

Objeto de Conocimiento

Enfoque Metodolgico

Dimensiones de Anlisis

Limites del Objeto de Estudio

Consecuencias Educativa

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Anlisis Epistemolgico

Objeto de Conocimiento
son las Enfoque Metodolgico

creencias a travs de un
Sobre que consiste en el

sociologa y la epistemologa Mtodo para abordar el campo

Encuesta COCS
de la

ciencia
que permite analizar las
que contiene
Dimensiones de Anlisis Consecuencias Educativa
Que realizan el
examen de las
Que concluyeron en
que promuevan la
Diferentes clases de explicaciones que surgen de la investigacin cientfica

Cuyos resultados encontraron

Reformulacin creadora de
problematizaciones y practicas
y permiten la

Limites del Objeto de Estudio sealando un nuevo

Derivados del propio

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Objeto de Conocimiento Anlisis Epistemolgico
creencias sobre cuestiones relacionadas con la sociologa y la epistemologa de la ciencia

Enfoque Metodolgico
Seala que se realizo una investigacin exploratoria a travs de una encuesta a una muestra
relativamente incidental, utilizando como instrumento el Cuestionario de Opiniones sobre Ciencia y
Sociedad (COCS) que consta de veinte enunciados que se relacionan con seis grandes dimensiones
derivadas de la sociologa y la epistemologa de la ciencia.
Consecuencias Educativa
Dimensiones de Anlisis Algunas sealadas por el autor son:
Las dimensiones derivadas de la sociologa y la epistemologa de la ciencia son:
1. Control sociopoltico de la investigacin cientfica y tecnolgica 1. Incorporar a la ciencia en la curricula de
2. Neutralidad ideolgica de la ciencia y la tecnologa Educacin Secundaria una orientacin
3. La objetividad como cualidad esencial de los cientficos que tome en consideracin:
4. Estereotipos sexistas en ciencia y tecnologa a) los puntos de vista histrico y
5. Creencias epistemolgicas sobre la naturaleza del conocimiento cientfico sociolgico
6. La ciencia como medio principal para la resolucin de problemas sociales b) la comprensin de la filosofa de la
ciencia
c) Las relaciones Ciencia, Tecnologa y
Sociedad
Limites del Objeto de Estudio 2. El profesorado adquiera una amplia y
Desde el arranque del anlisis, el autor encontr algunos limites en los profesores como objetos de actualizada formacin sobre los temas
estudio, como que eran una muestra relativamente incidental, que no permite generalizar los anteriores y sea capaz de superar
resultados obtenidos sin correr el riesgo de introducir algunos sesos que origina problemas de algunos obstculos epistemolgicos.
validez externa. 3. Que el profesor disponga de materiales
Por otro lado, las opiniones muestran algunas posiciones que reflejan una cierta reflexin junto con curriculares adecuados
otras mas ingenuas, poco desarrolladas y que sirven de soporte a mitos muy extendidos 4. Que se adecuen los libros de texto
popularmente. acercando a la ciencia en su contexto
Una tercera es el hecho que lo complejo de los resultados corresponden al grupo encuestado, por lo filosfico, histrico y social
que solo debe de tomarse como tendencias de opinin. 5. Incorporar al profesorado a una
actualizacin permanente cientfica y
didctica, que le permita incorporar
curricularmente estos avances.

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