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PRECISIONES SOBRE LA
PLANIFICACIN CURRICULAR
Propuesta pedaggica
ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
se desarrolla
mediante
Metodologas
activas
Indicador Estnd
Aprendiz Compete Capacidad de ar
aje ncia es desempe nacion
o
al
Recopilacin
Recojo de
informacin
Socializacin
Interaccin
PRECISIONES
DE LA
SITUACIN
SIGNIFICATIV
A
Cul es el contexto en el
que se realiza el proceso
aprendizaje-enseanza?
La vinculacin del
aprendizaje con el contexto le
otorga sentido, pertinencia y
funcionalidad a los
aprendizajes.
La situacin
significativa
Las situaciones significativas son
situaciones retadoras y desafiantes
de los problemas, dificultades o
potencialidades que parten del
inters, necesidad y expectativa del
estudiante.
Se constituye un aspecto que se toma
de la situacin de contexto para dar
una respuesta pedaggica. Es decir, a
partir de ella generar aprendizajes.
La situacin
Significativa
Es una situacin retadora
Relevante para los estudiantes
Atiende sus intereses, necesidades
y/o expectativas
Los enfrenta a desafos que
generen conflictos cognitivos.
IDENTIFICACIN DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
Problematiz
acin
Ubicacin
(propsito)
Evaluacin y
Organizaci
n
Observacin,
acompaamiento
y Motivacin
retroalimentaci
n
Saberes
previos
Programacin Efecto cascada
anual
Comprende Se expresa Comprende Produce Interact
textos orales oralmente textos escritos textos a con
escritos expresion
es
literarias
Esc Rec Infi
Refl Ade Ex Utili Reflex Inte Rec Reo Infie Refl Pl Te Refl Inte Cr Se
upe vi
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Unidad didctica es. .
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APRENDIZAJES ESPERADOS a ae
os a. INDICADORES . o. nv de s. ce e
COMPETENCIAS CAPACIDADES el
Escucha oral
activamente d di en
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales sus
y no verbales sidel tipo
segn di
es.
diversos textos orales o
de texto oral y las formas de interaccin propias f v
de cio tex
su cultura. ad l
o er ne
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del emisor
tos en los textos
es que og
Comprende Infiere el significado de los escucha. d r s s esc ex o
textos orales Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir int de
textos e mo de rito pr er
recursos no verbales.
orales. Reflexiona sobre la forma, as la s. esi cu
l
contenido y contexto de los Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias , discursivas
te es en relacin al va ltu
contexto
ral
textos orales y al propsito del hablante. o xt cri s. .
Programacin Efecto cascada
anual
DURACI
NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD
N PRODUCT
(Situacin significativa o situacin CAMPOS TEMTICOS
(en OS
problemtica)
sesiones)
Unidad I: Somos lo que leemos y - Estrategia oral: El discurso.
escuchamos. Compartimos Estructura. Exposicin. Discurso
nuestra historia personal de - Estrategia de produccin textual: sobre su
lectura y mapa literario colectivo. 25 horas El discurso (Historia personal de historia
Amaneces en el ao 3000, en un 10 lectura). personal
lugar donde los libros estn sesiones - Propiedades textuales: adecuacin, de lectura,
prohibidos. Sin embargo, aparece coherencia y cohesin. escritura.
una comunidad clandestina de - Gramtica: Oraciones compuestas
hombres y mujeres libros que coordinadas.
Unidad didctica
narran las obras que leyeron o -
CAMPOS TEMTICOS
Literatura: El canon
2.2. Recursos literario,
para textos escritos:el
escucharon y te percatas que no
CAMPOS TEMTICOS lector 2.2.1.
dentro deOraciones
Gramtica: la obra,
compuestas el
1. Estrategia de texto oral: El discurso coordinadas
hay (propsito,
ningn caractersticas
encargado de
y estructura)
personaje.
2.3. Produccin de texto no funcional: El
preservar
1.1. Recursos tus expresivos
obras favoritas.
no verbales y - Comprensin lectora: Inferencias y
mapa literario colectivo
Qu haras? Qu les diras?
paraverbales. lectura2.3.1.
crtica.
Planificacin del mapa literario
1.2. Discurso: Historia personal de lectura y 2.3.2. Textualizacin del mapa literario
escritura. 2.3.3. Revisin del mapa literario
2. Estrategia de produccin textual:
3. Comprensin lectora:
2.1. Produccin de texto funcional: El discurso
2.1.1. Planificacin del discurso: Destinatario, 3.1. Inferencias y lectura crtica
propsito, tipo de texto, estructura. 4. Literatura:
2.1.2.Textualizacin del discurso: Esquema y 4.1. El canon literario
produccin de ideas. 4.2. El lector dentro de la obra
2.1.3. Revisin del discurso: Propiedades textuales: 4.3. El personaje
adecuacin, coherencia y cohesin.
Unidad Efecto cascada
didctica
Aprendizajes esperados
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Interacta con Se vincula con tradiciones Compara personajes, temas o
expresiones literarias mediante el gneros en textos literarios
literarias dilogo intercultural. de distinta procedencia
Secuencia de cultural.
las sesiones
Sesin 3 (3 horas)
Comparamos mitos y leyendas.
Indicador:
Compara el tema, las acciones y los personajes de los mitos y
leyendas de distinta procedencia cultural.
Campo temtico:
Estructura de la narracin ficcional: mitos y leyendas.
-Diferencias y semejanzas entre mito y leyenda.
Actividad:
Lectura del mito de Buinaima y la leyenda del Pastor y la hija del Sol.
Identificacin de diferencias y semejanzas entre un mito y una leyenda.
Elaboracin de un cuadro comparativo entre el propsito del relato, el
tema, las acciones, los personajes, elementos fantsticos, etc., del mito y
leyenda ledos.
TALLER