Programas y Modelos de

Intervencin en Atencin
Temprana
Monona Valds Cortez
 Programas de Atencin
Temprana
Un programa deesta etapa, la intervencin:
En

intervencin en
Atencin Temprana
constituye un conjunto
de actividades
planificadas,
orientadas a originar
un cambio en el
desarrollo y el
aprendizaje del nio en
la etapa comprendida
entre los O y 6 aos.
 Desde la intervencin
Conocer
Consideraciones para el
programa
Modelos de intervencin
en Atencin Temprana
 Importancia
A la hora de elaborar un programa de
intervencin que gue la prctica
diaria en la Atencin Temprana es
necesario partir de un marco terico
de base que sirva al terapeuta de
gua establecer los objetivos y las
tcnicas a seguir.
Modelo Conductista
Se adoptan los principios de la
psicologa de aprendizaje para
conseguir modificaciones
conductuales. Se pone de
manifiesto el carcter medible y
evaluable de la conducta. La
evaluacin y la intervencin estn
interrelacionados y se valora la
eficacia de la intervencin en
funcin de los cambios en el
comportamiento y su permanencia.
 Modelo Clnico-
Rehabilitador.
Se inicia en el sistema sanitario, en los
servicios de rehabilitacin, pediatra y
maternidad y es un enfoque terico
basado en la patologa, donde la
actuacin es fundamentalmente
teraputica y centrada en el nio. La
Atencin Temprana se dirige a establecer,
potenciar o evitar el deterioro en las
reas motora y comunicativa.
 Modelo Psicopedaggico.
Su objetivo es alcanzar un nivel de
intervencin global mediante el trabajo
de un equipo interdisciplinar que
atendiese conjuntamente al nio y a los
padres, entendiendo a la Atencin
Temprana como aquellas actuaciones
dirigidas al nio, a la familia y a la
comunidad. Los mbitos sobre los que se
interviene seran el rea motora,
cognitiva comunicativa y personal/social.
 Modelo Ecolgico.
Este modelo parte de que en las
unidades sociales, las personas y los
acontecimientos no funcionan de
forma aislada, sino que cada uno de
ellos ejerce influencia sobre los
dems, de manera directa e
indirecta. Enfatiza la necesidad de
evaluar al nio en su contexto
natural, el contexto mismo y las
intervenciones programadas.
 Modelo Interactivo
Defiende el interaccionismo social y el
entrenamiento cognitivo y toma como
conceptos bsicos la inteligencia, que
sera el resultado de la compleja
interaccin entre la persona y el
ambiente, la cultura, formada por el
conjunto de valores, conocimientos,
creencias, etc.
 Modelo Transaccional
Se basa en la capacidad de respuesta
social del ambiente y en la naturaleza
interactiva del intercambio nio-medio
ambiente. El crecimiento y el desarrollo del
nio son la suma de las acciones hacia el
medio y de las reacciones desde el medio
(Gutiez, 2005).
 Modelo integrador.
El modelo que se propone se basa en
las aportaciones de modelos
anteriores, buscando explicaciones
rigurosas que permitan superar las
limitaciones que presentan cada uno
de los anteriores e intentando
aglutinar todas las variables que
inciden en este proceso y las
relaciones entre las mismas.