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SOMMERSEMESTER 2015, 14. 4.

2015
D I D A K T I K / M E T H O D I K D E R V E R M I T T LU N G
DAF

ENTWICKLUNG DER

SPRECHFERTIGKEIT
IM FSU
Kommunikation = Sprechen?

Man kann nicht nicht


kommunizieren. (Paul Watzlawick)
Formen des mndlichen Ausdrucks:
monologisches Sprechen
dialogisches Sprechen (Interaktion,
Gesprch)
V O N W E L C H E N FA K T O R E N H N G T
E R F O L G R E I C H E K O M M U N I K AT I O N
AB?
artikulatorische Fhigkeiten (Einbung der Sprechorgane:
Laute + prosodische Muster produzieren)
kognitive Fhigkeiten (Sprachwissen, Allgemeinwissen,
interkulturelles Wissen)
pragmatische Fhigkeiten(Was tut man (nicht) in einer
bestimmten kommunikativen Situation?)
Gedchtniskapazitt

Automatisierung (d.h. automatischer Abruf von Sprachwissen)

Affektivitt

Bereitschaft zur Interaktion


DREI-KOMPONENTEN-MODELL
DES ARBEITSGEDCHTNISSES
(NACH BADDELEY UND HITCH, 1974)

ZWEI SPEICHER:
1) dervisuo-spatiale
Skizzenblock(eng. visuospacial
sketchpad, ser. vizuelno-spacijalna
belenica) = zur Speicherung visuell-
rumlicher Informationen);
2) diephonologische Schleife(eng.
phonological loup, serb. fonoloka
petlja) = zur Speicherung verbaler
Informationen.
UND EIN
BERGEORDNETES
E L E M E N T:
zentrale Exekutive (eng. central
executive) = attentionale Kontrolle (durch
Aufmerksamkeit) des Arbeitsgedchtnisses
(= monitoring).
BERWACHUNG SPRACHLICHER UND
VISUELL-RUMLICHER INFORMATIONEN!
EIGENSCHAFTEN DES
A R B E I T S G E D C H T N I SS E S

stark begrenzte Speicherkapazitt: drei


bis vier Objekte werden simultan
abgerufen.

limitierte Zeitstabilitt: zeitliche


Begrenzung auf ca. 20 Sekunden
Die akkustische Realisierung frdert das
Abspeichern von Informationen in der
phonologischen Schleife des Gehirns und
dient damit dem Memorisieren von
Informationen.
FOLGE Sprechen untersttzt die kognitive
Verarbeitung von Informationen, dient also auch
dem grammatischen Lernen. (Hermann Funk)
PHASEN DER MNDLICHEN
PRODUKTION
1) Bedeutungskonstruktion
(Entstehen von Gedanken,
Begriffen, Konzepten)
2) strukturelle Umformung
KODIERUNG (Gedanken werden
zu sprachlichen Mitteilungen)
3) verbale und nonverbale
Realisierung
TRANSFER IN DEN
FSU
Planung Konzeptualisierung

Vorbereitung Formulierung

Ausfhrung Artikulierung

berprfung, Kontrolle
Monitoring
FORMEN MNDLICHER
BUNGEN
Aussprachebungen; Zungenbrecher
(Fischers Fritz fischt frische Fische.
Frische Fische fischt Fischers Fritz.)
Kurzdialoge

Rollenspiele

Diskussionen Pro et Contra


REIHENFOLGE MNDLICHER
ARBEITSFORMEN
1) Aussprachebungen
2) vorkommunikative, vorbereitende,
reproduktive bungen (stark gesteuert,
meistens an Hand vorgegebener
Elemente Sprachbausteine)
3) echte kommunikative bungen (freies
Sprechen zum Meinungsaustausch,
Argumentieren, Beschreiben etc.)
PROBLEME IM UNTERRICHT
Sprechangst, Hemmungen

mangelnder Wille zum Sprechen


Mangel an Ideen

Benutzung der Muttersprache

Einfluss des Englischen;


Verwechslungen
beschrnktes Arbeitsgedchtnis
EINE MGLICHE LSUNG:
bedeutungsvolle Inhalte anbieten (meaningful
input)
den Unterricht sprachform bezogen gestalten
(language focussed instruction)
Schler veranlassen, Sprache aktiv anzuwenden
(meaningful output)
auf sprachliche Flssigkeit abzielen (fluency
training)