CONSEJOS TECNICOS

ESCOLARES
SEXTA SESIN ORDINARIA
Aprendizaje entre escuela, una
propuesta de desarrollo profesional
para la mejora de las prcticas
docentes.
 El aprendizaje entre escuelas no
es
Entorpecer y desvalorar los recursos profesionales
implementados para resolver problemticas comunes.
Desestimar la pertinencia de las propuestas de
intervencin y su adecuacin a los grupos que se
atienden.
Minimizar las opiniones y puntos de vista del
colectivo docente que permiten cuestionar el propio
desempeo y objetivar lo que se hace.
Oponerse profesionalmente a los profesores que
recin se incorporan a la funcin.
Frenar y entorpecer las estrategias de intervencin
entre docentes y directivos escolares que redunden en
la mejora las prcticas escolares.
 Cmo implemente en mi grupo
grupos los compromisos acordados?
 Qu procesos y adecuaciones
efectue? Qu dificultades tuve
durante la realizacin de las
actividadades?
 Cul es la respuesta de mis
alumnos? Qu ha resultado
significativo o interesante para ellos?
 De que manera estas acciones
favorecieron la participacin de los
alumnos con mayor necesidades de
apoyo?
 Qu actividad no funcion como
esperaba? Por qu?
 APROBADOS/REPROBADOS
PRIMER GRADO
96.84%
100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
Axis Title
20.00%
10.00% 1.88% 3.16%
0.00%
98.12% 87.21%
12.79%
78.52%
21.48%
 APROBADOS/REPROBADOS
PRIMER GRADO
30

25

20
14
15 12
9
10

Axis Title 5

0
18 22 28 6 8 7 3 4 6
 APROBADOS/REPROBADOS
SEGUNDO GRADO

100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
Axis Title
20.00%
2.40% 5.56% 4.11%
10.00%
0.00%
96.99% 94.31% 95.89%
 APROBADOS/REPROBADOS
SEGUNDO GRADO

20
18
16
14
12
10
8
6
4
Axis Title
2
0
19 19 19 12 11 8 10 16 14
 APROBADOS/REPROBADOS
TERCER GRADO

100.00%
90.00%
85.15%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
Axis Title
20.00%
10.00% 4.00% 5.37%
0.00%
96.00% 84.35%
15.65%
78.52%
15.26%
 APROBADOS/REPROBADOS
TERCER GRADO
35
30
25 21
20
15 11
10
5
Axis Title 5
0
32 21 18 21 9 7 22 10 7
 Estrategia I
Atender el progreso acadmico y social de los
nios, con nfasis en el nivel preescolar y en
forma preventiva en los grados de transicin.
Seala el estudio que las caractersticas del
estudiante en riesgo se puede identificar en
tercer grado. Identificar a este estudiante y
atenderlo adecuadamente redundar en una
mayor retencin.
 Estrategia II
Desarrollar un ambiente escolar positivo con directores
y personal efectivo capaces de brindar atencin a
jvenes en riesgo. Bajo esta estrategia se le brindar
atencin personal al estudiante en riesgo ya que
muchos estudiantes manifiestan que la falta de atencin
de los maestros y directores ha sido causa principal del
abandono de la escuela

Leer ms:
http://www.monografias.com/trabajos22/desercion-escola
r/desercion-escolar.shtml#ixzz4crTSIHKi
 Estrategia III
Establecer expectativas altas en las reas de asistencia,
aprovechamiento acadmico y disciplina. Se ha comprobado que al
mantener una expectativa alta de las ejecutorias de los estudiantes,
estos desarrollan la autoestima indispensable para el xito
acadmico.
El absentismo a clases sin razones justificadas se identifica como un
sntoma de insatisfaccin con la escuela. En el caso de los desertores,
estos presentan problemas de absentismo desde los grados primarios.
Entre la alternativa que se sugiere dentro de esta estrategia est
extender el horario escolar, clases los fines de semana, escuela de
verano, tutoras, programas transaccionales, ayuda remediatiba y
programas motivacionales.
 Estrategia IV
Seleccionar y adiestrar maestros receptivos a las
necesidades del estudiante en riesgo. Es
importante que los maestros tengan la capacidad
de escuchar para poder orientarlos en forma
adecuada. Un punto importante que se seala en
esta estrategia es la colaboracin entre las
universidades dedicadas a la preparacin de
futuros maestros. Se propone currculos de
calidad y mayor rigurosidad en la aceptacin de
estudiantes candidatos a maestros.
 Estrategia V
Proveer diversidad de programas instruccionales para el
estudiante en riesgo.
Por cuanto el joven en riesgo puede tener bajo
aprovechamiento, provenir de un hogar en desventaja
econmica y tener problemas con la justicia, es necesario el
diseo de programas efectivos para que los estudiantes en
riesgo ataquen dichos problemas desde diferentes puntos. Se
sugiere entre otras alternativas, escuelas magnticas,
escuelas alternativas, programa para nios que dominan el
ingls, educacin compensatoria, y experiencias de estudio y
trabajo como un esfuerzo de reducir la desercin escolar.
Fomentar la enseaza como prioridad.
Se espera que mediante dicho mecanismo la educacin sea producto de la
participacin e integracin de estudiantes, padres, y la comunidad,
compartiendo talentos y recursos. Se espera que este tipo de enseanza
motive al estudiante hacia ver la educacin como alternativa en su rol como
ciudadano.
Entre las propuestas especficas dentro del fomento de la enseanza como
prioridad se seala el fortalecimiento de programas dirigidos a ofrecer
destrezas y entendimiento cooperativo. Programas que estimulen la
comunicacin entre la escuela y la comunidad. Otra propuesta interesante es
la que propone curso o espacio alternativo donde el estudiante pueda
dialogar con sus pares sobre sus experiencias fomentando a su vez nuevas
formas de comunicarse dentro de un marco de respeto a las diferencias entre
ellos.
Mediante estos cursos alternativos de dilogo, se espera que el estudiante
reflexione sobre las implicaciones que tienen en la vida la toma de decisiones
que hacemos a diario.
El autor seala como crticas a ese enfoque el que esta alternativa es a largo
plazo y lo que se necesitan son soluciones inmediatas. De igual manera se
seala que la manera en que estn diseados los ofrecimientos acadmicos
provee poco espacio para la participacin de los padres y la comunidad, y en
las reas en que s se le permite, son militadas y especficas.
 Restaurar el orden y la disciplina.
Otra propuesta como alternativa a la desercin es restaurar el orden
y la disciplina. Los que favorecen esta propuesta entienden que no
existe un compromiso de padres o encargados con la educacin. Por
esta razn promueven la aprobacin de leyes que comprometan a
los padres, encargados y a los propios estudiantes con la educacin.
Sealan los promotores de esta alternativa que debido a la alta
incidencia de violencia en la escuela, es necesario desarrollar
currculos, as como programas y servicios de seguridad para
aquellos estudiantes de alto riesgo.
Especficamente se propone como parte de esta propuesta reforzar
las leyes que ayuden a retener estudiantes en la escuela, aumento
de policas en las escuelas, as como la creacin de comits de
enlace entre la comunidad y las fuerzas del orden.
El establecimiento de currculos de prevencin de violencia en todo
el sistema.
 Restaurar el orden y la disciplina.
Otra propuesta como alternativa a la desercin es restaurar
el orden y la disciplina. Los que favorecen esta propuesta
entienden que no existe un compromiso de padres o
encargados con la educacin. Por esta razn promueven la
aprobacin de leyes que comprometan a los padres,
encargados y a los propios estudiantes con la educacin.
Sealan los promotores de esta alternativa que debido a la
alta incidencia de violencia en la escuela, es necesario
desarrollar currculos, as como programas y servicios de
seguridad para aquellos estudiantes de alto riesgo.
Especficamente se propone como parte de esta propuesta
reforzar las leyes que ayuden a retener estudiantes en la
escuela, aumento de policas en las escuelas, as como la
creacin de comits de enlace entre la comunidad y las
fuerzas del orden.
El establecimiento de currculos de prevencin de violencia
en todo el sistema.