Investigacin y

metodologa de la
investigacin:
INTRODUCCIN
 QUE ES INVESTIGACION
METODOLOGIA Y METODO
CONOCIMIENTO Y TIPOS DE CONOCIMIENTO MA JOSE
RODRIGO
POZO TRES POSTULADOS
EN QUE SE RELACIONA EL APR PEN DES
LAS ETAPAS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
PLAN PRO
JUSTIFICACION
LOS OBJETIVOS
HIPOTESIS
LAS VARIABLES
 METODOLOGA
LA METODOLOGA (DEL GRIEGO DE MET 'MS ALL, DESPUS, CON',

ODS 'CAMINO' Y LOGOS 'RAZN, ESTUDIO')

HACE REFERENCIA AL CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS RACIONALES UTILIZADOS PARA

ALCANZAR UNA GAMA DE OBJETIVOS QUE RIGEN UNA INVESTIGACIN CIENTFICA, UNA

EXPOSICIN DOCTRINAL O TAREAS QUE REQUIERAN HABILIDADES, CONOCIMIENTOS O

CUIDADOS ESPECFICOS.

ALTERNATIVAMENTE PUEDE DEFINIRSE LA METODOLOGA COMO EL ESTUDIO O ELECCIN

DE UN MTODO PERTINENTE PARA UN DETERMINADO OBJETIVO.

NO DEBE LLAMARSE METODOLOGA A CUALQUIER PROCEDIMIENTO, YA QUE ES UN

CONCEPTO QUE EN LA GRAN MAYORA DE LOS CASOS RESULTA DEMASIADO AMPLIO,

 INVESTIGACIN

LA INVESTIGACIN ES CONSIDERADA UNA ACTIVIDAD HUMANA, ORIENTADA A

LA OBTENCIN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS Y SU APLICACIN PARA LA
SOLUCIN A PROBLEMAS O INTERROGANTES DE CARCTER CIENTFICO.
INVESTIGACIN CIENTFICA ES EL NOMBRE GENERAL QUE OBTIENE EL LARGO Y
COMPLEJO PROCESO EN EL CUAL LOS AVANCES CIENTFICOS SON EL RESULTADO
DE LA APLICACIN DEL MTODO CIENTFICO PARA RESOLVER PROBLEMAS O
TRATAR DE EXPLICAR DETERMINADAS OBSERVACIONES
 CONOCIMIENTO

Tipos de conocimiento
Aprendiza
je
Cientifico
Academico
Empirico
Desarroll Pensamie
o nto
 EVOLUCIN DE LA CONCEPCIN DEL
CONOCIMIENTO:
FILOSOFA Y EDAD OSCURA, EDAD MEDIA
ILUSTRACIN
REVOLUCIN INDUSTRIAL (GUERRAS MUNDIALES)
MODERNIDAD
POSMODERNIDAD
SOCIEDAD DE LA INFORMACIN
CONOCIMIENTO COMN CONOCIMIENTO
CIENTFICO
- SIMPLE
CONOCIMIENT - ADQUIRIDO Y ACEPTADO
O COMN SIN > DISCUSIN

- COMPLEJO
- SE ADQUIERE A TRAVS
DEL MTODO CIENTFICO
CONOCIMIENT
OCIENTFICO -BUSCA RESPONDER
INTERROGANTES
-INTERPRETAR LA
REALIDAD
-MODIFICAR LA REALIDAD
CONOCIMIENTO CIENTFICO

OBSERVA R
E
DESCUBRE
A
EXPLICA L
I
PREDICE
D
CONOCIMIENTO
SISTEMTICO DE LA A
REALIDAD
D
MTODO CIENTFICO

CONOCIMIENTO INVESTIGACIN
CIENTFICO CIENTFICA

El mtodo cientfico es un procedimiento para

descubrir las condiciones en que se presentan
sucesos especficos, caracterizado
generalmente por ser:

tentativo
verificable
de razonamiento
riguroso y
observacin emprica
 EL MTODO CIENTFICO
PERMITE

ANALIZAR Y SISTEMATIZAR INFORMACIN

MEDIANT
E
EL PROCESO
INVESTIGATIVO
OBTENER

EXPLICACIONES
LGICAS Y
COHERENTES
 ESQUEMA
MTODO CIENTFICO

Caracterstico de la ciencia
PUR APLICADA
A
- No infalible ni
autosuficiente
- Puede perfeccionarse
- Se sustenta en
conocimientos previos

Puede reajustarse y elaborarse

 EL MTODO CIENTFICO

INDEPENDENCIA Y OBJETIVIDAD

AL RESPECTO, BARRAGN DICE: LO QUE IMPORTA DE MTODO CIENTFICO

ES SU INDEPENDENCIA RESPECTO DE AQUELLO (MATERIA) QUE SE ESTUDIA.
CADA CIENCIA TENDR SUS PROPIOS PROBLEMAS Y PARA ELLO DEBE
UTILIZAR PRCTICAS O TCNICAS QUE SE ACOMODEN AL OBJETO DE
ESTUDIO. (BARRAGN, H. EPISTEMOLOGA, PG. 101)

METODO OBJETO DE
INDEPENDENCIA
CIENTFICO ESTUDIO
 EL MTODO CIENTFICO

EL MTODO CIENTFICO RECHAZA O ELIMINA TODO PROCEDIMIENTO QUE

BUSQUE MANIPULAR LA REALIDAD EN UNA FORMA CAPRICHOSA, TRATANDO
DE IMPONER PREJUICIOS, CREENCIAS O DESEOS QUE NO SE AJUSTEN A UN
CONTROL ADECUADO DE LA REALIDAD Y DE LOS PROBLEMAS QUE SE
INVESTIGAN.

REALIDAD
METODO MANIPULACIONE
RECHAZA OBJETO
CIENTFICO S
DE
PREJUICIOS
ESTUDIO
 ETAPAS DEL MTODO CIENTFICO

Verificac
Deduccin de in de
Soluciones
Identificacin las las
propuestas
Percepcin de y definicin consecuencia hiptesi
para el
una dificultad de la s de las s
problema:
dificultad soluciones mediant
hiptesis.
propuestas. e la
accin
CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO

Trasciende
Es fctico los hechos
Verificacin
(se cie a (va ms alla
emprica
los hechos) de las
apariencias)
Es
autocorrecti
Es general Es objetivo
vo y
progresivo
 ESQUEMA:
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

MARCO METODOLOG
ELECCIN PROBLEM OBJETIVO TERICO
DEL TEMA A S A

DELIMITACI
N DEL TEMA POBLACIN Y
MUESTRA
PLANTEAMIENT IDENTIFICACIN GENERALES ANTECEDENTES
O RECOLECCI
REVISIN DEL ESPECFICO DEFINICIN N DE DATOS
CONOCIMIENT DESCRIPCIN S CONCEPTUAL
O PROC. DE
HIPTESIS
ALCANCE Y FORMULACIN DATOS
LMITES
VARIABLES CODIFICACI
RECURSOS N
TABULACIN

ENTREGA DE
INFORME
 O BIEN::::

Planteamie
Introducci Justificaci Marco
nto del Objetivos
n n terico
problema

Marco
Referencia Conclusion
Resultados metodolgi
s es
co
ELECCIN Y DELIMITACIN DEL PROBLEMA.
ESTE ELEMENTO DE LA
INVESTIGACIN TIENE POR OBJETO
QUE ESPECIFIQUEMOS QU NOS
INTERESA INVESTIGAR TOMANDO EN
CUENTA ALGUNOS ASPECTOS COMO
QUE LA INVESTIGACIN SEA
NOVEDOSA O APORTE ELEMENTOS
 EL ESTADO DEL ARTE

EN EL MBITO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA, EL SOA (POR SUS SIGLAS

EN INGLS) HACE REFERENCIA AL ESTADO LTIMO DE LA MATERIA,
REFIRINDOSE INCLUSO AL LMITE DE CONOCIMIENTO HUMANO PBLICO
SOBRE LA MATERIA.
DENTRO DEL AMBIENTE TECNOLGICO INDUSTRIAL, SE ENTIENDE COMO
"ESTADO DEL ARTE", "ESTADO DE LA TCNICA" O "ESTADO DE LA
CUESTIN", TODOS AQUELLOS DESARROLLOS DE LTIMA TECNOLOGA
REALIZADOS A UN PRODUCTO, QUE HAN SIDO PROBADOS EN LA INDUSTRIA
Y HAN SIDO ACOGIDOS Y ACEPTADOS POR DIFERENTES FABRICANTES.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

EL ASPECTO DE MAYOR IMPORTANCIA EN EL PROCESO DE INVESTIGACIN ES EL

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, LA RESPUESTA DEL MISMO.
TODO PROBLEMA DEBE SER DEFINIDO Y LIMITADO EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO, PUEDE
USARSE LA FORMA GRAMATICAL INTERROGATIVA, ES DECIR, UTILIZANDO PREGUNTAS QUE SE
FUNDAMENTEN EN DATOS Y SITUACIONES CONCRETAS.
CUANDO SE PLANTEA UN PROBLEMA SE PROCEDE A AISLARLO O RELACIONARLO CON SU
CONTEXTO SOCIAL E HISTRICO.
SULLIVAN, AFIRMA QUE EL ARTE DE PLANTEAR PREGUNTAS CORRECTAS SE APRENDE
GRADUALMENTE.
RUSELL ACKOFF SEALA QUE UN PROBLEMA BIEN PLANTEADO NOS DA LA MITAD DE LA
SOLUCIN DEL MISMO.
 NINGN HECHO O FENMENO DE LA REALIDAD PUEDE ABORDARSE SIN UNA
ADECUADA CONCEPTUALIZACIN.
EL INVESTIGADOR QUE SE PLANTEA UN PROBLEMA, NO LO HACE EN EL
VACO, COMO SI NO TUVIESE LA MENOR IDEA DEL MISMO, SINO QUE SIEMPRE
PARTE DE ALGUNAS IDEAS O INFORMACIONES PREVIAS, DE ALGUNOS
REFERENTES TERICOS Y CONCEPTUALES, POR MS QUE STOS NO TENGAN
TODAVA UN CARCTER PRECISO Y SISTEMTICO.
 DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA SURGEN, POR LO TANTO, LOS
OBJETIVOS INTERNOS Y EXTERNOS DE LA INVESTIGACIN.
 Ander Egg formula un problema de investigacin de la
siguiente manera:

Plantear y delimitar el problema.

Expresarlo con claridad y precisin en forma de
pregunta.
Revisar la literatura sobre el problema o cuestiones
anexas.
Traducir la pregunta con que se formula el problema,
expresndola en variables manipulables, susceptibles
TRMINOS O CONCEPTOS

En el planteamiento de un problema es necesario

definir los trminos o conceptos usados para
formularlo.
Por lo que es necesario definir el concepto principal
o todos los que se manejan.
Una vez conformado y delimitado conceptualmente
el problema, hay que formular nuevas preguntas,
aplicando los tpicos.
 SUSANA HERNNDEZ SEALA LOS ELEMENTOS
INDISPENSABLES QUE INTERVIENEN EN EL
PLANTEAMIENTO PRELIMINAR DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIN:

Es una cuestin que se trata de aclarar para

ampliar nuestros conocimientos en
EL determinada materia o disciplina, el cual se
resuelve por la va de la investigacin, ya sea

PROBLE documental, emprica o ambas esto es,

consultar libros y documentos, observar,
estudiar experimentos y decidir la
MA: significacin del problema.
 Hacer preguntas para saber que es lo problemtico del
asunto o cuestin usando los tpicos, determinar fines y
objetivos distinguiendo y jerarquizando lo que realmente

PLANTEAMIE se sabe, lo que implica y lo que se quiere saber;

justificar el por qu y para qu se quiere estudiar e

NTO DEL investigar ese problema tomando en cuenta la

informacin que se maneja, los esquemas tericos que

PROBLEMA: se conocen, los juicios de valor que se sostiene, la

capacitacin metdica y tcnica que se tiene y el tiempo
de que se dispone.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

LOS ELEMENTOS PARA PLANTEAR UN

PROBLEMA SON TRES Y ESTN RELACIONADOS
ENTRE SI Y SON LAS PREGUNTAS DE LA
INVESTIGACIN, LOS OBJETIVOS Y LA
JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y LA
DELIMITACIN, Y LUEGO VEREMOS EL TEMA DE
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA

INVESTIGACIN ES LA DELIMITACIN CLARA Y
PRECISA DEL OBJETO DE LA INVESTIGACIN QUE SE
REALIZA POR MEDIO DE PREGUNTAS, LECTURAS,
ENCUESTAS PILOTOS, ENTREVISTAS, ETC.
LA FUNCIN CONSISTE EN REVELARLE AL
INVESTIGADOR SI SU PROYECTO DE INVESTIGACIN
ES VIABLE, DENTRO DE SUS TIEMPOS Y RECURSOS
 LA DELIMITACIN SE REALIZA MEDIANTE 5
PASOS A SABER:

La delimitacin del objeto en el espacio fsico-geogrfico

La delimitacin en el tiempo.

La delimitacin precisando el significado de sus principales conceptos,

mediante el anlisis semntica, mediante el uso de enciclopedias y
diccionarios especializados.
La seleccin del problema que ser objeto de la investigacin. La
formulacin interrogativa del problema de la investigacin. La formulacin
de oraciones tpicas

La determinacin de los recursos disponibles

 JUSTIFICACIN
EN ESTA PARTE DEL PROYECTO, SE
REQUIERE EXPONER LAS RAZONES
PERSONALES, ACADMICAS O SOCIALES
QUE MOTIVAN LA REALIZACIN DEL
TRABAJO.
AQU SE EXPLICA POR QU ESTA
INVESTIGACIN Y NO OTRA, CUL ES SU
NATURALEZA, SENTIDO E IMPORTANCIA,
HIPTESIS DE
TRABAJO
 HIPTESIS DE TRABAJO

LA PREGUNTA PLANTEA EL PROBLEMA, LA

HIPTESIS PROPONE UNA RESPUESTA QUE LA
INVESTIGACIN TRATA DE VERIFICAR.
LA EXPERIENCIA INDICA QUE DEL CORRECTO
PLANTEAMIENTO DE LA HIPTESIS DEPENDE EN
GRAN MEDIDA EL XITO DE LA INVESTIGACIN.
 HIPTESIS DE TRABAJO

LA HIPTESIS DE TRABAJO PUEDE DEFINIRSE

COMO UNA CONJETURA PLAUSIBLE; ESTO
SIGNIFICA QUE, FRENTE A UNA PREGUNTA,
LA HIPTESIS DE TRABAJO ES LA RESPUESTA
MS SATISFACTORIA QUE SE PUEDA
PROPONER, HABIDA CUENTA DE LOS VACOS
DETECTADOS Y DEL ESTADO DEL
CONOCIMIENTO.
 CRITERIOS PARA FORMULAR HIPTESIS

PERTINENCIA
UNA HIPTESIS ES PERTINENTE SI ACLARA UN
PROBLEMA O LO REPLANTEA DESDE UNA
PERSPECTIVA DISTINTA. POR ESO PARA SU
FORMULACIN ES CLAVE QUE SE REALICE UN
BUEN TRABAJO DE DOCUMENTACIN Y
REVISIN DEL ESTADO DE LA INVESTIGACIN.
 CRITERIOS PARA FORMULAR HIPTESIS
PLAUSIBILIDAD
TODA HIPTESIS INDICA UNA RELACIN ENTRE DOS O MS
VARIABLES. LA FORMULACIN DE ESTA RELACIN DEBE SER
FORMALMENTE CORRECTA (LA HIPTESIS NO PUEDE SER
TAUTOLGICA O CONTRADICTORIA) Y LAS VARIABLES
TIENEN QUE HABER SIDO DEFINIDAS PREVIAMENTE: SLO
AS EL PROCESO DE INVESTIGACIN TIENE LA ORIENTACIN
NECESARIA PARA VERIFICAR SI LA RELACIN ENTRE
VARIABLES POSTULADA EN LA HIPTESIS ES VLIDA O
 CRITERIOS PARA FORMULAR HIPTESIS

VERIFICABILIDAD
UNA HIPTESIS ES UNA RESPUESTA PROVISIONAL; POR ESO ES ESENCIAL
QUE SU REFERENTE EMPRICO SEA OBSERVABLE (A MENOS QUE SE
TRATE DE UNA HIPTESIS ESPECULATIVA) Y QUE EST FORMULADA EN
TRMINOS QUE DEJEN ABIERTA LA POSIBILIDAD DE SU VERIFICACIN O
SU REFUTACIN. UNA HIPTESIS CUYAS IMPLICACIONES PRCTICAS O
TERICAS NO SE PUEDEN PONER A PRUEBA MEDIANTE EXPERIMENTOS,
MEDICIONES O REVISIN CRTICA, NO ES INVESTIGABLE.
 CRITERIOS PARA FORMULAR HIPTESIS
SIMPLICIDAD
LAS MEJORES HIPTESIS SON TAMBIN LAS MS
SIMPLES; ES DECIR, AQUELLAS QUE TIENEN UN MAYOR
ALCANCE EXPLICATIVO CON BASE EN UN MENOR
NMERO DE VARIABLES Y SUPUESTOS. SIMPLE NO
SIGNIFICA AQU LO CONTRARIO DE COMPLEJO SINO DE
COMPLICADO.
CUANTAS MS VARIABLES Y SUPUESTOS TERICOS
TENGA UNA HIPTESIS, TANTO MS PROBABLE ES QUE
EST MAL FORMULADA O QUE CONDUZCA A UN
CALLEJN SIN SALIDA.
REDACCION DE LOS
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIN
 OBJETIVO

SON AQUELLOS TEMAS QUE LA PERSONA SE PLANTEA,

PARA RESOLVERLOS Y LLEGAR A UN FIN.SON EL
ENUNCIADO DE LOS PROPSITOS DE LA INVESTIGACIN
E IDENTIFICAN CLARAMENTE LO QUE SE PRETENDE
LOGRAR AL FINALIZAR EL PROYECTO
 TIPOS DE OBJETIVOS

ESTOS SE ENUNCIAN CON VERBOS DE ACCIN. LOS OBJETIVOS

SERN CONCRETOS, EVALUABLES, VIABLES Y RELEVANTES
(CON INTERS CIENTFICO). SU NMERO SE LIMITAR A DOS O
TRES DE GENERALES Y A CUATRO O CINCO DE ESPECFICOS:
ADEMS SE ORDENARN SEGN LA PRIORIDAD EN SU LOGRO.
HABITUALMENTE, LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIN SE
DIRIGEN A CONOCER LAS CARACTERSTICAS DE UN
PROBLEMA, EXPLICAR LAS POSIBLES RELACIONES ENTRE
VARIABLES Y A ANTICIPAR FENMENOS EN LOS QUE STAS
FUENTES DE
INFORMACIN
BSQUEDA DE INFORMACIN
REPRESENTACIN DE LA INFORMACIN
MEDIANTE UN CONJUNTO DE FRASES.
SELECCIN DE LOS TRMINOS MS
SIGNIFICATIVOS, ELIMINANDO AMBIGEDADES Y
REDUNDANCIAS.
ELECCIN DEL TIPO DE FUENTE MS IDNEA
PARA OBTENER LA INFORMACIN DESEADA.
SELECCIN DE LOS RECURSOS DISPONIBLES EN
EL MBITO INFORMACIONAL EN QUE NOS
ENCONTRAMOS.
 BSQUEDA DE INFORMACIN
HASTA HACE UNA DCADA, LAS OPERACIONES DE
BSQUEDA SE HABAN CENTRADO EN
MATERIALES CONVENCIONALES.

HAN APARECIDO NUEVOS INSTRUMENTOS QUE

HAN DESESTABILIZADO EL MBITO DE LAS
FUENTES DE INFORMACIN.

INTERNET CONSTITUYE UN RECURSO

INFORMATIVO ESENCIAL PARA TODO TIPO DE
PERSONA O INSTITUCIN, CON UNA TENDENCIA
EXPONENCIAL DE CRECIMIENTO.
 FICHAS DE TRABAJO Y SU
CLASIFICACIN
SU FUNCIN ES OBTENER
INFORMACIN QUE SEA
CONSECUENTE CON LA HIPTESIS DE
TRABAJO Y CON EL ESQUEMA DE
INVESTIGACIN.

SE USAN TARJETAS DE 12.5X 7.5 CM

 PARTES DE UN FICHA:
1. EPGRAFE: ENCABEZAMIENTO O TTULO: EXPRESA EL CONTENIDO
TEMTICO.

. 2. REFERENCIA BIBLIOGRFICA: DE LA FUENTE CONSULTADA.

. 3. TEXTO, CUERPO O CONTENIDO: CONTIENE LA INFORMACIN A USAR.

 CLASIFICACIN DE LAS FICHAS DE CONTENIDO:

a) FICHA TEXTUAL: SE TRANSCRIBE FIEL Y LITERALMENTE LAS PARTES MS

SIGNIFICATIVAS DEL CONTENIDO DE LAS FUENTES ESCRITAS.
b) EL CONTENIDO SE CITA ENTRE COMILLAS.
 CITA TEXTUAL
 B) FICHA DE RESUMEN: RESUME O SINTETIZA EN FORMA CONCISA, Y CON
PROPIAS PALABRAS DEL INVESTIGADOR, LOS CONCEPTOS MS IMPORTANTES
DE LOS CONTENIDOS .
SU FUNCIN BSICA RADICA EN SU OBJETIVIDAD.
 FICHA DE PARFRASIS: SE EXPLICA CON LAS PALABRAS DEL
INVESTIGADOR UN MATERIAL QUE EN LA FUENTE ORIGINAL APARECE CON UN
LENGUAJE DIFCIL DE COMPRENDER.
 FICHA DE PARFRASIS
 D) FICHA DE COMENTARIO: ES UNA FICHA DE IDEAS PERSONALES. SU
IMPORTANCIA RADICA EN QUE PERMITE AL INVESTIGADOR ACUMULAR,
ORDENAR Y CLASIFICAR LAS IDEAS QUE FACILITARN Y REFORZARN LA
REDACCIN FINAL.
 NIVELES DE
PROFUNDIDA
D EN LA
INVESTIGACI
N:
 TIPO DE INVESTIGACIN A REALIZAR

Dra. Milushka Rojas Ulloa

Criterios para evaluar el valor potencial de
una investigacin

Conveniencia:para qu sirve?.
Relevancia social:quin se beneficiar con los
resultados de la investigacin?.
Implicancias prcticas:Ayudar a resolver algn
problema?.
Valor terico:se podrn generalizar los resultados a
principios ms amplios?.
Utilidad metodolgica:puede ayudar a crear un
nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?
ayudar a definir conceptos o variables?.

Desde luego, es muy difcil que una investigacin

pueda responder positivamente a todas estos
interrogantes; algunas veces puede slo cumplir
un criterio.
LAS VARIABLES

Dra. Milushka Rojas Ulloa

 VARIABLES DE LA HIPTESIS

Dra. Milushka Rojas Ulloa

VARIABLES

VARIABLES INDEPENDIENTE (V.I)

ES AQUELLA CUYO FUNCIONAMIENTO EXISTENCIAL ES

RELATIVAMENTE AUTNOMO, NO DEPENDE DE OTRA, Y,
EN CAMBIO, DE ELLA DEPENDEN OTRAS. LA
INDEPENDENCIA ABSOLUTA DE VARIABLES NO EXISTE, EN
ESTE CASO, ES UNA ABSTRACCIN METODOLGICA.

Dra. Milushka Rojas Ulloa

 VARIABLES
VARIABLE DEPENDIENTE (V.D)
ES LA QUE EN SU EXISTENCIA Y
DESENVOLVIMIENTO DEPENDE DE LA
INDEPENDIENTE. SU MODO DE SER Y SU
VARIABILIDAD ESTN CONDICIONADOS
POR OTROS ASPECTOS DE LA REALIDAD.
VARIABLE INTERVINIENTE (VI)
ES LA QUE, COMO SU NOMBRE LO DICE,
SE INTERPONE ENTRE LA VARIABLE
INDEPENDIENTE Y DEPENDIENTE,
CONDICIONANDO LA RELACIN DE
DEPENDENCIA Y DANDO OCASIN A UNA
Dra. Milushka Rojas Ulloa
EXPLICACIN CAUSAL DE MAYOR
PROFUNDIDAD
 MARCO TERICO
Todo problema de investigacin debe ser contextualizado, es decir,
integrado en un marco terico o de referencia.
Orienta el proceso de investigacin, dndole el encuadre correcto al
estudio que queremos realizar.
Permite reformular o precisar la pregunta inicial.
Sirve de fundamento a las hiptesis.
Es precisar los conceptos fundamentales, las relaciones que existen
entre ellos, y disear de este modo la estructura conceptual que va
a fundamentar las proposiciones que se harn en respuesta a la
pregunta inicial.
Se deriva de la teora desde la cual interpretamos la realidad.
CMO SE CONSTRUYE UN MARCO TERICO?
Se adhiere a una determinada teora.
Lecturas sobre el tema.
Relacin del problema con la teora de referencia.

COMPONENTES DEL MARCO TERICO

Marco Terico

Elementos Conceptos y Conocimiento

tericos categoras emprico
Teoras general Conceptos y Estos conocimientos
de referencia. categoras acerca del tema de
Teoras fundamentales de la investigacin se
especficas. teora de referencia refieren a la evidencia
Conceptos emprica sobre
operacionales determinados datos
(componentes, de la realidad.
dimensiones e
indicadores) que se
van a utilizar en la
investigacin.
Supuestos metatericos subyacentes, valores, ideologas y/o cosmovisin
INTERACCIN ENTRE LA PREGUNTA INICIAL, LA
EXPLORACIN Y LA PROBLEMTICA
PREGUNTA INICIAL

FASE EXPLORATORIA

Las lecturas Las entrevistas

exploratorias

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

ACLARAR PROBLEMTICA
MARCO TERICO

ESTRUCTURACIN DEL MODELO DE ANLISIS

 MARCO METODOLOGICO, METODOLOGIA Y
METODO
EL MARCO METODOLGICO ES EL APARTADO DEL TRABAJO QUE DAR EL
GIRO A LA INVESTIGACIN, ES DONDE SE EXPONE LA MANERA COMO SE VA A
REALIZAR EL ESTUDIO, LOS PASOS PARA REALIZARLO, SU MTODO. SEGN
BUENDA, COLS Y HERNNDEZ (1997) EN LA METODOLOGA SE DISTINGUEN
DOS PLANOS FUNDAMENTALES; ELGENERALY ELESPECIAL.
 SEGN BISQUERRA (2000) ALGUNAS PERSONAS EMPLEAN LOS CONCEPTOS
MTODO, TCNICA Y METODOLOGA CON CIERTA LIBERTAD, UTILIZNDOLOS
COMO SINNIMOS, CUANDO EN REALIDAD NO LO SON.

TODO MTODO EST COMPUESTO POR UNA SERIE DE PASOS PARA

ALCANZAR UNA META. DE ESTE MODO LOS MTODOS DE INVESTIGACIN
DESCRIBIRAN LOS PASOS PARA ALCANZAR EL FIN DE LA INVESTIGACIN.
ESTOS MTODOS O PASOS DETERMINARAN COMO SE RECOGEN LOS DATOS Y
COMO SE ANALIZAN, LO CUAL LLEVAR A LAS CONCLUSIONES (META).
EJEMPLOS DE TIPOS DE MTODOS:
 TCNICAS

ESTAS SON MEDIOS AUXILIARES, Y SON MUY PARTICULARES, COMO POR

EJEMPLO LA TCNICA DE ENTREVISTA, MIENTRAS QUE EL MTODO ES MS
GENERAL. DENTRO DEL MTODO SE PUEDEN UTILIZAR DIVERSAS TCNICAS,
POR EJEMPLO EL MTODO CUALITATIVO EMPLEA LA TCNICA DE ENTREVISTA.
UN MTODO CUANTITATIVO PUEDE EMPLEAR TCNICAS PARA ANALIZAR EL
PH DEL AGUA LOCAL.
 METODOLOGA

CONSTA DE LA DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LOS MTODOS QUE SE EMPLEARN EN EL

ESTUDIO DE INVESTIGACIN. LA METODOLOGA SE CENTRA MS EN EL PROCESO DE
INVESTIGACIN QUE EN LOS RESULTADOS, AUNQUE ESTOS LTIMOS DEPENDEN DE ELLA.

ES FUNCIN DE LA METODOLOGA PRESENTAR LAS REGLAS QUE PERMITAN CREAR,

ACUMULAR O SOLUCIONAR PROBLEMAS. EN LA SIGUIENTE FIGURA SE PUEDE OBSERVAR
LA RELACIN ENTRE PARADIGMAS, LOS MTODOS QUE SE LE ADSCRIBEN, LA
METODOLOGA CIENTFICA COMN A TODOS ELLOS Y EL PROCESO ESPECFICO A CADA
MTODO.
 INVESTIGACIN CUALITATIVA Y
CUANTITATIVA
LA INVESTIGACIN CUALITATIVA HA
SIDO CLAVE EN EL MBITO DE LAS
CIENCIAS SOCIALES. EN EFECTO,
PARA DESARROLLAR EL
CONOCIMIENTO EN EL QUE SE
FUNDAMENTEN LA SOCIOLOGA,
ANTROPOLOGA, PSICOLOGA Y
PEDAGOGA SE HAN SEGUIDO DOS
CORRIENTES FILOSFICAS:
ELPOSITIVISMOY
LAFENOMENOLOGA. MIENTRAS QUE
LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA,
AUNQUE TAMBIN EMPLEADA EN LA
INVESTIGACIN SOCIAL ES LA MAS
UTILIZADA EN LAS CIENCIAS PURAS.
 Investigacin cualitativa Investigacin cuantitativa Diferencia entre el mtodo cualitativo y cuantitativo:

Centrada en la fenomenologa y Basada en la induccin probabilstica del

comprensin. positivismo lgico.

Observacin naturista sin control.
Subjetiva.
Inferencias de sus datos.
Exploratoria, inductiva y descriptiva.
Orientada al proceso.
Datos "ricos y profundos".
No generalizable.
Medicin penetrante y controlada.
Objetiva.
Inferencias ms all de los datos.
Confirmatoria, inferencial, deductiva.
Orientada al resultado.
Datos "slidos y repetibles".
Generalizable.
Losmtodos cuantitativosson muy potentes en
Losmtodos cualitativospareceran encontrar trminos de validez externa ya que con una
una de sus fuentes de legitimacin primarias en muestra representativa de la poblacin hacen
el hecho de que permiten una comunicacin ms inferencia a dicha poblacin con una seguridad y
horizontal entre el investigador y los sujetos precisin definida. Por tanto, una limitacin de
investigados. Sin negar que algunos de los los mtodos cualitativos es su dificultad de
abordajes cualitativos como las entrevistas a generalizar. Por otro lado, algunos autores
profundidad y las historias de vida permiten un afirman que los mtodos cuantitativos son
acercamiento ms natural a los sujetos. dbiles en trminos de validez interna, casi
nunca se sabe si miden lo que quieren medir.

Holista. Particularista.

Realidad dinmica. Realidad esttica.

A pesar de los desacuerdos, un mtodo puede ser complemento del otro ya

que para los estudios cualitativos las tcnicas cuantitativas favorecen la
posibilidad de realizar generalizaciones cuando la investigacin se lleva a
cabo en distintos contextos y las tcnicas cualitativas favorecen la
credibilidad en los estudios cuantitativos.