UNIVERSIDAD

PRIVADA
SAN JUAN BAUTISTA
Escuela profesional de Tecnologa
Medica

METODOLOGA
DEL APRENDIZAJE
Dra. Iris
Muante
 METODOS DE ESTUDIO

Se estudia para aprender,

y no para aprender de
cualquier manera sino
para aprender bien, para
dominar lo que se
aprende, para poderlo
explicar, para poder
ilustrar lo que se estudia
con ejemplos, para poder
aplicar el conocimiento y
hasta para poder
replantear el
conocimiento adquirido.
 Mtodos para mejorar el
rendimiento en los estudios
La agilidad mental de un estudiante puede estar
condicionada, ms que por sus capacidades mentales, por
su motivacin. La aplicacin de unas buenas tcnicas de
estudio que le permitan corregir ciertos hbitos puede
mejorar o reforzar su rendimiento acadmico
sustancialmente y fortalecer estmulos muy potentes que
le lleven a triunfar donde antes haba un fracaso tras
fracaso.
No se trata de tcnicas de memorizacin, reglas
nemotcnicas o de lectura rpida que aqu se abordan muy
de pasada. En muchos casos estas tcnicas se superponen,
por ejemplo, a una absoluta falta de concentracin que le
impide potenciar un mnimo rendimiento acadmico.
Sugerimos un mtodo ms amplio que ayude a explorar
o evaluar las mltiples facetas del estudio y del propio
estudiante, su autoestima, sus hbitos, etc. Hay muchos
alumnos que no llegan hacer cosas tan sencillas como
subrayar sus libros o sus apuntes; otros mantienen
hbitos alimentarios o de sueo muy negativos, por no
hablar de aquellos que tienen una escasa motivacin
para estudiar o para hacer planes y horarios.
En general en lo que se denomina "un mal estudiante" si
se profundiza un poco, aparecen mltiples y diversos
factores, ms all de una nica causa explicativa de su
bajo rendimiento.
CONDICIONES EXTERNAS DEL MTODO
DE ESTUDIO

O LAS CONDICIONES FISICAS DEL

ESTUDIANTE.

O EL LUGAR DE ESTUDIO.

O EL TIEMPO QUE DEDICA AL ESTUDIO.

 LAS CONDICIONES FISICAS DEL
ESTUDIANTE
Salud: Normalidad de los rganos
del aprendiza:
Cualquier problema de
salud afecta el buen Todos sentidos intervienen
rendimiento, de manera en la captacin del
que la enfermedad conocimiento, si alguno de
reduce al mnimo la estos llegara a fallar en su
capacidad de funcionamiento, dificultara
aprendizaje. el buen aprendizaje, por
eso necesario que estn en
buenas condiciones.
Descanso:
Para desenvolverse bien
Alimentacin:
en el estudio es
fundamental, el ejercicio Una buena alimentacin es
fsico y un buen un factor fundamental para
descanso, de esta facilitar el buen
manera las neuronas se desempeo en el trabajo
mantendrn oxigenadas intelectual.
y se reparan las
 EL LUGAR DE ESTUDIO
Los sitios ms apropiados para estudiar son las bibliotecas, por la organizacin,
el silencio y la disponibilidad de los recursos.
Al estudiar en el hogar las condiciones ptimas recomendables son:
Ventilacin adecuada
Iluminacin suficiente
Espacio confortable y ptimo
Ausencia de ruido y distractores
Orden del lugar
Escritorio
Silla cmoda
Otros sitios del hogar usados para estudiar son:
Los parques
Las cafeteras
Los patios y corredores abiertos
Sin embargo, estos lugares sirven ms como sitios de lectura que de
estudio.
Algunos lugares del hogar que no son recomendables para el estudio son:
La sala
El comedor
La cama
EL TIEMPO QUE DEDICA AL ESTUDIO

Una buena distribucin

del tiempo le salvara de
tener tormentos al
momento de estudiar,

La mejor forma de
aprovechar el tiempo
consiste en planear
racionalmente todas las
actividades del da: las
fisiolgicas, como
comer, dormir asearse y
descansar, las del
trabajo y las recreativas.
 PASOS DEL MTODO DE
ESTUDIO
O PRELECTURA

O LECTURA ANALTICA

O SNTESIS

O SOCIALIZACIN
 PRELECTURA

Consiste en hacer una

primera lectura rpida
para enterarnos de qu
se trata.
En este nstate
adquirimos conocimiento
rpido de del tema.
Y formamos un esquema
general del texto donde
insertaremos los datos
ms concretos obtenidos
en la segunda lectura.
Al comenzar el estudio de
una manera suave de
manera que vayamos
entrando en materia con
ms facilidad.
 LECTURA ANALTICA

Este nivel es la lectura analtica. No se puede entender un

libro sin leerlo analticamente. Cuando hemos dicho que
comprender un texto es trabajarlo hasta hacerlo propio, no
nos referamos slo a escribir sobre l, subrayndolo o
tomando notas (aunque esto puede servir). La comprensin
verdadera va mucho ms all. Para ejercitarla, conviene
tener en mente ciertas reglas que iremos enunciando poco
a poco, divididas en tres etapas: reglas para analizar la
estructura de un libro; reglas para interpretarlo y reglas
para criticarlo.
existen tres etapas de la lectura analtica pueden
resumirse:

*Etapa estructural.- Sobre qu trata el libro como un todo?

*Etapa interpretativa.- qu dice el libro en detalle y cmo lo dice?
*Etapa crtica.- es cierto lo que dice el libro, y qu importancia
tiene?
 SNTESIS

En la literatura, una
sntesis es un
escrito donde se
denotan las ideas
principales de un
texto. A diferencia
del resumen, sta
presenta las ideas
generales del autor.
TCNICAS DEL MTODO
DE ESTUDIO
O EL SUBRAYADO

O EL MENTEFACTO

O EL
RESUMENMAPA

O MAPA
CONCEPTUAL
 EL SUBRAYADO
Qu es subrayar?
Es enfatizar mediante una lnea las frases primordiales y
palabras claves de un texto.

Por qu es conveniente subrayar?

Porque Ayuda a fijar la atencin y as obtenemos con
rapidez a la comprensin de la estructura de un texto y el
sentido crtico de la lectura, ayuda al inters por captar lo
fundamental de todo prrafo, sirve para confeccionar
esquemas o resmenes con la capacidad del anlisis y la
sntesis

Qu debemos subrayar?
Las ideas principales, trminos tcnicos o especficos del
texto que estamos estudiando, hacer preguntas del
contenido y cuando respuestas estn incluidas en las
palabras subrayadas, comprobamos que hemos subrayado
correctamente.
 EL MENTEFACTO

Es un esquema conceptual, de la manera de ver las cosas

desde nuestras perspectivas. Lo mas importante a aplicar
la mentefacto es que la persona analice, entienda y
comprenda el tema del cual esta tratando o estudiando y
de ah sacar unas ideas claras, subjetivas pero al mismo
tiempo objetivas y coherentes.

Capacidad del pensamiento de comprender y analizar

conceptos los cuales representa en forma grfica, para
que tenga una mayor comprensin y explicacin de los
mismos. El hombre busca dar explicaciones de todos los
hechos que le suceden a su mente.
Los mentefactos definen cmo existen y se representan
los instrumentos de conocimiento y sus operaciones
intelectuales mediante conceptos como la supraordinada
que es la generalidad, las isoordinadas que seran las
caractersticas, las infraordinadas que son los distintas
 EL RESUMEN

Es la representacin abreviada y precisa del

contenido de un documento, sin
interpretacin crtica y sin distincin del autor
del anlisis; es decir, una breve redaccin que
recoja las ideas principales del texto. Hay que
tener cuidado porque si al resumen se
incorporan comentarios personales o
explicaciones que no corresponden al texto, a
continuacin algunas caractersticas:

*Debes ser objetivo.

* Tener claro cul es la idea general del texto,
las ideas principales y las secundarias.
* Es necesario encontrar el hilo conductor que
une perfectamente las frases esenciales.
Mapa Conceptual
O Tcnica de aprendizaje:
O Estrategia: ayudan a aprender y a
organizar los materiales objetos de
aprendizaje
O Mtodo: en su construccin, es un
mtodo para captar el significado de
los materiales
O Recurso: es un recurso esquemtico
para representar el conjunto de los
significados
.
EJEMPLO DE MAPA
CONCEPTUAL
EJEMPLO DE MAPA
CONCEPTUAL
EJEMPLO DE
MAPA
CONCEPTUAL
Qu es un Mapa
Mental?
O Un soporte para estructurar las ideas.
O Una representacin grfica de ideas.
O Siempre es ms fcil recordar una imagen
grfica que un texto lineal.
O Permite que las ideas generen otras ideas
y se pueda ver como se conectan, se
relacionan y se expanden.
O Basado en asociaciones.
Mapa Mental
O Conocido tambin como mapa cognitivo
O Significa el esquema mental o representacin
interna que permite desenvolvernos en nuestro
entorno
O Se crean teniendo en cuenta el funcionamiento
del cerebro y tratando de compaginar los
hemisferios izquierdo y derecho
O Su creador es Tony Buzn
EJEMPLO DE
MAPA MENTAL
Procedimiento para crear
un mapa mental
1. Escribir el tema central
2. Dibujar lneas radiales con nombre
3. Repetir con cada lnea de nuevo.
4. No hay reglas de trabajo.
5. Usar colores, disfrutar.
6. Estudiar el mapa y ver las cosas
que se repiten en varias lneas.
EJEMPLO DE MAPA
MENTAL
Mapa semntico
O Es una representacin visual de un concepto
particular
O Es una estructuracin de la informacin en
categoras, representada grficamente.
O Descrita inicialmente por Pearson y Johnson (1978)
O En general, se inicia con una " lluvia de ideas "
durante la cual los estudiantes realizan
asociaciones con una palabra dada. Luego, el
profesor los ayuda a clasificarlas semnticamente
en la pizarra, permitiendo que los alumnos
recuperen el conocimiento previo almacenado.
Mapa semntico
Identificacin de la idea principal. Se
escribe en una hoja el ttulo o la idea
principal y se lo encierra dentro de una
figura geomtrica.
Categoras secundarias. Son conceptos
secundarios que constituyen el sustento
funcionan a la manera de pilares de un
edificio de la idea principal o cardinal.
Se escriben, convenientemente
organizadas, en torno a la idea principal
EJEMPLO DE
MAPA SEMANTICO
GRACI
AS