LAS EMOCIONES y EL

VINCULO EN LA ESCUELA
Estrategias para la comunidad educativa
Dimensin humana

corporal

emocional racionalidad
Reflexin:
Escenario 1
Usted profesor, ha tenido una discusin con su pareja antes de salir a trabajar, lo que la ha
llevado a llegar tarde y sin prepararse al ir a la escuela.
Le ser fcil adaptarse al trabajo y desempearlo bien?
Que estara pensando y sintiendo?
Que podra ser al respecto?
Cmo podra comunicar sus sentimientos y recibir apoyo?
Escenario 2
Usted tiene 7 aos y ha tenido una discusin con su mama antes de salir hacia la escuela esta
maana, lo que ha ocasionado que llegue tarde a la escuela y sin hacer la tarea para la casa.
le ser fcil adaptarse a la clase y dedicarse a aprender?
que estara pensando y sintiendo?
Qu podra hacer al respecto?
Como podra comunicar sus sentimientos y conseguir apoyo?
 Venimos con una carga emotiva a trabajar, as tambin los
nios/as.
Pero que es una emocin?
Alteracin del animo intensa y pasajera. Etimolgicamente el trmino emocin viene del latn
emoto, que significa "movimiento o impulso", "aquello que te mueve hacia".
Constructo multidimensional, de los cuales claramente se distinguen tres componentes:

Experiencia Cognitiva

Expresin somtica

Impulso a la accin.
EMOCIONES BASICAS: UNIVERSALES
EMOCIONES SECUNDARIAS Y MIXTAS
PARA QUE SE MANIFIESTEN SE DA EN CONTACTO CON EL OTRO.
ENVIDIA, CULPA, VERGENZA, CELOS ETC

Las emociones ejercen un impacto

En nuestros sistemas, pueden
permitirnos recordar, accionar,
concentrarnos etc., como tambin
dificultarlo.

EMOCIONES MIXTAS (EMOCIN SECUNDARIA CON PRIMARIAS)

FRUSTRACION, REMORDIMIENTO, HUMILLACION, OPTIMISMO.
EXISTE TAMBIEN ESTADO NEUTRO, REFERIDO A LOS ESTADOS DE ANIMO, BUEN
ANIMO O BAJO ANIMO.
Un principio bsico es considerar que el organismo siempre busca
maximizar el placer y minimizar el dolor (Krumboltz y krumboltz, 1972;
Skinner, 1950, en Frostig y Maslow,1973).

Es decir el ser humano, el cerebro humano, busca y disfruta las emociones

que son agradables (alegra, amor, tranquilidad, etc) y evita sentirse mal
(triste, incompetente, humillado).
EJEMPLOS:
Conducta Posible emocin

Asustado, enojado, frustrado

Esconderse debajo de la mesa

Seguir a un adulto por la escuela Aislado

Arrojar objetos Enojado

Pegar a alguien Frustrado

VOLVIENDO A LA REFLEXION:
UN NIO CARECE DE DESTREZAS LINGUISTICAS, Y CAPACIDAD DE ARTICULAR
SUS PENSAMENTOS A DIFERENCIA DE UN ADULTO, QUIEN PUEDE RACIONALIZAR
SUS EXPERIENCIAS Y SABER QUE ALTERNATIVAS ESCOGER SABIENDO QUE
PUEDEN SOBREVIVIR A ELLAS.

EN CAMBIO, UN NIO MANIFIESTA SUS EMOCIONES MEDIANTE SU

COMPORTAMIENTO PUDIENDO SER UNA EXPERIENCIA DIFICIL DE ENTENDERLA Y
MANEJARLA Y DADO QUE ESTAN EN PROCESO DE DESARROLLO EN TODO NIVEL,
INCLUYENDO EL CEREBRAL ES IMPORTANTE, AYUDARLOS EN SU
RECONOCIMIENTO EMOCIONAL PARA QUE APRENDA A REGULARSE.
 EJEMPLO: SI UN NIO ES IGNORADO, SE ENCUENTRA CON LA HOSTILIDAD DE UN
ADULTO SU ESTRS PUEDE AUMENTAR. ES POR ESO, QUE LA FORMA DEL ADULTO
DE RESPONDER AL ESTRESS PUEDE AYUDAR AL NIO A DESARROLLAR SU PROPIO
SISTEMA DE REGULACION O CREAR AUN MAS ESTRS E IMPEDIR QUE ESE
DESARROLLO TENGA LUGAR.

PARA QUE SE DESARROLLEN SANOS, EL ADULTO DEBE RESPONDER DE FORMA

TRANQULIZADORA, DONDE LO PUEDA ALIVIAR, EN VEZ DE EXACERBAR SU
ESTRS.
EJEMPLO: