Direccin de Educacin Secundaria

Taller macrorregional de fortalecimiento de

capacidades pedaggicas para especialistas
Taller de planificacin curricular
Diseo y elaboracin de sesiones de aprendizaje
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nalicemos una sesin para comenzar:

La sesin que analizaremos ser la 7
de la Unidad 1 de Primer ao de
secundaria
Aprendo a identificar el tema y el
subtema

Reunmonos en grupos de 6.
Discutamos en equipo sus fortalezas
y aspectos por mejorar de dicha
sesin.
Escribamos las respuestas
discutidas en las tarjetas.
Coloquemos las tarjetas en la
pizarra.
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Objetivo del taller:

Fortalecer las capacidades
pedaggicas de los
especialistas del rea de
Comunicacin para elaborar
las sesiones de aprendizaje en
el marco del DCN modificado, ORGANIZACIN
haciendo uso de las rutas de Formacin de equipos de trabajo.
aprendizaje. Definir roles de cada integrante
del equipo.
Elaboracin de productos por
cada equipo.
Presentacin del producto.
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NIVELES DE PLANIFICACIN
CURRICULAR

Herramienta
Programacin anual s flexibles
que pueden
Organiza las unidades
Unidad didctica ser
didcticas para desarrollar Sesin de contextualiz
adas segn
competencias y capacidades Organiza las sesiones de
durante el ao escolar
aprendizaje las
aprendizaje secuenciadas y
articuladas entre s Organiza de manera caracterstic
permitiendo el desarrollo de secuencial y temporal las
las competencias y as y
actividades que se realizan
capacidades previstas para el logro de los necesidades
aprendizajes de los
estudiantes.
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LA SESIN DE APRENDIZAJE

Definicin e ideas clave:

Es la secuencia lgica de
Es el
actividades propuestas por el ltimo
docente para lograr los nivel de
concreci
aprendizajes esperados. n de la
planificac Permite al
in docente
curricular seleccionar y
secuenciar
actividades
pertinentes
para
desarrollar
aprendizajes
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INSUMOS PARA LA
ELABORACIN DE LA
SESIN DE APRENDIZAJE

OGP Rutas de
Aprendizaje

Materiales y
Unidad didctica recursos
educativos
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ELEMENTOS DE LA
SESIN DE
APRENDIZAJE
Aprendizajes esperados
Ttulo
Son las competencias,
Sintetiza el aprendizaje
capacidades e indicadores que
esperado. deben trabajarse y lograrse en
la sesin
Secuencia didctica Evaluacin
Es la estructura lgica de Puede ser evaluacin
cada sesin, dividida en tres formativa o sumativa.
momentos: inicio, desarrollo
y cierre.
Materiales o recursos
Tareas o trabajo en casa Dinamizan las actividades
Anticipa, transfiere, de mediacin en la sesin
complementa o consolida los de aprendizaje.
aprendizajes esperados.
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EJEMPL
O
INICIO

Ttulo

Aprendizaj
es
esperados DESARRO
LLO
Evaluaci
n
Secuenci Material
a es o
didctica CIERRE
recursos
utilizar

Tarea
(opcional)
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LOS PROCESOS
PEDAGGICOS EN LA Recoger
frecuente de
Determinar
cuidadosamente la
SESIN DE informacin
acerca del
situacin que
propondr como desafo
se

APRENDIZAJE progreso de los

aprendizajes de
inicial de todo el proceso
y/o de cada clase o
Conjunto de los estudiantes unidad de aprendizaje
acciones e
interacciones que
el docente lleva a
cabo para el Anticipar las Prever el
momento para
desarrollo de estrategias a
comunicar los
utilizar en el
aprendizajes proceso de propsitos y los
GESTIN
SABERES
Y ACOMPAAMIENTO
MOTIVACION EPREVIOS
EVALUACIN
INCENTIVO
PROBLEMATIZACIN
PROPSITO Y ORGANIZACIN aprendizajes que
esperados enseanza
aprendizaje. se lograrn, as
Generar como organizar
interacciones de el tipo de
calidad que actividades y
faciliten el tareas requeridas
aprendizaje en para resolver el
todos los reto
estudiantes
Prever el momento y la
Planificar las actividades
estrategia ms adecuada
para motivar y generar
tanto para recuperar
inters en el estudiante.
saberes previos como
Asimismo, redefinir el rol
para utilizarlos en el
del docente para lograr
diseo o rediseo de la
esto en toda la sesin.
clase.
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Presentar los aprendizajes

esperados
Transcribir las competencias, capacidades e
indicadores a trabajar en la sesin
Determinar la secuencia
PROCESOS didctica (secuencia de
PARA actividades)
ELABORAR
Seleccionar y secuenciar actividades de
EL DISEO aprendizaje.
DE LAS Seleccionar materiales y recursos educativos.
SESIONES Determinar la evaluacin de los
DE
aprendizajes
APRENDIZAJ Determinar las actividades y tcnicas de
E evaluacin formativa.
Determinar los indicadores e instrumentos de
evaluacin.
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Presentar los aprendizajes

esperados (competencias,
capacidades e indicadores):
PAUTAS Transcribir las competencias y capacidades
PARA de los aprendizajes esperados de la unidad.
PRESENTA Transcribir los indicadores de la secuencia
R LOS de sesiones.
APRENDIZ Articular las competencias, capacidades o
AJES indicadores de desempeo.
ESPERADO Recordar que las competencias y
S: capacidades son las propuestas en el Anexo
de la RM 199 2015 MINEDU
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EJEMPL
O
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MOMENTOS DE LA
SESIN DE
APRENDIZAJE
Est dedicado a plantear los propsitos de la sesin,
proponer un reto o conflicto cognitivo, despertar el
Inicio inters del grupo, dar a conocer los aprendizajes que se
espera poder lograr al final del proceso y/o recoger los
saberes previos.
Prev las actividades y estrategias ms pertinentes a la
Desarr naturaleza del aprendizaje esperado. Debe especificar
qu se espera que hagan tanto el docente como los
ollo estudiantes, as como proponer actividades para
atender a la diversidad existente en el aula.
Sirve para propiciar que los estudiantes saquen
Cierre conclusiones de la experiencia vivida, puntualizar lo
principal de la sesin
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Pautas para seleccionar y

secuenciar actividades de
aprendizaje al INICIO

Formular desafos o retos que generan

PAUTAS aprendizaje y que estn vinculadas a la
PARA
situacin significativa de la Unidad didctica.
DETERMIN
AR LA
Formular los propsitos de aprendizaje
SECUENCIA (relacionados al aprendizaje esperado de la
DIDCTICA sesin).
(SECUENCI Trabajar dos aspectos esenciales:
A DE La motivacin e inters de los
ACTIVIDAD
estudiantes.
ES)
Los saberes previos que estos poseen.
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EJEMPL
O
La sesin de
aprendizaje inicia
vinculndose a la
situacin
significativa de la
Unidad didctica.
Se trabaja el indicador
Formula hiptesis
sobre el contenido del
texto a partir de
palabras clave y el ttulo
del texto.
Se le pide al estudiante
que formule hiptesis a
partir de sus saberes
previos y de los indicios
del texto.
El docente
presenta el
propsito de la
sesin de
aprendizaje
 Pautas para seleccionar y
secuenciar actividades de
aprendizaje durante el
DESARROLLO:

Proponer actividades y estrategias coherentes a

PAUTAS PARA
la naturaleza del aprendizaje esperado.
DETERMINAR
Proponer actividades que lleven a la movilizacin
LA SECUENCIA
DIDCTICA
de los recursos (conocimientos, habilidades,
textos, material concreto e impreso, etc.)
(SECUENCIA DE
adquiridos en funcin de la competencia.
ACTIVIDADES)
Describir acciones que realizan tanto el docente
como los estudiantes en una secuencia lgica.
Considerar estrategias de atencin diferenciada
de acuerdo a los estilos y ritmos de aprendizaje
de los estudiantes.
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EJEMPL El docente asume

O la gestin de los
aprendizajes y
organiza a los
estudiantes de
acuerdo a lo que ha
previsto.
El docente recupera
saberes previos de
los estudiantes y
refuerzo as lo
aprendido en
sesiones anteriores
La sesin de
aprendizaje describe lo
que realizan tanto el
docente como los
estudiantes.
El docente prepara
actividades
diferenciadas para
atender distintos
ritmos y estilos de
aprendizaje.
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EJEMPL
O El aprendizaje se
consolida mediante la
elaboracin del cuadro
El docente elige y Pasos para identificar
propone actividades temas y subtemas que se
que lleven a la propone hacia el final del
movilizacin de Desarrollo de la sesin.
distintos saberes y
PASOS PARA IDENTIFICAR TEMA Y
recursos que ponen en
SUBTEMAS:
juego la competencia. 1. Anticipar la lectura del texto
preguntndonos de que tratar el texto
a partir del ttulo, imgenes o palabras
Se trabaja el indicador clave.
2. Leer el texto para comprenderlo,
Deduce el tema y el reparando en las palabras que no
subtema en un texto entiendo, deduciendo su significado por
con estructura el contexto o utilizando el diccionario o
compleja, que es el glosario que acompaa al texto.
aprendizaje esperado 3. Identificar el tema con la pregunta:
central de esta sesin De qu trata el texto?
4. Identificar cuntos prrafos tiene el
texto.
5. Identificar los subtemas del texto con
la pregunta: qu nos dice cada prrafo
del tema del texto?
6. Organizar el tema y subtema del
texto en un esquema.
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Pautas para seleccionar y

secuenciar actividades de
aprendizaje en el CIERRE:
PAUTAS
PARA
DETERMIN Proponer actividades para propiciar que los
AR LA
estudiantes saquen conclusiones de la
SECUENCIA
experiencia vivida.
DIDCTICA
(SECUENCI Proponer actividades metacognitivas o de
A DE reflexin sobre cmo aprendieron.
ACTIVIDAD
ES)
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EJEMPL
O

El estudiantes
realizan una El docente cierra la
actividad de sesin de aprendizaje
transferencia para con preguntas de
consolidar los metacognicin.
aprendizajes
esperados.
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Pautas para seleccionar

materiales y recursos
educativos:
Identificar los materiales y recursos educativos
que se requieren para lograr aprendizajes en los
PAUTAS PARA
estudiantes.
DETERMINAR
LA SECUENCIA
Seleccionar material que desafe al estudiante y
DIDCTICA que le permita movilizar saberes de distinto tipo
(SECUENCIA y complejidad.
DE Articular los materiales y recursos educativos con
ACTIVIDADES) los procesos pedaggicos propuestos por el
docente.
Articular los materiales y recursos con los
procesos cognitivos y el contexto sociocultural
del estudiante.
Priorizar el material entregado por el Ministerio
de Educacin y los que pueden encontrarse en
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EJEMPL
O
Esta pregunta evala el
Las actividades, indicador Deduce relaciones
preguntas y de causa-efecto, problema-
consignas del solucin y comparacin entre
Mdulo las ideas de un texto con
comprensin estructura compleja y
lectora 1 utilizado vocabulario variado.
corresponden a los
procesos
pedaggicos
propuestos por el
docente, y a los
procesos
cognitivos que
debe llevar a cabo
Esta pregunta evala el el estudiante
indicador Deduce el
significado de palabras y
expresiones con sentido
figurado a partir de
informacin explcita.
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Pautas para incluir actividades

y tcnicas de evaluacin
formativa:
Tomar en cuenta el tipo de evaluacin que se ha
propuesto en la planificacin Unidad didctica.
Proponer situaciones y actividades de evaluacin
PROCESOS
coherentes con las competencias evaluadas, el
PARA
aprendizaje esperado, los niveles de logro y
caractersticas de los estudiantes.
ELABORAR
EL DISEO Pautas para determinar los
DE LAS indicadores e instrumentos de
SESIONES evaluacin:
DE
Considerar los indicadores que se han previsto en la
APRENDIZAJ
planificacin de la Unida didctica.
E Comunicar los criterios de evaluacin que se usarn
de manera oral o escrita.
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EJEMPL
O
La
evaluacin
se planifica
desde la Los
Unidad instrumento
didctica. de
Pero es en evaluacin
la sesin de elegido es
aprendizaje la lista de
donde se cotejo.
toma la
Los
decisin de
indicadores
cmo
de
llevarla a
desempeo
cabo de
sern los
acuerdo a
criterios de
las
evaluacin y
necesidades En este caso, se ha
deben
y propuesto una evaluacin
comunicars
posibilidade formativa para conocer los
e
s de los niveles de logro de los
oportuname
estudiantes estudiantes y brindar una
nte a los
retroalimentacin para que
estudiantes.
estos mejoren.
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Pautas para plantear

tareas o trabajos en
casa
Son opcionales.
No pueden exceder las posibilidades y el
tiempo de trabajo en casa.
PAUTAS PARA Debe sealarse con claridad lo que se espera
PLANTEAR
que realicen en casa.
TAREAS O
TRABAJOS EN Puede cumplir dos propsitos definidos:
CASA Transferir, complementar,
consolidar los aprendizajes
desarrollados.
Buscar y obtener informacin
necesaria para la siguiente sesin
o sesiones.
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EJEMPL
O
La tarea tiene
por finalidad
consolidar el
aprendizaje
esperado en
esta sesin.
En este caso, se
ha planteado
una actividad
del Mdulo de
comprensin
lectora de
Primer grado de
Secundaria.
Debe quedar claro cul
es el sentido y propsito
de la tarea. Asimismo,
asegurar que la demanda
cognitiva es desafiante
pero alcanzable por los
estudiantes
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Consignas:

Mantener los equipos que trabajaron la unidad

ELABOREMO didctica.
Considerar las reas y grados trabajados en la
S UNA unidad didctica.
SESIN DE Priorizar el uso de los recursos distribuidos por
el Ministerio de Educacin.
APRENDIZAJ Considerar las estrategias propuestas en rutas
E de aprendizaje.
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