Variables

cognitivas

Curso: Procesos Educativos y

Comunicacin
 El xito y el fracaso escolar dependen en
gran parte de la respuesta perceptiva del
alumno y su significado es polivalente: hay
fracasos que pueden impulsar a la madurez
y xitos que pueden impedir el desarrollo.
El conjunto de variables, factores que estn
incidiendo en el xito o fracaso escolar son
conocidos como condicionantes
determinantes del rendimiento acadmico.
Se pueden diferenciar varios tipos:
a)Personales:
a) Variables cognitivas:
- Inteligencia-aptitudes.
- Estilos de aprendizaje.
- Conocimientos previos.

b) Variables motivacionales:
- Autoconocimiento.
- Metas de aprendizaje.
- Atribuciones causales.
Contextuales:
Variables socioambientales:
Familia:

Estructura.

Clase social.

Clima educativo.

Grupo de iguales.

Variables institucionales:
Centro escolar.

Organizacin escolar.

Direccin.

Formacin de profesores.

Clima escolar.
Variablesinstruccionales.
Contenidos.

Mtodos de enseanza.

Tareas y actividades.

Expectativas.
 VARIABLES COGNITIVAS

En nuestro entorno, ha sido la inteligencia,

el lenguaje y operaciones de pensamiento
las variables estudiadas para predecir el
xito en el rendimiento, estas variables
aportar un gran valor en el xito del
aprendizaje.
INTELIGENCIA
En sus orgenes este vocablo deriva del latn
intelligentia o intellegentia a la facultad por el
medio de la cual [...] se conoce las cosas que
existen.
Es la aptitud que nos permite recoger informacin
de nuestro interior y del mundo que nos circunda,
con el objetivo de emitir la respuesta ms
adecuada a las demandas que el vivir cotidiano
nos plantea.
Conocimientos, rapidez de solucin ante un
problema, madurez, creatividad, facilidad y
predisposicin de aprendizaje, y capacidad de
relacin.
Desde la psicologa cognitiva se intenta
identificar los procesos cognitivos que intervienen
en la relacin de tareas. Se subrayan los aspectos
dinmicos de los comportamientos inteligentes y
se intentan comprender las capacidades o
aptitudes en trminos de componentes mentales
bsicos que subyacen en la conducta inteligente.
En lugar de una nica dimensin llamada
inteligencia existen en los individuos un complejo
de tendencias o diferencias intelectuales a la hora
de abordar las tareas cognitivas, es lo que se
denomina inteligencias mltiples, y que H.
Gardner concret en siete:
Inteligencia lingstica
Responsable de la produccin de oraciones
gramaticales y el dominio del lenguaje. Sensible a la
estructura, significado y funciones de palabras y de
lenguaje.

Inteligencia lgico-matemtica o capacidad

cientfica.
Subraya la naturaleza no verbal de la inteligencia. Es
la capacidad de manejar simultneamente con gran
rapidez muchas variables, formulan numerosas
hiptesis para valorarlas y posteriormente aceptarlas
o rechazarlas. La inteligencia lingstica y la lgico-
matemtica son supervaloradas, decidiendo el xito
escolar en la mayor parte de los casos.
Inteligencia espacial:
Capacidad para percibir el mundo visioespacial con
precisin y formar un modelo mental de ste y usarlo
para maniobrar y operar (uso de mapas,
visualizacin de un objeto desde distintos
ngulos,...) Las profesiones en la que sta est
altamente desarrollada son: marinero, ingeniero,
cirujano, escultor,...
Inteligencia musical:
Habilidad para producir, apreciar el ritmo, tono,
timbre y formas musicales.
Inteligencia cintico-corporal:
capacidad para elaborar productos utilizando el
cuerpo o partes de ste. Las profesiones donde sta
destaca son: bailarn, atleta, cirujano,....
Inteligencia interpersonal:
capacidad para entender a las otras personas.
Esta capacidad se da en: lderes religiosos y
polticos, padres, profesores, terapeutas,
vendedores,...

Inteligencia intrapersonal:
capacidad para formar un modelo ajustado y
verdico de uno mismo y ser capaz de usarlo para
desenvolverse eficazmente en la vida. Se refiere
a conocimientos de los aspectos internos de una
persona, y a conocer los puntos fuertes y dbiles
de las propias aptitudes intelectuales es decir,
conocer nuestras capacidades y limitaciones.
 EL LENGUAJE

Se basa en la capacidad para comunicarse

entre los seres humanos, esto mediante de una
serie de cdigos, signos lingsticos, tomando
as, dominio en cada individuo, a travs de la
motricidad, imitacin, y memoria, siendo eficaces
para conceptuar y expresarse en un momento
determinado.
El lenguaje es visto como instrumento cognitivo
que cada nio, adulto, practica desde que nace,
satisfaciendo as las necesidades verbales.
 OPERACIONES DEL
PENSAMIENTO
Desde el punto de vista de la estructura (respuestas que el
sujeto va adquiriendo a travs de los aos), expresa lo que
siente, la organizacin permite llevar a cabo mejor las
metas determinadas con inteligencia, y mayor conocimiento
conducindolos a conductas diferentes en situaciones
determinadas en la vida del ser humano sea nio o adulto,
la adaptacin presenta el estmulo del entorno a nivel
mental, y asimila cualquier hecho para as lograr un mejor
equilibrio.
La base del proceso son la asimilacin y la organizacin,
puesto as como piezas fundamentales para adaptarse al
ambiente que los rodea.