DESARROLLO DE

COMPETENCIA
MATEMTICA
Y LA RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
 COMPETENCIAS

DESDE LAS MATEMTICAS

COMPETENCIA MATEMTICA

VALORACIN Y OBSERVACIN,
DESARROLLO

MATEMTICAMENTE COMPETENTE

PROCESOS

SUBDIVISIONES DEL PENSAMIENTO MATEMTICO

RESOLUCIN DE PROBLEMAS
 EDUCACIN POR
COMPETENCIAS
COMPETENCIA: Uso eficaz y flexible de
conceptos en contextos diferentes de contextos
en los que ellos se aprendieron (Vasco, 2010).

Implica:
Aptitud frente al conocimiento (que hacer, como
hacer,)
Inclinacin (actitud)
Sensitividad (deteccin de oportunidades:
capacidad para resolver problemas)
 DESDE LA
MATEMTICA
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS EN
MATEMTICAS
Demandas globales y nacionales:

Educacin para todos.

La atencin a la diversidad y la interculturalidad.
Formacin ciudadanos con competencias para el ejercicio
de sus deberes y derechos democrticos.

IMPORTANCIA DE LA NUEVA VISIN DE LA

FORMACIN NATURALEZA DE LAS
MATEMTICA MATEMTICAS
 IMPORTANCIA DE LA
FORMACIN MATEMTICA

Cultura y sociedad.
Artes plsticas,
Arquitectura, Obras de
ingeniera.
Economa y comercio.
Desarrollo de
pensamiento lgico:
Ciencia y tecnologa.
 NUEVA VISIN DE LA NATURALEZA
DE LAS MATEMTICAS

60 y 70 enfoque en
Colombia en la enseanza
de las matemticas
denominado Matemtica
Moderna.

Trabajo de sistematizacin de la Lanzamiento en la URSS del

matemtica a partir de la lgica
realizado por el grupo Bourbaki-
Nicolas Bourbaki, debido a su
elegancia y arquitectura y
unificacin del lenguaje.
Sputnik, el primer satlite
espacial, entre otros.
Enfoque en desarrollo de la
ciencia y tecnologa
haciendo un gran uso de las
matemticas.
 COMO
CONSECUENCIA
El nfasis en la memorizacin de conceptos
matemticos (hechos, definiciones,
axiomas, propiedades, teoremas, etc.)
Ejercitacin de procedimientos (algoritmos).

Generador de razonamiento
lgico
 FALENCIAS
El pensamiento lgico y el desarrollo de la
ciencia y la tecnologa es tarea de todas las
ciencias.

No responde a:
Necesidades de educacin bsica de calidad a
todos los ciudadanos.
Valor social implicado en la formacin matemtica.
Papel de la matemtica en la consolidacin de
valores democrticos.
LO ANTERIOR IMPLICA

3
Incorporar fines Enseanza
1

Visin de las polticos, orientada hacia el

matemticas como sociales y logro de los
creacin humana,
resultado de la culturales a la objetivos
actividades de grupos educacin relacionados con
culturales concretos. matemtica, que los contenidos
Lo anterior conlleva a implica del rea,
pensar a la matemtica considerar el retencin de esos
en una disciplina en estado actual de contenidos y
constante desarrollo,
previsoria, contingente
la sociedad, sus enseanza que
y en constante cambio, tendencias de oriente a
con incidencia en la cambio y futuro desarrollar
vida social, cultural y deseado hacia competencias
poltica de los los cuales se matemticas,
ciudadano. oriente el tecnolgicas
proyecto lingsticas y
educativo de las acadmicas
matemticas
 COMPETENCIA
MATEMTICA
TEORA DEL ENSEANZA PARA LA
APRENDIZAJE COMPRENSIN

AUSBEL, PERKINS
NOVAK, GARDNER
GOWIN WISKE

Aprendido Actuaciones, actividades,

Insercin en tareas, proyectos en
prcticas sociales donde se muestra la
con sentido, utilidad comprensin adquirida y
y eficacia se consolida y profundiza
la misma
Conjunto de conocimientos, habilidades,
actitudes, comprensiones y disposiciones
cognitivas, socioafectivas y psicomotoras
apropiadamente relacionadas entre si
para facilitar el desempeo flexible, eficaz
y con sentido de una actividad en
contextos relativamente nuevos y
retadores (MEN, 2003)
 VALORACIN
No se puede valorar en el sentido de se
tiene o no se tiene.

Valoracin como posibilidad de

determinar el nivel de desarrollo de
cada competencia, en progresivo
crecimiento y en forma relativa a los
contextos institucionales en os que ellos
se desarrolla.
 CMO?

La competencia matemtica no se
alcanza por generacin espontnea,
sino que requiere de AMBIENTES
RICOS EN SITUACIONES PROBLEMA
SIGNIFICATIVAS Y COMPRENSIVAS
que posibiliten avanzar en niveles de
competencia ms y ms complejos.
 EL DESARROLLO DE
COMPETENCIA
MATEMTICA IMPLICA
En la institucin:
Diseo curricular pensado en los fines de la educacin
En el docente:
Adopcin de nuevos presupuestos epistemolgicos acerca
de las matemticas.
Identificar dos facetas de la competencia (practica y
formal)
Identificar tipos de conocimiento circulante en el aula.
 MATEMTICAMENTE
COMPETENTE
PROCESOS

Formulacin, tratamiento y resolucin de

problemas
Modelacin
Comunicacin
Razonamiento
Elaboracin y ejercitacin de
procedimientos
FORMULACIN , TRATAMIENTO
Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Principal organizador de currculo de matemticas

Perseverancia inquisitiva
Diversidad de estrategias
Diversidad de soluciones
Verificabilidad
Interpretacin
Modificabilidad de
condiciones
 MODELACIN
Construccin o artefacto
material o mental, un sistema a
veces se dice tambin una
MODELO estructura que puede usarse
como referencia para lo que se
trata de comprender; una
imagen analgica que permite
volver cercana y concreta una
Simplifican la situacin y
idea o un concepto para su
seleccionan una manera de
apropiacin y manejo.
representarla mentalmente,
gestualmente, grficamente o
por medio de smbolos
aritmticos o algebraicos, para Diversidad en los
poder formular y resolver los caminos de solucin
problemas relacionados con Estimar soluciones
ella. Anlisis de soluciones
COMUNICACIN
Adquisicin y dominio
de lenguajes propios.
Dar a conocer ideas.

Diversidad en los
registros de
representacin.
 RAZONAMIENTO

Primeros aos.
(predicciones y
conjeturas).
Justificaciones.
Induccin y deduccin.
 ELABORACIN Y EJERCITACIN
DE PROCEDIMIENTOS
Construccin y ejecucin de forma segura y
rpida de procedimientos mecnicos o de
rutina, procurando la practica necesaria para
aumentar la velocidad y precisin de su
ejecucin.

Por que?....para que?....

Descripcin y ensayos de algoritmos. comparar

procedimientos. Ventajas y desventajas.
 ACTUALIZACIN
Pensamiento numrico y
sistemas numricos
Pensamiento espacial y
sistemas geomtricos
Pensamiento mtrico y
sistemas mtricos
Pensamiento aleatorio y
sistemas de datos
Pensamiento variacional y
sistemas algebraicos y
analticos
GRACIAS