REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

RAFAEL MARA BARALT
MAESTRA : ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN BSICA

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALESPARA DESARROLLAR

VALORES EN LOS ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS
ESTADALES PRIMARIAS DEL MUNICIPIO MIRANDA

Autora: Lic. Paola Blanco

Altagracia Marzo de 2013

CAPTULO I

EL PROBLEMA
CAPITULO I
El PROBLEMA
VALORES

No hay acuerdos Idearios

explcitos para
atacar el educativos
problema oficiales

Desconocimiento
de P.E. de
actividades de Crisis de valores
convivencia social,
referidas al E.T.V

Poca estima, indolencia,

corrupcin, egosmo,
apata, violencia
 APRENDIZAJES NECESARIOS PARA LA VIDA (UNESCO, 1996 y 2002)

Aprender a: Habilidades y
Competencias:
Conocer
Ser Psicosociales
Vivir juntos Acadmicas
Prcticas
Hacer
Emprender
Proyecto de
Vida
 CAPITULO I
FORMULACIN DEL PROBLEMA
Qu tanto la formacin en valores est considerada en los planteamientos
de la poltica educativa del estado y en los Proyectos Escolares de las
Escuelas Primarias?
Cmo evalan ellos los resultados de su accionar, y cmo esto se refleja
en las calificaciones escolares?
Cules son las tcnicas y dinmicas ms efectivas para formar en
valores?
Qu tanto las escuelas recuperan y practican los lineamientos
establecidos en el programa oficial de Educacin Cvica para primaria?

LA GRAN PREGUNTA
Que tipo de estrategias Instruccionales desarrolla el docente
para educar en valores en las Escuelas primarias de la
parroquia Altagracia del Municipio Miranda..?
 CAPITULO I
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN.

Objetivo General.
Analizar las estrategias de enseanza que desarrolla el docente para educar en
valores en las Escuelas primarias de la parroquia Altagracia del Municipio
Miranda.
Objetivos Especficos.
Examinar las estrategias utilizadas por los docentes para desarrollar capacidades que
permitan al estudiante en lo personal, desarrollar mecanismos de autoconocimiento y
desarrollo de autonoma.
Examinar las estrategias utilizadas por los docentes para desarrollar capacidades que
permitan al estudiante desarrollar capacidad relacional.
Examinar las estrategias Institucionales utilizadas por los docentes para desarrollar
capacidades que permitan al estudiante fomentar la conciencia del intercambio
Establecer lineamientos para el desarrollo de un modelo de formacin en valores
 CAPITULO I
JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA

Terica: proceso de construccin personal y

colectiva a partir de los hallazgos

Institucional: considerar el M.E. de formacin en

valores y actitudes como parte medular en la
construccin de la personalidad autnoma de
alumnos.

Social: necesidad de crear un clima de valores

tico-morales que permita a los adolescentes
asumirlos como norma de conducta en su itinerario
de vida
 CAPITULO I
Delimitacin.

. Temporal.
Esta investigacin se desarrollar en el lapso
comprendido entre Junio 2012 a Septiembre 2013
Espacial.
Esta investigacin se desarrollar en las escuelas
adscritas a la gobernacin del estado Zulia en la
parroquia Altagracia del Municipio Miranda- Estado
Zulia
Terica.
Planteamientos del currculo bsico nacional, teora de
valores de (Gudez, 2001) y la constitucin de la
repblica bolivariana de Venezuela.
 CAPTULO II

MARCO TERICO
 Capitulo II
Marco Terico
Antecedentes Aporte
Pay Snchez, M. (2000) Aporte terico.
Una perspectiva psicopedaggica acerca Este enfoque resuelve los conflictos
de la educacin en valores para una de valor teniendo como referencia la
sociedad abierta y plural. racionalidad y la autonoma moral.

Marvin W. Berkowitz (1998) Educar la Aporte terico.

persona moral en su totalidad, Propone una estrategia de educacin
moral que tiende a propiciar la
formacin ciudadana, el autogobierno, la
toma de decisiones en equipo y de
manera directa.
Ardiles, Elba (1992), Aporte terico.
Los valores y actitudes en el proceso Establecer analogas entre las
educativo, contradicciones sobre los valores
existentes en la sociedad y los
encontrados en el sistema educacional
y entre las personas que lo conforman
 Capitulo II
Marco Terico
Antecedentes Aporte
Daz (2007) , Aporte para la implementacin de
La didctica docente en la talleres y curso que le permitan al
enseanza del eje transversal de los docente adquirir estrategias didcticas
valores para explicar, aplicar, guiar y mediar
en el proceso formativo de valores en
el nio.
Lacarra (2007) , Aporte donde el autor propone una
Educar para la Paz serie de lineamientos gerenciales que
ayuden a desarrollar el eje transversal
y valores, destacando los proyectos
educativos, los temas transversales
entre otros.
Aguilar (2003), Evaluacin de los Aporte, el autor presenta una
Valores morales en la II y III etapa de metodologa para evaluar valores en
educacin bsica en la U.E. Rafael estudiantes.
Lpez Baralt
 BASES TEORICAS
Los valores:

Conjunto de factores y creencias que el ser humano - considera

importantes para su desarrollo integral y para su convivencia en
armona con la sociedad y sus semejantes y en la sociedad.

Representan lo que un grupo de personas consideran bueno y

deseable para su convivencia y bienestar.

Los valores expresan sistemas de "conciencias", rigen nuestra

mente y configuran o explican nuestras acciones. Es ms viable
saber los valores de una persona por las acciones que realiza que
por las declaraciones de virtud o malicia que pueda expresar, los
valores se constituyen en conductas orientadoras (Gudez, 2001).
 BASES TEORICAS

Valores propuestos en el Currculo Bsico

Nacional
Respeto por la vida, libertad, solidaridad,
convivencia, honestidad, identidad nacional y
perseverancia, la unin de todos ellos
constituira, a su vez, la justicia.
Estos valores son la base de la educacin del
siglo XXI y a travs de ellos el currculo bsico
nacional sienta las bases del eje transversal
valores, expresndolos como dimensiones a
desarrollar en los alumnos los mismos
 Variable: Estrategias Instruccionales
para desarrollar valores.
Definicin Operacional.
La variable de estudio Estrategias de Enseanza
para la Educacin en Valores se estructurar en
un cuestionario cuyas preguntas guardan relacin
con los objetivos de la investigacin y los
supuestos tericos segn los autores
consultados: Hoyos (2003), Prats (2003),
Villarroel (2001), Prez (2000), Martnez (2002),
Duart (1999) y Rul (1990).
 Variable: Estrategias de Enseanza

Definicin Conceptual
Conjunto de tcnicas y dinmicas de grupo que aseguran
la implantacin de acciones didcticas para intervenir
pedaggicamente la construccin de la personalidad
moral y de los valores que aseguran la implantacin de
acciones institucionales en la comunidad estudiantil,
resaltndose la comunicacin y la toma de decisiones
participadas, lideradas por la gestin directiva, con el fin
de intervenir pedaggicamente, desde las tres
dimensiones (personal, interelacional e institucional) en la
construccin de la personalidad moral y de los valores
institucionales en la comunidad educativa en general
(Hoyos, 2003).
 Cuadro de Variables.
VARIABLE DIMENSION SUBDIMENSION INDICADORES
Ejercicios auto expresivos diarios
Estrategias de Autoconocimiento
Cartas personales dirigidas a alguien
imaginario
Personal
Relatos autobiogrficos

Relato de acontecimientos
ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES Estrategias para desarrollar la Incentivar a bsqueda interna
PARA autonoma y competencias Creacin de estrategias de reflexin
DESARROLLAR autorreguladoras Asumir Compromisos
VALORES Participacin de la familia
Estrategias para el anlisis y la
comprensin de temas morales Discusin de dilemas reales o
hipotticos morales
Relacional

Comentario crtico de textos

Estrategias para Desarrollar la
capacidad de dilogo Debate

Reflexin

Crtica de eventos diarios

Estrategias para desarrollar las Superar Egocentrismo.

Habilidades Sociales. Role playing,
Institucional Role - model
Intercambio de conocimientos.
Estrategias para Transformar el Actividades extracurriculares
Entorno Participacin en actividades
 CAPTULO III

MARCO METODOLOGICO
 CAPITULO III
TIPO Y DISEO DE INVESTIGACIN
 POBLACIN Y MUESTRA
Poblacin: es el universo de la investigacin sobre el cual se pretenden
generalizar los resultados. Chvez (2007, p. 162)
Muestra. Parte representativa de la poblacin. Lpez (1999). la muestra censal
es aquella porcin que representa toda la poblacin. (p.123).

Poblacin de las escuelas Estadales de la Parroquia Altagracia.

Nombre de la Institucin Ubicacin N de Docentes

1 U.E. Len de Febres Cordero Haticos del Norte 12

2 E,B. Dr. Jos Antonio Chaves Puertos de Altagracia 18

3 E.B.E.Alto Viento N.E.R. 209 Alto Viento 10

4 U.E. Gral. Luis Celis Punta de Leiva 10

5 E.B.E. Eugenio Bracho San Crispulo 12

6 E.B.E. Luis Alfonso Luzardo Haticos del Sur 05

7 U.E. Simn Bolvar El Hornito 12

TOTAL 79
Gracias Por Su Atencin.