En la secundaria, nivel de educación en donde los jóvenes son juzgados por su

comportamiento, por no encajar con las expectativas de las autoridades

escolares, por buscar lo que ellos quieren, en este sentido los jóvenes, nunca
son atendidos por la institución, en cambio se les tipifica como ³desmadrosos´
y/o conflictivos que pertenecen a zonas marginales; siendo la sociedad,
profesores, autoridades escolares, y comunidad en general quienes dan por
hecho que estos sujetos no pueden incorporarse a la sociedad, por su falta de
capacidades y escasa obediencia a las normas que rigen el panorama actual,
pues en tanto no se genere actividad productiva o con remuneración
económica, el resto de las acciones son inútiles para la modelo capitalista, en
el caso de este estudio, podemos observar que en la secundaria diurna Alfonso
Reyes, la violencia institucional ha sido llevada a cabo a lo largo de varios
años, se excluye a sus estudiantes del acceso a oportunidades culturales,
académicas, económicas y sociales; hay ausencia de los profesores a sus
respectivas clases, las instalaciones arquitectónicas símilares a un reclusorio
desde el exterior resguardan las voces acalladas de los jóvenes que prefieren
no vincularse durante el receso, que recorren con su mirada los espacios llenos
de graffiti, como si buscaran a alguien que les devuelva la esperanza en la
educación, alguien que sirva de espejo ante sus ilusiones, pero tal parece que
no serán los profesores, ni autoridades administrativas o el gobierno federal.
ëa sociología de la educación, ha sido tomada por
algunos teóricos importantes de la sociología que han
intentado explicar el papel que tiene la educación en la
sociedad. ëa corriente positivista se orienta a ordenar las
relaciones sociales y restaurar la cohesión de la
sociedad, coloca a la educación en el centro de su
proyecto como instrumento de legitimación de la
educación, Saint Simon menciona que la sociedad al
encontrarse en crisis, debido a la falta de una doctrina, el
hombre no tiene una guía en su vida y la escuela puede
realizar tales labores al dotar a la sociedad de la
cohesión y legitimidad que necesitaba.
rarx sostiene que la educación es de naturaleza clasista, es un
instrumento ideológico en manos de la clase dominante
perpetuar la relación de las clases, es decir para reproducir las
condiciones que las mantiene en el poder, tiene una función
conservadora del orden social, también propone una nueva
forma de educar, el habla de una educación socialista, que
debe procurar el desarrollo del potencial humano; para unir la
enseñanza con el trabajo productivo, la enseñanza debe ser
pública y gratuita para todos los niños, se debe adecuar a los
niños a trabajar con el cerebro y con las manos, rarx no se
opone al trabajo sino a la forma en que este se realizaba. El
contenido pedagógica de la enseñanza socialista comprende
tres cosas: enseñanza intelectual, educación física y
adiestramiento tecnológico.
rax Weber explica la educación a partir de la teoría del poder y
dominación, Weber toma tres cuestiones apara referirse a la sociología
de la educación a) la homologa estructural Iglesia Escuela, b) los tipos
de educación, c) las relaciones entre escuela y burocracia. Por
dominación debe entenderse la probabilidad de encontrar obediencia
a un mandato determinado contenido entre personas dadas. ëa
dominación que ejerce la escuela comprende un conjunto de
imposiciones, cuya influencia se extiende a ámbitos que exceden los
contenidos culturales que allá distribuye.´. ëa autoridad de los padres y
de la escuela llevan su influencia mucho mas allá de aquellos bienes
culturales de carácter formal; el fundamento de la dominación reside
en poseer el monopolio de la administración de los bienes culturales
de cuya distribución se encarga, mediante la acción sistémica de un
conjunto de agentes especialmente entrenados para ello.
urkheim menciona que la educación se ubica en el
campo de la dominación ideológica, cada sistema
educativo se propone hacer crecer a los jóvenes en
un determinado estilo de vida impuestos por los
grupos que detentan el poder, la educación es un
privilegio de las clases que tienen el poder. Todas
las prácticas educativas, tienen en común un
carácter esencial: todas resultan de la acción
ejercida por una generación sobre la generación
siguiente con el fin de adaptar a esta al medio social
en el que debe vivir. Al estudiar la educación, se
deben abordar dos problemas, uno la génesis y el
desarrollo de los sistemas educativos, el otro a su
funcionamiento.
En las raíces del pensamiento sociológico siempre hubo una
determinada concepción de la educación y de la escuela,
sobre la idea de esa concepción y las diferentes teorías que se
van dando, todas estas teorías siempre parte del mismo punto
que la teoría clásica, conflicto vs consenso, subjetivismo vs
objetivismo, individualismo vs colectivismo, macro vs micro; de
estas la que mas se toma cuando se habla de la sociología de
la educación es conflicto y el consenso. ëa sociología del
consenso que tiene sus raíces en John ëocke, , considera al
hombre como un ser cooperador y pacifico, considera al orden
social que es el producto de un acuerdo entre individuos
razonables, mientras que la teoría del conflicto que es
representada por Tomas Hobbes, considera al hombre un ser
dotado de razón que se deja dominar por sus pasiones.
 Analizar sobre los posibles efectos de la
criminalización de los jóvenes marginados desde las
siguientes categorías: (desmadrosos, conflictivos,
problemáticos) de los estudiantes de secundaria de la
escuela ³Alfonso Reyes´ turno vespertino y nocturno.

ëos efectos que desembocan por categorizar a los

jóvenes estudiantes, son la falta de interés en tomar
clases, continuar con sus estudios y destruir su
inmobiliario.
Analizar la posible relación entre el contexto social y
desvalorización de la educación en los jóvenes
estudiantes de la Secundaria ³Alfonso Reyes´

HIPÓTESIS

rientras la enseñanza escolar se halle desfasada de

la realidad cotidiana de los estudiantes que viven en
condiciones de marginación social; la desilusión y des
valoración sobre la educación crecerá.
ëa pedagogía aplicada a nivel secundaria parece estar ligado a una pedagogía del
terror, de la apatía o incluso al olvido, se exponen una serie de discapacidades sobre el
manejo de grupos formas y métodos de integración al estudiante en la formación del
conocimiento, se fomentan métodos de corrección que perturban el interés estudiantil
de continuar sus estudios; las propuestas que salen desde las cúpulas educativas
parecen ser solo propuestas que difícilmente llegan a consagrarse para el mejoramiento
del nivel académico de los estudiantes, y por tanto de la sociedad, tener un nivel cultural
y de conciencia amplio que coaccione con las necesidades de su comunidad. ³El
análisis de las relaciones conflictivas en el espacio escolar ha signado muchos de los
estudios etnográficos que diversos investigadores han realizado y en donde los
estudiantes son vistos como portadores de una cultura propia que se enfrenta con la
que la escuela propugna´[1]

[1] Sandoval flores, Etelvina. ³Estudiantes y cultura escolar en la secundaria´ en aproximaciones a la diversidad juvenil, op. Cit. p. 266
ëa pedagogía funcional o radical, va más allá del modelo económico-político de
reproducción, esta suele estar influenciada en las teorías radicales de la enseñanza,
en la cual existe una estrecha relación entre enseñanza y sociedad. El método que se
aplica a la educación en el sistema capitalista no esta ligada hacia estos términos, sino
al ajuste estructural y funcional que deben tener los docentes e instituciones sobre el
estudiantado concebido como futura fuerza de trabajo.
ë    ! " # $# % # "%# &%# %   #% %
' #" ( "%% )%"*+ "##"* ( "#,- ."!%  %%"#
/+   "#+ "%%  ""#   %## %   "%+ #% *# 
"%#"%# 0"#   "+ / "" % #1 ) / % 2#3, ( $1#
"%# )#"%# (%#,- 24 % #  $1  %""!%  # # /
#%%+  # *5+  # ##  "%"!%   #" 3678 ë# #"%# #%
#  ""%# / $% # %#   / # (  #  / % % "
%"!% #$  %"* 2% '# *( %% # ""%# % ## 2!#"#3 %
1 # #'- 9% '# # 1% 2%3 !"%+ % 1 # #'%-36:8

[1] Freire, Paulo. ³ ëa educación como práctica de la libertad´, Ed. Siglo XXI, réxico 52ª ed. 2005, p. 13
[2] ___________ ³ Pedagogía del oprimido´, p.___
ëa concepción de Freire sobre los métodos por los cuales se trasmite conocimiento,
muestran como se promueve que la realidad parezca estática sin cambios relativos, sin
una integración a la realidad y a los elementos que determinan la vida de la sociedad,
que al mismo tiempo dejan de lado las necesidades de los estudiantes; dejando al
educador como su agente indiscutible, como sujeto real cuya tarea es llenar a los
educandos con los contenidos de su narración, o incluso de su propia fijación sobre
temas que discrepan de la realidad, que se puede resumir en falta de profesionalismo o
de ética. ³No podemos permitirlo. Es una injusticia(«), quieren educarnos como
corderos, como rebaño. Necesitamos demostrarles que tenemos fuerza, que sabemos
defendernos´[1]

[1] Sánchez Andraka, Juan. ³ëos domados: política estudiantil al desnudo´, Ed. PROCUërEX, réxico 1994, p. 83
ëa concepción de supremacía de la que habla el positivismo comtiana sobre la
educación y señala que quienes educan son los únicos que tienen las capacidades y los
conocimientos científicos para poder dar conciencia y conocimiento al alumno en la
extensión de su significado. Esta aceptación social de sumisión e inconsciencia,
inmoviliza a los estudiantes dejándolos a las expectativas no sólo de los maestros sino
del contexto en el que viven, debido a las interpretaciones sobre los jóvenes en las
cuales magnifican su ³ignorancia´ a nivel académico y los transforman en sujetos
portadores de violencia la cual deben erradicar por medio de una pedagogía de la
enseñanza que los limita a ser oyentes, buenos receptores y reproductores de aquellos
conocimientos engendrados desde el Estado. ³Para los alumnos, el ingreso a la escuela
secundaria implica enfrentarse a un ámbito que si bien mantiene algunos rasgos
escolares comunes y familiares, difiera en organización, reglas, trato y consideraciones
hacia ellos.´[1]
[1] Sandoval, Flores Etelvina, p. 264
Freire se expresa cómo la relación entre profesor-alumno, puede ser entenderla como
un vínculo entre opresor y oprimidos en la cual entra un engranaje psicológico, el al que
toda prescripción es la imposición de la opción de una conciencia a otra. Shultz refiere
también sobre la incidencia de la economía en los demás aspectos de la vida social, ya
que trae a colación varios comentarios en los que se pretende desligar tanto la política
como la cultura y la economía, así quizá no nos demos cuenta de los carteles de
corrupción e impunidad que atraviesan el tejido social.
e ahí el sentido alienante de las prescripciones que trasforma a
la conciencia que aloja la conciencia opresora. Por esto el
comportamiento de los oprimidos es un comportamiento prescrito,
se conforma en base a pautas ajenas a ellos, las pautas de los
opresores. ëos oprimidos que introyectando la sombra de los
opresores siguen sus pautas, temen a la libertad en la medida, en
que ésta, implicando la expulsión de la sombra exigirá de ellos
que llenen el vacío dejado por la expulsión con contenido
diferente.
El contacto diario y extenuante que el régimen tradicional les exige a los docentes como
contenedores del grupo, termina por desgastar su corporeidad, extrae plustrabajo
intelectual, verán pasar varios grupos de estudiantes, despedirán a varias generaciones
que según la SEP hayan sido exitosos. Algunos denotan su interés y compromiso para
con su comunidad, pero ³muy pronto se produce una degeneración: los intelectuales
abandonan, traicionan su papel crítico y pasan a racionalizar lo que es, a justificar el
orden establecido´[1]

[1] Castoriadis, Cornelius. ³el ascenso de la insignificancia´, p. 86

ëa cuestión de la función social de los profesores según
Henry Giroux es: ver las escuelas como lugares
económicos, culturales y sociales inseparablemente ligados
a los temas del poder y el control«. ëas escuelas no se
limitan a trasmitir simplemente de manera objetiva un
conjunto común de valores y conocimientos; por el contrario
son lugares que representan formas de conocimiento, usos
lingüísticos, relaciones sociales y valores que implican
selecciones y exclusiones particulares a partir de la cultura
general, las escuelas sirven para introducir y legitimar
formas particulares de la vida social´

Giroux. Henry, ³ëos Profesores como Intelectuales´, Edit.

Paidos, Pág.177
ëa juventud y la violencia aunque no lo parezca
tienen una relación muy cercana y más cuando
se habla de estudiantes de secundaria, los
jóvenes tienen un fuerte problema con la
autoridad escolar, los alumnos del turno nocturno
mencionan que las reglas de la institución no les
agradan o que el director de la institución
tampoco, esto es una parte de la violencia que se
vive a diario en la secundaria, los profesores al
intentar verse como autoridad sancionan a los
alumnos que no cumplen con los requisitos que
la institución les pide, los alumnos a su vez
mencionan que son poco escuchados y que los
profesores actúan de una manera violenta con
ellos
ëa juventud y la violencia aunque no lo parezca
tienen una relación muy cercana y más cuando
se habla de estudiantes de secundaria, los
jóvenes tienen un fuerte problema con la
autoridad escolar, los alumnos del turno nocturno
mencionan que las reglas de la institución no les
agradan o que el director de la institución
tampoco, esto es una parte de la violencia que se
vive a diario en la secundaria, los profesores al
intentar verse como autoridad sancionan a los
alumnos que no cumplen con los requisitos que
la institución les pide, los alumnos a su vez
mencionan que son poco escuchados y que los
profesores actúan de una manera violenta con
ellos
Es en las zonas urbanas donde se pueden observar mayormente las
desviaciones de los actores sociales, en ellas se alberga un caleidoscopio
de perspectivas, culturas, ideologías, etc., los escenarios no son más una
teatralización donde el bien y el mal luchan, al parecer los
acontecimientos y fenómenos se han diversificado, los híbridos se
amplían a las distintas esferas de la vida privada y pública, pero la
búsqueda por el poder y prestigio permanecen vigentes en la agenda de
las familias: ³debes ir a la escuela para ser alguien en la vida´, ³estudia
para que tengas un futuro mejor´, ³estudia para que no termines como yo´,
son solo algunas de las consignas que se pueden recibir como
justificaciones de la asistencia a la escuela.
 Se piensa que los estudiantes pertenecen a un sector que debe mostrar una
actitud distinta frente a las situaciones de tensión, sin decir ³malas palabras´,
sentarse con postura recta, obedecer a los que tienen una posición superior,
de modo que paulatinamente denoten a través de sus sentidos su
integración al proceso civilizatorio, ³la violencia verbal constituye un aspecto
típico del lenguaje de la rebelión juvenil que, si bien siempre había sido
común entre los jóvenes proletarios y el lenguaje popular en general, hasta
los años sesenta se generalizó en las clases medias, como parte de la
cultura juvenil que surge en esa época y que agrupa a todos los jóvenes,
como ya se ha dicho, más allá de las fronteras de clase´ [1]

Hernández, rartínez ëaura. ³ ëas malas palabras como paradojas. ëa transgresión de la normatividad social y la ética
[1]

en los jóvenes´ en Aproximaciones a la diversidad juvenil, op. Cit. p. 250, 251.

 ëas contradicciones internas del sistema y el precio tan intenso que se ha pagado
por el desarrollo se han puesto en evidencia y el primero en percatarse de ello ha
sido el estudiante, generación nueva con capacidad de pensamiento político y
social que descubre abruptamente el gran engaño, la gran frustración y por ende
dispara desorbitadamente y con celo su gran violencia´[1] ³el adolescente desea
filiación con la que obtenga seguridad de la que biológicamente carece; dentro del
cual pueda sin menoscabo de su integridad, satisfacer necesidades pasivas y de
dependencia; un grupo a través de cuya estricta y consistente acotación pueda
encontrar los valores tras los que navega.´[2]

[1] Ramírez, Santiago. ³Infancia es destino´, ed. Siglo XXI, p. 214

[2] Ibid., p.94
]Contexto: ubicación de la secundaria

El pueblo de San Bernabé es mejor conocido como el lugar donde habitan los
³escorpiones´ una banda que lleva generaciones reproduciéndose y marcando su
territorio, su lugar de reunión suele ser un espacio cerca de la secundaria, está protegida
con laminas y palos que solía ser un puesto improvisado, pero que ahora es el lugar
donde se reúnen esos jóvenes que esperan a sus novias de la secundaria o
simplemente están a la expectativa de cualquier acontecimiento, en el cual puedan
participar; los atracos a estudiantes suele ser su mejor manera de conseguir dinero
siendo un ³paro´ el pretexto que les piden a los estudiantes. Algunos de los jóvenes
pertenecientes a esta banda, acuden a la secundaria, ellos son uno de los motivos por el
cual suelen denominar a esa escuela como foco rojo.
 ]ëa relación y compromiso de los profesores
y autoridades con el Estudiante

ëa mayoría de los estudiantes coincidieron en que los profesores no

tienen paciencia en el aula no imparten su materia con claridad, son
víctimas de burlas y apodos por sus rasgos físicos, y no les permiten
tener una pensamiento diferente a su ideal.
 ]ëa forma en que denominan y clasifican a los
estudiantes

Al hablar con los maestros y prefectos sobre los estudiantes llegaron a la premisa
que los estudiantes están desorientados, con fuertes problemas familiares que se
fortalecen con la violencia del exterior, que conlleva a que los estudiantes no
centren su atención a las clases y comiencen a destruir el inmobiliario,
principalmente con grafiti en paredes, bancas y destrucción de la iluminación, y
que no existe un espeto hacia los maestros.
 ]ëas características de la secundaria

instalaciones son parte fundamental para el bienestar de los alumnos,

quienes demanda a sus autoridades un mejor mobiliario, pues tal como se
encuentra la escuela aparenta un tutelar, del cual los alumnos no están
cómodos y sienten ese estigma social haciéndose acreedores a burlas
externas como ³vas en la 166, la que parece cárcel´.
ëas autoridades escolares no tienen el interés, medios y los
conocimiento adecuadas para poder tener o dar una educación
digna, que cumpla con los objetivos y demandas de los alumnos
y de la sociedad en sí.
El problema del entorno y de la falta de compromiso de los
profesores han creado una decadencia en la institución, que da
como resultado la deserción de los alumnos, generándoles una
idea inadecuada de lo que es la escuela, el entusiasmo que los
alumnos pueden llegar a tener es derribado por un contexto que
les muestra que la escuela no es lo que ellos pensaban, la falta
de los profesores, no tener algunas materias, el no hacer nada,
provoca que el alumno pierda interés y se hagan una imagen
errónea de la función de la educación, en la que sólo se le
reconozca como un proceso en la vida, que les permita conseguir
un trabajo.
Caracterizar como surge la violencia en un espacio
educativo, como es la secundaria Alfonso Reyes a través
de la técnica de grupos de discusión.

HIPÓTESIS
Cuando se imponen procesos de discusión grupal como
modo de intervención, los estudiantes participan
reproduciendo relaciones de poder verticales.
ëa violencia que se vive al interior de la
secundaria 166, no es una violencia física,
esta violencia tiene que ver más con el
poder, la violencia que surge en la
institución a sido una violencia creada por
los mismos profesores, los profesores son
los encargados de reproducir el poder su
idea de control de grupo es quizá la
demostración más clara de esto, la palabra
profesor tiene un significado de autoridad,
es el encargado de mantener el orden en
el salón, la autoridad como tal es una
reproductora de violencia en cuanto a que
es quien se encarga de impartir justicia,
]En la dinámica de los grupos de discusión nos dimos
cuenta que la violencia que se da en la institución, es
alta los alumnos mencionaban que los profesores al
no poderlos controlarlos les llaman la atención de una
manera despectiva, poniendo sobrenombres a los
alumnos enfrente de todo el grupo lo que genera una
humillación al alumno.
]ëa violencia es algo que también se da en los alumnos, en el
grupo de la nocturna, se pudo notar cuando, se les pidió que
se sentaran en circulo para hacer una actividad, en ese
momento se pudo ver una división notorias entre los alumnos,
a lo largo de la actividad, se notaba más que el grupo de
dividió a la mitad ya que constantemente se lanzaban
indirectas o comentarios ofensivos hacia algunos
compañeros.
ëas dinámicas aplicadas en los grupos de la secundaria, sorbieron como
desahogo para los estudiantes, de los dos turnos, ya que expresaron su
inconformidad con las autoridades la manera en que son denominados por sus
características, su historial académico y principalmente por el lugar de
residencia . ëa forma en que surge la violencia la interior de la institución es
engendrada por los maestros, prefectos y autoridades administrativas; quienes
tipifican a los estudiantes como violentos.
Caracterizar y analizar los significados que otorgan las
autoridades escolares al proceso de enseñanza y a la
disciplina que se les impone a los estudiantes.

HIPÓTESIS
ëas autoridades de la secundaria entienden que el
proceso educativo es un sistema de corrección,
vigilancia, instrucción y enseñanza unilateral; la
disciplina que se lleva a cabo es de corte autoritario y
tradicional donde se invisibilicen las necesidades del
estudiante.
 l i tr i i
l l r
 ti 
i
  
l
f 
 t
l; r
  t i
  rti
i 

t
 i 
i
 l
 l
tr



 
ir.
L

l
r
j
 
l i rt
t
  tr
 ir

tri
, l
 ti  l

l
r
 i

,  t

 l rfr
l

  
r 
l
, 
 

ll
r  
riir. L rfr
t
í
i t i  t
i
 l

l
 l r  rr t



i
l
l , l i ifi

  l rfr  ir
tr l  

l

tri
  i rt
t, l rfr t
í
ti  l
i
  l

l   r
tr  i  l i tr
 it l
r
.
ëos profesores siguen teniendo la idea de que su compromiso en el proceso de
enseñanza solo se puede cumplir dando órdenes:
u

 

            
 

 
 
  
 

     
  
   

   
  
 

    

 
   
   



   
    

 


ëas autoridades institucionales de la escuela
tienen un modelo fijo de alumno.

El Prefecto Eutiquio, menciona:

³  
      
    

   
 
         

  
 
     
 

  
    
     
 
 
  

Se puede notar que el mayor interés esta en instruir a
los alumnos para que estos, aprendan y obedezcan las
reglas que el sistema indica, dejando de lado la cuestión
del aprendizaje, la educación del proyecto neoliberal se
esta llevando acabo en las escuelas, los significados
que se le están dando a las escuelas ya no son los
mismos que anteriormente se venían dando, las nuevas
formas de significación buscan que el alumno sea un
individuo flexible, que se adecue a los cambios, por
tanto el significado que las autoridades escolares le dan
al proceso de enseñanza ya no es el que busca hacer
del alumno un individuo que tenga un conocimiento
adecuado de las materias.