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Tcnicas de evaluacin

psicolgicas I
Seccin 2

Clase 2 y 3
Carol Soto Garca
cjsotog@miucsh.cl
Evaluacin de la inteligencia
El primer test de inteligencia fue desarrollado por Binet junto
a Simon (1905)
Escala mtrica de inteligencia Binet-Simon
La inteligencia tiene caractersticas emocionales (Post-
Binet)
Gracias a esto, la psicologa se consolidad con estatuto
cientfico al poseer un instrumento de medicin
Para Binet la inteligencia es: Adaptarse, juzgar bien,
comprender y razonar.
Evaluacin de la inteligencia
Sterman (1921) desarrolla la escapa de Standford Binet, que
mide la capacidad de abstraccin.
Para Piaget (1952) la inteligencia es la capacidad de adaptarse
al medio.
Para Wechsler (1944) es una entidad compleja y global con una
meta, la razn, relacionarse con el medio.
La inteligencia es un constructo hipottico, se miden
cualidades y productos de la inteligencia, no se mide por s
misma.
Teoras de la inteligencia
Existen tres tipos:
1. Monrquicas o unifactoriales: La inteligencia es una
unidad, un solo factor, indivisible.
2. Bifactoriales (Spearman): Existe un factor G comn y
factores S especficos para habilidades especficas las
cuales son heredadas de carcter invariable.
3. Multifactorial (Thurstone): La teora de las 13
inteligencias, de carcter biopsicolgico, son semi-
independientes entre si. No son slo innatas, son
habilidades.

. Los resultados de todos los tests son


puramente hipotticos.
Test de Domin
Existen D48 y D70
Austey (1944) Cre el Domin D48, adaptado por Pichot
para su uso
Colectivo o personal
Dura aproximadamente 25 minutos.
Desde los 12 aos.
Mide factor Ga travs de la correlacin lgica
(Abstraccin y correlacin)
Se usa en seleccin de personal y escolaridad
Se basa en la acomodacin conceptual: Nuevas formas
de ver los problemas
Test de Domin
Ventajas: Es independiente de la cultura, se necesita
poco conocimiento previo y su rango etario es amplio.
Puede ser aplicado colectivamente.
Desventajas: Puede verse influido por
desconcentracin.
44 tems y 4 ejemplos grficos
Para obtener el puntaje total se divide lo obtenido por
el puntaje total (Ptje bruto) y luego se pasa a centil
mediante la tabla.
Para aproximaciones de centil, sobre 50 se aproxima al
centil menor.
La nica diferencia entre el Domin D48 y D70 es que el
D70 se aplica para personas que previamente rindieran
el D48. Es anlogo en dificultad.
Ej: Puntaje obtenido = 35 buenas de 44
36
Puntajes en bruto
44 0,81

Se debe buscar 0,81 en la tabla.


En este caso, corresponde al centil 85.
Si quiero saber el rendimiento
Resultado: El sujeto respondi 42 preguntas,
pero solo obtuvo 36 buenas.

36 0,85 100 85,7%


42
Test de Raven
Creado por J. Raven (1938)
Basada en la teora factorial de Spearman
Mide deduccin de relaciones y una aproximacin del
factor G. Se basa en la propuesta de conocer las
operaciones cognoscitivas bsicas del proceso en que se
forma el conocimiento.
Nace como prueba para reclutar oficiales de la armada.
Mide razonamiento analgico, percepcin y abstraccin
Su aplicacin es individual o colectiva.
No tiene lmite de tiempo
Test de Raven
Es para nios, adolescentes o adultos divididos en escalas
segn resultados.
a) Escala general (SPM) (12 a 65 aos): 60 estmulos (15
elementos en 5 series)
b) Escala superior avanzada (Para medir si tiene
rendimiento alto) enfocado a adolescentes y adultos.
c) Escala de color (Series a, AB, b) (Menores de 11 aos)
Test de Raven
Matrices progresivas: Comienza en estmulos fciles y la
dificultad crece a medida que la persona avanza en el
test. Esto evita desmotivacin.
Ventajas: Econmico, sencillo, no influye la
culturalidad.
Se relaciona con las leyes neogenticas de Spearman
Primera ley: La persona establece relaciones entre
tems
Segunda ley: tiende a concebir tems correlativos
Tercera ley: tiende a conocer tems de la propia
experiencia
Clculo de discrepancia
Se comprueba la consistencia de las
respuestas esperadas de cada serie, se
espera que en una matriz progresiva las
ltimas de cada serie sean propicias para
cometer errores.
Esto puede darse en Domin y Raven.
Los puntajes esperados para Raven en 54
puntos son
A = 12 | B = 12 | C = 11 | D = 10 | E = 9
Hipotetizemos con Juanito
Serie Ptje. Esperado Juanito
A 12 12 (0)

B 12 12 (0)

C 11 12 (+1)

D 10 12 (+2)

E 9 6 (-3)

Se considera inconsistencia a
cualquier valor que escape a -2 y +2
WISC-III
Se divide en escala verbal y de ejecucin
Es netamente clnico
Puntajes altos pueden darse por: Hiperatencin,
buena percepcin, capacidad de aprendizaje,
perfeccin compulsiva.
Puntajes bajos pueden darse por: Ansiedad,
negativismo, excesivo nfasis en accesorios,
interferencia en la atencin.
WISC-III
Los tests se agrupan por factores:
I - Factor de comprensin verbal
ll - Factor de organizacin perceptual
lll - Factor de velocidad de pensamiento
IV - Factor de ausencia de distractibilidad
Anlisis
El coeficiente intelectual se calcula con el CI verbal y CI de
ejecucin, convertido de puntaje bruto a equivalente.
CIT = PEE + PEV
SE CALCULA MEDIANTE PUNTAJES EQUIVALENTES (LAS
TABLAS), NUNCA PUNTAJES BRUTOS.
El promedio de CIT es 90-109.
Diferencia interescalar:
Si existe una diferencia significativa (Mayor o igual a 6)
el CIT no es confiable
El rendimiento puede ser heterogneo y homogneo
entre escalas
Sub-tests segn factores
FACTOR I FACTOR II FACTOR FACTOR IV
ICV IOP III IAD
IVP
Vocabulario Ensamblaje Claves Laberintos*
de objetos
Analogas Construccin Bsqueda de Retencin de
con cubos smbolos* dgitos*
Comprensin Completacin Aritmtica
de figuras
Informacin Ordenamiento
de historias
Aritmtica
Dispersin de los subtests
Anlisis intersujeto
Comparacin del sujeto con la media
Anlisis normativo: Comparado con el promedio. La desviacin
estndar es a 3 (7-13)
Rendimiento intersujeto: Comparado con el rendimiento de
otros en cada subtest. Puede ser armnico (tests dentro del
rango) o disarmnico (algunos se escapan al rango)
Anlisis intrasujeto
Comparacin con el propio rendimiento de la persona
Es un anlisis ipsativo (individual), se compara con sus propias
habilidades cognitivas.
Se calcula con el promedio de la escala verbal + promedio de
escala de ejecucin.
Cmo se calculan?
El anlisis intersujeto tiene una escala
fija donde el promedio siempre ser 10
Bajo 7 8 9 10 11 12 13 Alto
Si el nio tiene un puntaje escalar en el sub-
test Informacin de 14 significa que es una
FORTALEZA.
Mientras que si tiene un puntaje escalar de
5 en el sub-test Analoga, es una DEBILIDAD.
Cmo se calculan?
El anlisis intrasujeto tiene una escala
variable donde se deben promediar los
puntajes escalares de la PEV y PEE por
separado.
Bajo 5 6 7 8 9 10 11 Alto
Si el nio por ejemplo en PEV promedi 8,
significa que un puntaje escala 13 en el sub-
test Analoga es una fortaleza en SI MISMO.
Calcular edad exacta
Los pasos del proceso
psicodiagnstico

Cierre del Informe


proceso escrito al
Devolucin remitente
oral
Primer
contacto

Entrevista Administrar
inicial batera
La entrevista psicolgica
Es un proceso de interaccin y tiene un
fin predeterminado
Es multidisciplinar
Es fundamental y complementaria al
psicodiagnstico
Depende del marco terico al cual se
adapta
La entrevista psicolgica
Psicoanlisis: Ha influido en conocer la
dimensin inconsciente, manifiesto de
represiones, proyecciones, etc.
Es importante tomar en cuenta el
lenguaje no verbal, tomar en cuenta
disociaciones, rescatar la subjetividad del
entrevistado.
Sus objetivos son:
Evaluacin psicolgica
Conocer al paciente
Obtener datos para interpretar
Responder las expectativas del paciente
Bird y Cohen

Recoleccin
Desarrollo de de datos
la relacin
Terapeuta-
paciente

Motivacin
para el
tratamiento.

Modelo trifuncional de la
entrevista
Relacin terapeuta-paciente
El desarrollo del vnculo con el paciente
permite un mejor fluir de la entrevista.
Aparece la transferencia y
contratransferencia, el paciente actualiza
su pasado en el presente, en trminos
psicoanalticos, puede repetir la relacin
con su padre o madre con el terapeuta, lo
que de igual manera se debe tener en
cuenta.
Tipos de entrevista

Estruct
urada Con un guion fijo

Se permite Semi-
profundizar en estruct
algunas preguntas urada

Remite a un solo
aspecto, pero se
Mixta permite profundizar
en preguntas, flexible
segn sea el caso.
Construccin de la entrevista y
consentimiento informado.
Primer paso
Se debe construir un consentimiento
informado. Por qu?
Debido a las normas ticas, para
entrevistar a una persona debe dar su
consentimiento y ser informado que todo
lo que mencione durante la entrevista
ser usado con fines cientficos y
probablemente pblicos.
Se deben responder las
siguientes interrogantes:

Quin?

Qu
Cmo?
cosa?

Por qu? Cundo?


Debe quedar explcito en el
documento:
Qu es lo que se le pide.
Cmo se va a llevar a cabo.
Quin y cmo va a proteger sus intereses.
En qu condiciones se van a conservar su relato y/o sus
datos.
Cmo sern usados los datos y derecho a privacidad.
Nombre de ambas personas (Investigador y sujeto).
Rut del entrevistado.
Espacio para firma

Todo esto ser redactado en primera


persona.
Consentimiento informado
A da 20 de Abril, yo, Juanito Prez, Rut:
12.123.123-1, autorizo a Rosa Rodrguez
alumno/a de la UCSH, para ser
entrevistado/a con fines de investigacin,
conozco mis derechos y he sido informado
sobre el proceso y cmo sern usados los
datos que entregue resguardando mi
privacidad en todo momento.

Firma
Qu queremos averiguar con la
entrevista?
Motivo de consulta
Evaluacin general
rea familiar
Infancia
Historia educativa
Desempeo laboral (Slo si aplica)
Situacin afectiva

Situacin socioeconmica
Imagen de si mismo
Motivos e intereses
reas a explorar
Sexualidad
Tiempo libre
Historial mdico
Historia social
Circunstancias precipitantes a la consulta
Personalidad pre-mrbida
Hbitos/Toxicologa
Significado de qu es la vida*
Lnea base (Caractersticas previas)
Efectos de la sintomatologa
Tratamientos anteriores
Anamnsis
Entrevista al paciente
Entrevista a los padres del paciente

La diferencia entre anamnesis y entrevista psicolgica


radica en que la entrevista psicolgica el paciente no
sabe del todo, no es capaz de entregar datos fiel a la
realidad, se abre a interpretacin subjetiva.
En la anamnesis, se da por hecho que el paciente sabe
todo lo que le ocurre, sobre su vida y entrega datos
fidedignos el cual se deben tomar en cuenta tal y como
son.
Intervencin en la recopilacin
de datos
Dos ejemplos de maneras a intervenir
son:
1. Clarificaciones: Preguntas sobre datos confusos o
contradictorios, ambiguos
2. Confrontaciones: Preguntarle al paciente sobre
los datos contradictorios, participan defensas y
es riesgoso hacerlo en caso de no existir un
vnculo anteriormente.
Cmo es recomendable partir la
entrevista?
Saludar.
Cmo lleg el paciente hasta nosotros.
Cuidar de que la entrevista no sea
amenazante.
Mezclar una conversacin amena con las
preguntas.
Cuerpo de la entrevista
Sntomas y biografa: Mezclar ambas cosas
contextualizadas en el sntoma y su
historicidad.
Cierre de la entrevista
Aproximadamente 10 minutos antes de terminar
la sesin
No abrir ms contenidos
Generar preguntas ms directas y especficas si
quedaron dudas
Si se abre un tema, continuarlo en otra sesin
Dudas, preguntas?