De la copia de

lminas al
ciberespacio

CAPTULO 5
1.- DE QU DOS ASPECTOS
SE OCUPA LA EDUCACIN
ARTSTICA?
Son dos aspectos diferenciados pero
ntimamente relacionados con:
Conocimiento
Artstico

Productivas de
Analticas y Imgenes y
Comprensivas Objetos
Ambas han de complementarse en
experiencias artsticas o estticas.
 2.- DE QU DEPENDE LA
INCLUSIN DE LA
EDUCACIN
La ARTSTICA
presencia o ausencia de la EN
Educacin Artstica depende
LOS CURRCULOS DEdeLA las
polticas educativas, culturales y
EDUCACIN?CUL
sociales que se desarrollen
DEBERA
SER SU ALCANCE?
principalmente por los poderes
pblicos que son los que tienen la
capacidad legislativa.
3.- QU DOS FACTORES
HAN HECHO VARIAR LOS
CONTENIDOS Y Por
En consonancia con
MTODOS
influencia del
DE LA EDUCACIN
las teoras campo profesional
educativas y los del arte, es decir, el
ARTSTICA?
planteamientos de devenir autnomo
la educacin general de las artes visuales
en cada tiempo o y, como
lugar. consecuencia, las
instituciones para la
formacin de
artistas
profesionales.
4.- CMO VE
PESTALOZZI EL DIBUJO?
Suprimera idea
es la del dibujo
cercana a la
imitacin:

es la habilidad de
representar y reproducir
fielmente, por medio de lneas
parecidas, la estructura, el
contorno y los caracteres
estructurales de un objeto
dado a l intuicin (Pestalozzi
1801)
CMO VE PESTALOZZI
EL DIBUJO?
Ms tarde fue Segn algunos
descartando la autores las primeras
copia de lminas y ideas de Pestalozzi
modelos son las causantes
preestablecidos . del desarrollo de los
cuadernos con
el nio toma en sus manos dibujos de contorno
yeso, lpices, carbn, etc., y para colorear que
permitirle pintar en las paredes,
en la tierra, en la arena, dnde
tanto se han
sea, lneas rectas y torcidas, en extendido hasta
cruz o de travs, sin empearse nuestros das.
en quererlo corregir .
(Pestalozzi, 1826)
 5.-EN QU SIGLO SE
DESCUBRE EL VALOR DEL
Se reconoci por
DIBUJO ESPONTNEO?
primera vez
Se descubri en el siglo
XIX y se comenz a
preparar el terreno para
Los nios tienen
un cambio en la un idea clara de
concepcin de la donde hay belleza
Educacin Artstica y la repetan
escolar.
Es mental,
conceptual
Posee una Se representan
concepcin situaciones
espacial propia particulares y
concretas
EN QUE SIGLO SE
DESCUBRE EL VALOR DEL
DIBUJO ESPONTNEO?
As el dibujo infantil
espontneo se
Ms tarde, en el siglo XX convirti en una de
los psiclogos
comienzan a hacer sus las fuentes
primeros estudios principales para la
centrndose en obtencin de datos
intereses, actitudes, psicolgicos.
conocimientos del nio

se ha desarrollado la idea de un mundo propio del nio. Sus

actividades no seran el reflejo de su incapacidad a comportarse
como un adulto, sino ms bien la expresin de una forma original
de pensamiento y de una organizacin particular de la
sensibilidad , que estaran llamadas transformarse para dar a
luz la personalidad del adulto (Widlcher,1971)
6.- CUNDO SURGE LA
PERSPECTIVA DE LA
EDUCACIN ARTSTICA ste lenguaje est
CMO APRENDIZAJE
Este enfoque de la DEL
culturalmente
enseanza artstica tuvo establecido y se
LENGUAJE
nfasis a partir deVISUAL?
la comienza a estudiar
segunda mitad del siglo
para comprender los
XX: dcadas de los 60 y
70. mensajes de un
Era necesario para la cada vez mas visual
formacin artstica
general introducir el
cdigo correspondiente a
las artes e imgenes
mediante el estudio del
7.- PUNTOS PARA LA
PERMANENCIA DE LA ED.
ARTSTICA.
Asegurar el Desarrollar una
carcter estructura
cognitivo del arte curricular para la
y su aportacin a Educacin
la formacin del Artstica como en
individuo. otras materias.
8.- EDUCACIN ARTSTICA
COMO DISCIPLINA.
Se basa en la idea Las disciplinas se basan
de que el arte puede en tres caractersticas:
ser enseado en las ~ Una comunidad con
escuelas como profesionales.
cualquier otra ~ Un contenido concreto.
materia con su
contenido, objetivos ~ Unos mtodos de
y criterios investigacin aceptados.
especficos. Necesidad de un
estructura conceptual
Dos precisa
consecuencias Integrarse con las
dems disciplinas con
derecho en lo
currculos escolares
9.- CARACTERSTICAS DE
LOS TRES TIPOS DE
CURRCULO
Currculo tecnolgico; se centra en
el contenido y en los resultados. Est
basado en los objetivos-resultados.
Currculo interpretativo; centrado
en los procesos de enseanza-
aprendizaje. Basado en las actividades
y experiencias.
Currculo crtico; se centra en el
contexto. El contenido se cuestiona
por no ser universal. Basado en la
experiencia del alumnado.
 10.- EN QU CONSISTE EL
PROYECTO EDUCATIVO DE
Consiste en una serie de propuestas que
permitan comprender e interpretar el
UN MUSEO?
contenido de un museo.
El contenido del museo es
fundamentalmente de carcter visual, para
comprender este contenido se proponen
distintas actividades, que dan lugar al
proceso educativo.
En ocasiones las obras de carcter visual
necesitan cierto apoyo complementario para
una buena comprensin y contextualizacin
de la misma.
EN QU CONSISTE EL PROYECTO
EDUCATIVO DE UN MUSEO?
Para realizar este proyecto educativo es necesario tener en
cuenta los siguientes aspctos:
El pblico al que va dirigido, es algo imprescindible
a tener en cuenta, ya que cada tipo de pblico
tiene intereses, expectativas e ideas de diferentes
tipos.
Es necesario concretar el contenido, para que de
esta forma se propicie en el proceso e-a, un
aprendizaje significativo.
Algunas de las estrategias didcticas ms
habituales, son la visita guiada, el folleto
informativo y el formato o estructura de la propia
exposicin.
Es importante tener en cuenta la evaluacin,
permite valorar en que medida se cumplen los
objetivos de transmisin cultural, sta puede ser
muy variada, se pueden realizar encuestas para
valorar la opinin de los visitantes.
11.- QU SIGNIFICA PATRIMONIO? CMO
DEBERA DENOMINARSE SEGN LA
EDUCACIN Y POR QU?
Por patrimonio, entendemos que es un conjunto de valores
y materiales culturales, legado cultural, que deben ser
cuidados y transmitidos de generacin en generacin.

Existen dos tipos de patrimonios:

Patrimoniomaterial: edificaciones,
monumentos, plazas, jardines

Patrimonio inmaterial: tradicin oral,

costumbres, rituales

Desde el punto de vista de la educacin, el patrimonio,

debera denominarse espacio social, ya que los lugares
patrimoniales deben ser de carcter fsico y mental, para
fomentar el conocimiento activo, para ello son necesarios:
medios educativos, desarrollo de estratgias y
metodologas.
12.- CMO SE OBSERVA LA
EDUCACIN ARTSTICA EN LOS
MEDIOS DE INFORMACIN Y
COMUNICACIN?
Hoy en da estamos rodeados de imgenes, en nuestra

vida cotidiana encontramos multitud de ellas, por tanto

podemos decir que la Educacin Artstica est presenta
en las pequeas cosas que conforman nuestra vida
cotidiana.
Tambin podemos observar la Educacin Artstica en los
medios de comunicacin e informacin, en los
mensajes publicitarios, en las emisiones televisivas e
incluso en la red, sta no es solo un medio de creacin
artstica, sino que es una creacin en s misma.
Todos los medios de comunicacin e informacin vienen
presentados a travs de imgenes, y las imgenes
vienen representadas con formas, movimiento, color,
todo ello hace que nosotros mismos, a partir de esas
imgenes elaboremos nuestras propios significados.