PAULO

FREIRE
 PAULO FREIRE (1921-1997)

1921 Nace en Recife, Brasil.

1943 Se matricula en la facultad de
Derecho
1946 Director del Departamento de
Educacin y Cultura del Servicio Social
en el estado de Pernambuco.
1964 Golpe de estado.
1967 Educacin Prctica de la
libertad.
1969 La pedagoga del Oprimido.
1979 Regresa a Brasil.
1997 Muere en Brasil.
 PENSAMIENTO PEDAGGICO
Educacin bancaria
Para Freire, el saber es un acto de
donacin por parte de todas aquellas
personas que se juzgan sabias. Se da
un doble proceso errneo:
El profesor prepara las clases en la
biblioteca, hace un acto de
conocimiento.
El profesor delante de sus alumnos
narra sobre este acto cognoscente.
educando-educador es vertical
Educacin liberadora
Nos dice que el educador no solo
educa sino que se educa en comunin
con el educando. Nadie educa a
nadie, todos se educan. Por eso, este
tipo de educacin liberalizadora no es
depositaria sino que es dialogante.
La educacin ha de ser creativa,
activa y dialogante.
educando-educador es horizontal
 PENSAMIENTO PEDAGGICO

Educacin liberadora
Nos dice que el educador no
solo educa sino que se
educa en comunin con el
educando. Nadie educa a
nadie, todos se educan. Por
eso, este tipo de educacin
liberalizadora no es
depositaria sino que es
dialogante.
La educacin ha de ser
creativa, activa y dialogante.

educando-educador es
horizontal
 MTODO

En el dilogo basar el En el antidilogo la matriz

mtodo de la educacin no es de confianza sino de
liberalizadora. desamor, acrtico,
desesperante, sin fe, sin
Tiene que existir amor,
confianza.
confianza, esperanza,
La comunicacin tampoco
humildad y fe: Con ellas
existe y la relacin de
se comunican
simpata entre los dos
educador/educando.
polos, se quiebra.
Entre ellos surgir una No comunica, emite
relacin de simpata. comunicados.
 PROGRAMA: Situaciones existenciales:
1.- El hombre en el mundo y
con el mundo. Naturaleza y
Lo principal del cultura
programa con el que 2.- Dilogo por medio de la
naturaleza.
ayudar a superar la 3.- Cazador letrado
conciencia ingenua, 4.- Cazador iletrado
propone el concepto 5.- El gato cazador
antropolgico de la 6.- El hombre transforma la
cultura, es decir, el materia de la naturaleza con
su trabajo.
papel activo del 7.- El jarrn es el producto
hombre en la del trabajo del hombre sobre
realidad y con la la materia de la naturaleza.
realidad. 8.- Poesa
9.- Pautas de
comportamiento.
10.- Crculo de la cultura
funcionando
 TCNICA

La tcnica que utiliza parte de las palabras

generadoras. Tiene cinco fases:
- Obtencin del universo verbal de los grupos con los
cuales se trabajar.
- Seleccin del universo verbal estudiado.
- Creacin de situaciones existenciales tpicas del
grupo con que se va a trabajar.
- Elaboracin de fichas que ayuden a los
coordinadores en su trabajo.
- Preparacin de fichas con las familias fonticas que
corresponden a los vocablos generadores.
 CONCEPCIN DE LA ESCUELA

Ampliar el acceso y la
permanencia de los
sectores populares en la
escuela.
Democratizacin del
poder pedagogo en la
escuela.
Propuesta de un
currculo interdisciplinar
y formacin permanente
del profesorado,
educacin no
"compartimenzada".
 CONCEPCIN DE LA ESCUELA
El educador en la escuela = educador comprometido
Virtudes del "educador comprometido:
Coherencia
Saber manejar la tensin entre la palabra y el silencio.
Trabajar crticamente la tensin entre la subjetividad y
objetividad
Diferenciar el aqu y ahora del educador y el aqu y
ahora del educando
Evitar el espontaneismo sin caer en posturas
manipuladoras y vincular teora y practica.
Practicar una paciencia impaciente.
Saber leer el texto a partir de la lectura del contexto.

El profesor no es considerado como tal, sino que alumno

y profesor son dos personas que se hablan y se
entienden como meras personas que son.
 MXIMAS
Decir la palabra verdadera es transformar el mundo.

Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a

decir su palabra.

Jams acept que la prctica educativa debera limitarse

slo a la lectura de la palabra, a la lectura del texto, sino
que debera incluir la lectura del contexto, la lectura del
mundo.

Es necesario desarrollar una pedagoga de la pregunta.

El estudio no se mide por el nmero de pginas ledas

en una noche, ni por la cantidad de libros ledos en un
semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas sino
de crearlas y recrearlas.
 CONCLUSIN

Paulo Freire crea que la verdadera educacin

deba de situar al hombre en su contexto social y
cultural para educarlo mediante la prctica. Esta
educacin ser el instrumento que haga al pueblo
tomar conciencia crtica, que les ayude a actuar
para poder transformar el mundo en un lugar
mejor.