UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN

AGUSTN

Comunicacin integral

Niveles de comprensin lectora

2017-1 Tema 1
Semana 1
https://www.youtube.com/watch?v=cxUuU1jwMgM
 Qu es un empleo?

En el contexto del cortometraje, que

significa trabajar o tener un empleo?

Esta Ud. de acuerdo con la representacin

de trabajo en el cortometraje?
El uso del lenguaje en contextos concretos de
comunicacin implica la comprensin literal de un
enunciado, deducciones pragmticas o lgicas y la
formulacin de interpretaciones que podran influir en su
comprensin.
Al respecto, el planteamiento de preguntas facilita el
anlisis y comprensin de un discurso (fuente, enunciado,
etc.) en esos 3 niveles.
Las vctimas de bullying son ms dbiles que sus agresores, puesto
que suelen ser alumnos con problemas de autoestima y timidez. No
les gusta participar en juegos en los que estn nicamente nios y
comparten la mayora del tiempo con nias, ya que estas se
comportan de manera ms amigable y atenta. En estos grupos, las
vctimas pueden, a veces, dominar, mandar e, incluso, agredir a
quienes son ms dbiles que ellos. Sin embargo, cuando se sienten
atacados, ofendidos o maltratados, sus reacciones tpicas son
decirle a la profesora, llorar, ignorar la agresin o patalear. En
otras ocasiones, pueden reaccionar de forma violenta y enfrentarse
ante su atacante, as sea de manera verbal.
En la mayora de los casos, no reaccionan ante las ofensas
agresivamente. Por el contrario, prefieren asumir una posicin
pasiva y no se suelen defender activamente de estos ataques.
Adems, suelen tener baja autoestima, les da miedo plantear sus
ideas y exponer lo que piensan ante el grupo, as sepan que tienen la
razn. No obstante, no poseen una opinin negativa de s mismos ni
de su situacin. Por ltimo, pueden presentar una combinacin de
modelos de ansiedad y de reacciones agresivas. Por ello, causan
irritacin y tensin a su alrededor, tanto a los docentes como a otros
alumnos. A diferencia de los agresores, no son inquietos y su
rendimiento acadmico es bueno.
 NIVEL LITERAL NIVEL NIVEL CRTICO
INFERENCIAL
Analiza la Analiza la Analiza la
informacin explcita informacin para informacin para
para plantear plantear preguntas plantear preguntas
preguntas por con el objetivo de que permitan emitir
reconocimiento o obtener conclusiones. juicios (aceptacin,
evocacin de los rechazo, etc.) pero
hechos. con argumentos.

Cul es el asunto Qu importancia tiene Ha sido Ud. vctima de

central del texto? el tema de la lectura en acoso escolar?
la sociedad
contempornea?
Qu aspectos del tema Cmo reaccionara un Si presenciara un hecho
desarrolla la lectura? nio acosado si es de acoso se animara a
presionado hasta el intervenir?
lmite?
 En qu consiste el planteamiento de
preguntas?

Segn Pimienta (2012, p. 7) el planteamiento de

preguntas es una estrategia de elaboracin que
permite realizar cuestionamientos para un posterior
anlisis y comprensin de fuentes de acuerdo con los
diversos campos del saber.

Segn Strang (1965), Jenkinson (1976) y Smith (1989)

plantean tres niveles de lectura literal, inferencial y
crtico, por lo que se plantearn diversas preguntas.
Clasificacin del planteamiento de preguntas
Clasificacin del planteamiento de preguntas

Nivel
inferencial
Analiza la
informacin
para plantear
preguntas con
el objetivo de
obtener
conclusiones.
Clasificacin del planteamiento de preguntas