Metodologa y

actividades para
educar las
emociones en
secundaria
Carlos Gmez Lemos
 Introduccin
Transmisor Rol del Potenciador
de profesor del desarrollo
conocimient humano
os
Este
cambio de
rol exige Constructivis
formacin mo
continua en
el rea de
las
emociones
El aumento de la violencia en el aula, el La educacin emocional es un proceso
incremento de actitudes intolerantes, la continuo que busca potenciar el
actual crisis de valores y la disciplina y desarrollo emocional como complemento
motivacin de los estudiantes permiten del cognitivo para que el alumno pueda
repensar la funcin de profesor y del afrontar con xito los retos que se le
sistema educativo. plantean en el futuro
 Los objetivos que se persigue con la inclusin de
educacin emocional en el aula son:
Conocer mejor las propias emociones y las de los
dems
Regular las propias emociones
Desarrollar una mayor competencia emocional
Desarrollar la habilidad de automotivarse
Adoptar una actitud positiva ante la vida
 Metodologa
Para la evaluacin del programa nos serviremos del
anlisis de las actividades realizadas y de los resultados
observados a lo largo del desarrollo de las mismas,
detectando las mejoras en el comportamiento del
alumnado y en su rendimiento acadmico.
Para esto nos serviremos de metodologa cuantitativa
(pre-test, post-test y la evaluacin 360) y cualitativa (a
partir de la observacin del participante, las entrevistas y
cuestionarios de opinin).
 Actividades para el aula
1. No me contradigas Metodologa:
Agrupar a los alumnos por parejas y que
Objetivos: esta busque un lugar en la sala donde
Experimentar sentimientos poder hablar sin molestar ni ser
de frustracin, rabia y molestados. Uno de los alumnos (A) tiene
contrariedad. que pensar una propuesta para hacer el
Identificar como actuar ante sbado por la tarde junto al otro alumno
ellos (B) y tratar de convencerlo. B tiene que
Valorar las estrategias que oponerse mediante argumentos en
utilizan para
El profesor conseguir
guiar sus
la puesta en comn a contra.
travs deTras
las 5siguientes
minutos se cambian los
preguntas:
objetivos
Cmo papeles.
os sentais cuando erais el alumno A y vuestras propuestas eran
rechazadas? Qu sentimientos surgan? Os vena algn tipo de impulso hacia el
otro? Cmo os sentais cuando erais B y tenais que oponeros a las propuestas
del otro? Qu sentimientos surgan? En qu papel os sentais ms cmodos?
 Metodologa:
2. Jzgame bien Tras ver fotografas que muestran
historia sobre diferentes personajes
Objetivos: cada alumno/a escoger una de ellas y
Ser consciente de las veces crear una pequea historia
que hacemos juicios sin tener basndose en lo que esta le sugiera.
mucha informacin. Creando grupos de 3 o 4 personas
Analizar lo que nos empuja a estas compartirn la descripcin que
hacerlo. hayan realizado.
Valorar las consecuencias que Un portavoz de cada grupo se
tiene para nosotros y el resto. encargar de recoger los aspectos
ms importantes que se hayan dicho
en el grupo, resumirlas y exponrselas
al resto de los grupos. Para terminar
Qu nos empuja a pensar as y porque? recogeremos todas las ideas que
hayanque
Qu consecuencias pueden tener lo prejuicios salido y haremos
tengamos una
contra reflexin
otra
persona? utilizando estas preguntas.
Cmo nos sentiramos si fusemos nosotros?
Nos gustara que el resto pensase eso de nosotros?
Qu podemos hacer para que no pase?
 Conclusiones
La formacin del profesorado en educacin emocional es esencial
para que esta resulte efectiva en el alumno. Debe sentirse
cmodo hablando de las emociones.
La aplicacin de programas de esta ndole debe surgir del anlisis
del contexto que permita identificar las necesidades prioritarias.
La formacin emocional debe estar orientada a reforzar
caractersticas personales que pueden actuar como factores
preventivos de cara a problemas que afectan a la sociedad
(consumo de drogas, violencia, anorexia)
 Los programas deben adaptarse a las necesidades del
centro, a sus componentes y los objetivos que se han
establecido.
Al igual que el da a da, acontecern momentos de
dificultad, problemas, crisis, pero tambin existirn
momentos de euforia y la evidencia de progresos reales.
Por ellos, la labor de equipo resulta esencial, ya que
permite superar dificultades y tambin compartir
experiencias.