LA LECTURA

MSC. JOHANA MONTOYA

POR QUE NO ME GUSTA LEER?

Porque no entendemos
Problema escolar
La memoria visual dura 4 segundos
Qu es LEER?

Pasar la vista por lo

escrito o impreso
comprendiendo la
significacin de los
caracteres
empleados.
Fuente:
DRAE.
DEFINICIN:
La lectura es un dilogo permanente entre la persona
que escribi el texto- su autor o autora- y la persona
que lo lee.
Mientras que el autor habla a travs de su texto, el
lector puede hacerlo mediante preguntas al propio
texto y a s mismo para comprender mejor lo que el
autor ha querido decir con sus palabras.
IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN EL
DESARROLLO INTELECTUAL

Perfeccionar el
lenguaje
Amplia
creatividad e Relaciones
imaginacin Humanas

Mejora Amplia
LECTURA
ortografa horizontes

Estimula y
Mas tolerantes satisface la
menos curiosidad
prejuiciosos intelectual
Mejora el
lxico
 MODELOS
MODELO EXPLICATIVOS MODELO
DESCENDENTE DE LA ASCENDENTE
COMPRENSIN
LECTORA

MODELO
INTERACTIVO
 MODELO ASCENDENTE

Considera que el lector procesa

elementos componentes del texto,
empezando por las letras,
continuando con las palabras,
frases
Es un proceso ascendente que
conduce a la comprensin del texto.

Es un modelo centrado en el texto

incapaz de explicar fenmenos
como la inferencia.
 MODELO ASCENDENTE (bottom up)

Centrado en:

Decodificacin

Grafa Letra Palabra Texto

TEXTO LECTOR
 Gough
Modelos Ascendentes (1972)

Conclusiones importantes

1ero 2do 3ero

El modelo establece La lectura es un proceso
El lector escudria el
que todas las letras en Serial que se da paso a
texto letra por letra
el campo visual deben paso, sin la posibilidad de
y palabra por palabra
ser reconocidas antes que Niveles Superiores
hasta llegar a su
de asignrseles algn inician en el proceso,
significado.
significado. sin haber recibido
el insumo correspondiente
de los niveles inferiores.

Comprensin de la Lectura
 Laberge y Samuels
(1974)

Automatizacin Atencin
Concibe el proceso de lectura en dos etapas: La
decodificacin y la comprensin. Cuando el lector
ha automatizado las destrezas de decodificacin,
su atencin puede concentrarse en la comprensin

COMPONENTES

Memoria visual Memoria Fonolgica Memoria Semntica Memoria Episdica

El lector decide el
Detecta y procesa Representaciones significado, siempre Contiene
los rasgos grficos acsticas y articu- requiere atencin experiencias
patrones latorias, asociacin personales,
ortogrficos. Confi- de grafemas con permite la
guracin de la pa- fonemas. asociacin de
labra. Autorizar estas con las
dems memorias
 MODELO DESCENDENTE

El lector no proceso letra a letra, sino que

hace uso de su conocimiento previo para
establecer anticipaciones sobre el contenido
del texto, y se fija en este para verificarlas.

A partir de hiptesis y anticipaciones previas,

el texto es procesado para su verificacin.
Para algunos autores este mtodo permite un
reconocimiento global de palabras.
 MODELO DESCENDENTE

El proceso de EL LECTOR
lectura comienza CREA EL
en el lector, no en TEXTO
el texto. La
bsqueda de
significacin gua
las actuaciones
del lector durante
la lectura. LECTOR TEXTO
Modelos Descendentes El lector predice o anticipa el significado de lo
que lee, utilizando las Claves que encuentra en
los sistemas grafo-fonolgico, sintctico y
semntico y haciendo uso de la redundancia del
lenguaje escrito.
Plantea que

K. Goodman (1971)

divide las claves utilizadas en grupos

A nivel de palabras: Aquellas que trae el lector:

Claves Contextuales:
Relacin entre sonidos y El idioma de l y el autor,
Palabras funcionales,
letras, experiencias previas,
marcadas verbales, de
formas de las palabras,
preguntas, inflexiones tono, conocimientos del mundo y
afijas y su habilidad para entender
acento y orden;
palabras conocidas conceptos.
marcadores estructurales
 El cerebro busca maximizar la informacin que adquiere y minimizar el
esfuerzo y la energa utilizada para adquirirla

Reconocimiento
iniciacin Prediccin Confirmacin Correccin Terminacin

Procesos que emplea el

Cerebro para la
lectura

La lectura involucra una seleccin de datos, basndose en las

expectativas del lector. El lector se centra preferentemente en dos tipos
de claves (claves contextuales y las que trae el lector) utilizndolas para
predecir, confirmar o corregir hiptesis sobre el significado del texto.

Esto indica un proceso selectivo, tentativo mediante el cual el lector

anticipa lo que vendr : un juego psicolingstico de adivinanzas
Comprensin de la Lectura
 MODELO INTERACTIVO

Establecen que la reconstruccin del significado

del texto durante la lectura, es el resultado de
consideraciones interactivas de dos tipos de
informacin.
Es decir, para comprender la lectura es
necesario que el lector considere
simultneamente tanto su conocimiento previo
como las caractersticas y el contenido del
texto.
MODELO INTERACTIVO

No se centra
exclusivamente ni
en el texto ni en
el lector.

LECTOR
+
TEXTO
El modelo de Rumelhart: basa su modelo en la premisa de que el procesamiento de
informacin en la lectura no es serial y que al mismo tiempo, los niveles de orden superior
no pueden actuar por si solos sin la intervencin de los niveles inferiores.

Asume que todas las fuentes de conocimiento actan

simultneamente y que nuestras percepciones son producto de la
interaccin simultnea entre todas ellas

El modelo de Stanovich: Incorpora el concepto de compensacin

segn el cual la ineficiencia en cualquiera de las fuentes implica
mayor concentracin de los otras, sin importar el nivel de
procesamiento.
Dicho concepto lo hace adecuado para explicar diferencias entre
lectores: eficaces e ineficaces.

Comprensin de la Lectura
 TIPOS DE TEXTOS Y LA COMPRENSIN

ESTRUCTURA
Narrativos TEXTUAL Se define como:

La forma en la
que estn
Da paso a tres tipos dispuestas las
Argumentativos de textos:
ideas de un texto.

Expositivos

La metodologa de lectura se
realizar dependiendo del tipo de texto.
Lo importante es ensear a leer
Los distintos tipos de textos
 La experiencia
previa del La comprensin
Lector es uno es
de los elementos CINCO el proceso
Fundamentales PRINCIPIOS de elaborar
dentro de su BSICOS significados en la
capacidad DE LA interaccin
general para LECTURA con el texto.
comprender un texto (Cooper)

Hay distintos La comprensin

problemas es un proceso
o tipos de La forma en que asociado al lenguaje
comprensin, cada lector lleva y debiera entrenrselo
pero stos no a cabo las como parte integral
equivalen a actividades de la tcnicas
habilidades aisladas de comprensin del lenguaje:
dentro de un dependen de la audicin, el habla,
proceso global la lectura y
su experiencia
la escritura.
previa.
OJO AL DATO

VUAL ES EL ELEMENTO PRINCIPAL PARA

LA LECTURA?
El ojo es un elemento esencial en la lectura.
Se requiere un entrenamiento sistemtico. (movimientos de izquierda a
derecha, arriba abajo, paso de lnea, separacin de palabras ,etc).
No se debe mover la cabeza.
ACTIVIDADES PRACTICAS
VELOCIDAD LECTORA

FORMA DE LEER:
LECTURA VOCAL
FONOGRAFICA
IDIOGRAFICA O MENTAL
FIJACIONES OCULARES

Golpes de vista con lo que leemos

A mayor amplitud de fijacin, mayor velocidad lectora.
Para mejorar es enecssario ampliar el campo visual, es decir lograr que el
ojo capte e mayor nmeros de palabras en cada fijacin
Tipos de lectura:
Se puede leer un texto de manera muy diferentes. A veces se lee simplemente para localizar
algo que es de inters particular. Es lo que se hace normalmente, por ejemplo cuando se busca en
un peridico una informacin. En estos casos se realiza una lectura SELECTIVA, es decir, ms
que leer, se busca en el texto aquello que nos interesa
Otras veces, la lectura se limita a ojear el texto sin profundizar en l, esto se hace, por ejemplo,
cuando se leen los titulares de un peridico. En tal caso se realiza una lectura SUPERFICIAL
cuya funcin es formar en el lector una idea de su contenido.
Habitualmente, la lectura se lleva a cabo para conocer el contenido de un texto. En este caso se
suele hacer una lectura ATENTA para comprender las ideas e ir conociendo los detalles de lo que
se explica o se cuenta
En otras ocasiones se lee con el fin de aprender algo sobre un tema. En estos casos se efecta
una lectura en PROFUNDIDAD, en la que hay que analizar las ideas retener lo que parece ms
importante
 Formas de lectura

Lectura Lectura Lectura Lectura Lectura Lectura

mecnica literal oral silenciosa reflexiva rpida

Se
identifican Se capta
Conduce Lectura
las mentalmente Lectura
a una Se lenta,
palabras el mensaje selectiva
comprensin produce con el
pero no escrito de
superficial al leer en mximo
se sin informacin
del voz alta nivel de
considera pronunciar relevante
contenido comprensin
el palabras
significado
Fases y Estrategias del Proceso
Lector:

DECODIFICACIN
PRECOMPRENSIN
COMPRENSIN
INTERPRETACIN
IMPORTANCIA:
En las sociedades letradas, el xito acadmico o
laboral se relaciona directamente con la competencia
lectora. La lectura es la puerta de acceso a la cultura
escrita y a todo lo que esta comporta: Autonoma,
socializacin, conocimiento, informacin, etc. Es
tambin un potente instrumento de aprendizaje:
leyendo se aprende cualquiera de las disciplinas y se
desarrollan las capacidades cognitivas superiores: la
reflexin, la crtica, la conciencia de los procesos de
pensamiento propios y ajenos.
 QUINES
INTERVIENEN

UN UN

TEXTO LECTOR
 ANTES DE LEER:
Antes de comenzar el proceso de lectura, se tienen que
realizar
unas cuantas preguntas claves como:

Para qu se va a leer?
Qu se va a leer?
Qu tipo de lectura se va a hacer?
 FINALIDAD
DE LA
LECTURA

Obtener
Interactuar Entretenerse
Informacin
PARA QU SE VA A LEER?
Los motivos para leer son mltiples y
variados, por ejemplo:
Entender un conocimiento puntual
Para localizar un dato
Por entretenimiento
Para informarse
Para aprender sobre algn tema
 Se define
como: las
predicciones
QU SE Formulacin que el lector
VA A de se auto-
Hiptesis formula
LEER? sobre lo que
Hojear
el ocurrir
material en el texto

Definir a qu
tipo de texto Tres Fases
pertenece

Deducir de
acuerdo al
tipo de texto
QU TIPO DE LECTURA SE VA A
HACER?
Depender de los objetivos del lector, el tipo de
lectura que se elija:
Superficial
Atenta
Selectiva
Profunda
PASOS DEL PROCESO DE LECTURA

Antes
de leer

Pre- lectura

Lectura

Despus de leer
LA PRELECTURA:
En esta fase se realiza una lectura superficial del
texto para obtener una idea general de su contenido y
de su organizacin. Tambin en esta fase se plantean
algunas preguntas

De qu trata el texto?

Qu se sabe sobre el tema?

LA LECTURA:
Despus de forjarse una idea del texto, se
llega a esta fase, en la se realiza una lectura
atenta. Los objetivos de esta lectura son:
Comprender bien el texto y verificar las
hiptesis.
Paro lo anterior se tiene que identificar las
ideas y los temas principales y secundarias del
texto
 Ideas Principales y Secundarias

Las Ideas Las Ideas

Principales son Secundarias
ideas que expresan detalles
expresan una o aspectos
informacin bsica derivados del tema
para el desarrollo principal. A
del tema que se menudo, estas
trata ideas sirven para
ampliar, demostrar
o ejemplificar en
forma oracional
 Temas Principales y Secundarios

El tema
responde a la
El tema principal pregunta Los temas
es el tema de qu trata secundarios o
el texto?
dominante, el que subtemas son
est presente en la temas que solo se
mayor parte del tratan en ciertas
texto partes del texto, a
medida que van
surgiendo en
relacin con el
tema principal
DESPUS DE LA LECTURA
El resultado de esta fase del texto variar
segn el tipo de texto con que se trabaje y el
objetivo de la lectura. A veces se puede hacer
un comentario escrito, como cuando se analiza
una novela o un anuncio de televisin; otras
veces se puede realizar un esquema o resume,
como se hace a menudo al estudiar un temario
para un examen.
Dos pasos esenciales despus de cualquier lectura

GENERACIN DE
PREGUNTAS INFERENCIAS

Si se
Sobre Basan en
el De Si se
El
contenido reflexin basan en
Conocimiento
concreto el texto
Del
lector
Tipos de comprensin lectora
Hay tres tipos de comprensin lectora:

1) Comprensin literal: recordar hechos

tal como aparecen en el texto.
2) Comprensin interactiva o inferencial:
se le atribuye un significado en relacin
a los conocimientos previos.
3) Comprensin crtica: con emisin de
juicios.
 NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA

CRTICA
- Relacin del texto
con la realidad.
- Evaluacin de la
INFERENCIAL organizacin textual.
- Obtencin de -Posicin personal del
informacin nueva. lector.
LITERAL - Determinacin de - Formulacin
(Bsica) de
propsitos.
-Identificacin de juicios.
informacin. - Formulacin de
conclusiones. - Argumentos a favor o
en contra.
 Estrategias de Comprensin
lectora

Despus
Antes de Durante
de la
la Lectura la lectura
lectura
 43

Prof. Ruth Monroy Reyes 07-nov-2011