AKSES

KENDIRI

ABIGAIL EDRICHEL J
TAN
MIMI SHAMANIE BINTI ABTAH

NABIL FIKRI BIN CHUMI

SUHAINIE BINTI SAMIN

PEMBELAJARAN AKSES
KENDIRI
DEFINISI

CIRI-CIRI

BAHAN-BAHAN PEMBELAJARAN AKSES KENDIRI

JENIS-JENIS PUSAT AKSES

FUNGSI-FUNGSI PUSAT AKSES

IMPLIKASI

KELEMAHAN

TANGGUNGJAWAB GURU

TANGGUNGJAWAB MURID
DEFINISI

Satu pendekatan pembelajaran yang berpusatkan murid

Pembelajaran berlaku atas daya usaha murid sendiri
Mempunyai akses kepada sumber pembelajaran
Mempunyai autonomi dan bertanggungjawab ke atas
pemerolehan pengetahuan dan kemahiran sendiri
Berpusatkan murid
Guru sebagai fasilitator
CIRI-CIRI

Persekitaran pembelajaran fleksibel, selesa, tanpa tekanan

Akses yang mudah kepada bahan pembelajaran dan
bantuan fasilitator
Pilihan bahan dan aktiviti pembelajaran yang luas
Belajar secara bersendirian / kumpulan
Belajar mengikut kadar dan kemampuan individu
Kemudahan mentaksir(menilai) pencapaian sendiri
BAHAN-BAHAN

a. Bahan Bercetak
i. Lembaran Kerja
Disusun mengikut sistem kod warna dan aras-aras iaitu dari yang
mudah kepada yang susah
Disusun di dalam kotak (browser boxes)
kotak-kotak dilabel mengikut kemahiran
Dibalut dengan plastik (laminate) untuk ketahanan / keselamatan
ii. Buku / majalah / surat khabar
Disusun di sudut bacaan
Disusun di atas rak
BAHAN-BAHAN

b. Bahan Bukan Bercetak

i. Pita Kaset / Video / Cakera Padat
Disusun di atas rak
Disusun secara menegak supaya mudah dikenal pasti tajuk
JENIS-JENIS PUSAT AKSES

Bilik khas (bilik seni, bilik bahasa)

Ruang dan sudut pameran (papan kenyataan, sudut-sudut)
Pusat mudah alih
FUNGSI-FUNGSI PUSAT AKSES

Meyediakan tempat persekitaran yang selesa dan menarik

Menyimpan bahan dan peralatan pembelajaran
Memberi peluang kepada pelajar untuk melalui pembelajaran
yang berkualiti dan berkesan
IMPLIKASI

Mendapat kemahiran belajar untuk belajar

Mendapat ilmu pengetahuan secara berdikari
Dapat belajar mengikut cara dan gaya masing-masing
Memiliki kuasa autonomi dan tanggungjawab atas
pembelajaran sendiri
Memotivasikan murid ke arah kendiri
Belajar berdikari serta berfikir secara kritis dan kreatif
KELEMAHAN

Pelajar tidak konsisten dalam melakukan

pembelajaran kendiri
Tidak dapat membahagikan masa untuk belajar
sendiri
Hasil kerja dan pembelajaran pelajar tersebut bukan
hasil sendiri
TANGGUNGJAWAB GURU

Menggalakkan murid berinteraksi sesama sendiri

Mewujudkan persekitaran yang memberi peluang murid
menguji kemampuan sendiri
Membantu murid menyedari pelbagai strategi pembelajaran
Melatih murid belajar sendiri
Membimbing murid di mana perlu
TANGGUNGJAWAB MURID

Mengenal pasti keperluan sendiri

Mengenal pasti kebolehan sendiri
Menetapkan matlamat sendiri
Mengenal pasti masa pembelajaran sendiri
Menyediakan pelan pembelajaran sendiri
Pembelajaran mengikut minat, tahap dan gaya