Periodo de Niez

Temprana(2-5 aos)
EDAD PREESCOLAR
 Desarrollo Cognitivo

Se caracteriza por el pensamiento pre-operacional.

Comienzan a representar sus acciones mentalmente: a transformar salas de
juego en museos, restaurantes, etc.
Se muestran curiosos y enrgicos.
Si bien pueden comenzar a razonar de manera mas lgica en un contexto
familiar o sobre cosas familiares, aun se apoyan bastante en lo que escuchan
para resolver problemas, mas que en un razonamiento lgico en si.
Es caracterstico de este periodo: la centracion.
El animismo y artificialismo son otros dos aspectos del pensamiento en esta
edad.
 Desarrollo Cognitivo

An no entienden la relacin causa-efecto: se centran en un solo

aspecto, en lugar de en las relaciones entre las situaciones. Por
ejemplo: en lugar de darse cuenta que se cayeron por estar corriendo
muy rpido, podran culpar a otra persona por su cada.
Para ellos es difcil ver que el mismo objeto o situacin puede tener
dos identidades: una real y una aparente. Ej: Madre y doctora.
El lenguaje progresa rpidamente. Para los 5 aos, los nios pueden
entender prcticamente todo aquello que se les explica, si se les
explica en su contexto y con diferentes ejemplos. Su vocabulario
refleja su estadio de desarrollo concreto; presentan dificultades con
algunos sustantivos o conceptos abstractos: tiempo, espacio y libertad.
 Desarrollo Cognitivo

Puede existir una discrepancia entre el vocabulario verbal y el

desarrollo cognitivo.
Presentan dificultades en entender la reversibilidad.
 DESARROLLO SOCIAL

El juego cumple una funcin importante.

Los nios de 2 y 3 aos se pueden involucrar en tres tipos de juegos: el
juego solitario, el juego del observador o el juego paralelo.
En el juego solitario: el nio juega solo y de manera independiente de
otros nios, sin preocuparle lo que otros nios estn habiendo a su
alrededor.
En el juego del observador: el nio observa a otros nios jugar pudiendo
iniciar una conversacin o hacerles alguna pregunta, pero no participa en el
juego.
En el juego en paralelo, el nio juega solo pero con un juego o juguete
similar al de los otros nios o el nio imita la manera de jugar de los otros.
 DESARROLLO SOCIAL

Los nios a esta edad no entienden el toma y dame en vista a su

tendencia a ser egocntricos (no son capaces de ver o considerar el
punto de vista de otros nios)
Los nios de 4 aos se involucran mas en el juego asociativo:
interactan y comparten, pero el nio esta mas interesado en
asociarse con otros nios que en el juego mismo. Es decir, se asocian
pero no parecen estar jugando exactamente el mismo juego.
Para los nios de 5 aos, empiezan a poner en practica el juego
cooperativas, toman turnos, crean nuevos juegos y actividades
organizadas. Ej: las escondidas
 DESARROLLO SOCIAL

En este periodo los nios tienen dificultad en entender la

intencionalidad de otras personas, pudiendo mal interpretar el
comportamiento de otros y responder de manera inapropiada. Esta
diferencia se va logrando a partir de los 3 aos
El comprender las intenciones es vital para su desarrollo social.
se evidencian las diferencias de genero: los nios tienden a
involucrarse en juegos toscos, rudos, bulliciosos, agresivo, las nias se
muestran mas cooperadoras.
 Desarrollo Emocional

A pesar que su vocabulario se esta expandiendo, los preescolares aun

tienen un vocabulario limitado para expresar como se sienten.
Los nios de esta edad tienen dificultad en entender que es posible
experimentar diferentes emociones de manera simultanea acerca de
una situacin en particular.
Si en cambio, pueden entender el concepto de experimentar diferentes
emociones en diferentes momentos.
Cerca del final de este periodo, los nios desarrollan un mejor
entendimiento de por que otros se sienten molestos y comienzan a
responder de manera fsica o verbal a las emociones de los otros.
 DESARROLLO SOCIAL

Sin embargo, su entendimiento de las emociones o sentimientos de

otrs personas esta limitado por su percepcin. Tienden a centrarse en
los aspectos mas obvios de una situacin emocional, tal como sentirse
molestos, tristes o contentos.
Desarrollo del Auto-concepto

Los preescolares son muy egocntricos, tienden a asumir que todas las
personas piensan y sienten como ellos. Ver las cosas desde otra
perspectiva les es difcil.
Este egocentrismo tambin se refleja en su uso excesivo de las
palabras mi", "mo.
Su autoestima se observa en algo elevada y tienden a sobrestimar sus
habilidades, pensando que son competentes en todo. Esta creencia es
ventajosa durante este periodo, debido a que existen muchas nuevas
cosas o tareas que dominar.
 DESARROLLO SOCIAL

Con cada dominio, su sentido de iniciativa y competencia se

incrementa.
Cuando entran a la etapa preescolar, los nios se enfrentan a mayores
retos y asumen mas responsabililades. Incrementan sus conductas
auto-iniciadas
En lo que se refiere a su auto-control, este se incrementa durante este
periodo. Los preescolares son hbiles para modificar y controlar sus
propios impulso, que los nios mas pequeos, y no se sienten tan
frustrados e intolerantes, si sus necesidades no son satisfechas de
manera inmediata.
 Problemas Tpicos

Los temas o problemas que en particular se observan en nios de este

periodo estn referidos a:
Presentan dificultad para involucrarse en un juego cooperativo.
Presentan problemas en relacionarse debido a su habilidad limitada
para entender el toma y dame o ver las situaciones desde una
perspectiva diferente a la suya, caracterstico de su percepcin
egocntrica.
La tendencia a tomar las cosas de manera literal puede favorecer el
temor en los nios. Por ejemplo, decir al nio que su abuela se a
dormir cuando en realidad muri podra a favorecer que el nio
desarrolle un temor a dormirse.
 Problemas Tpicos

Los miedos o incertidumbres que los nios entre cuatro y cinco aos
experimentan son comunes. Debidos a su pensamiento pre-
operacional son usuales: el temor de las habitaciones oscuras, temor
de los ruidos en la noche, el miedo a los fantasmas o a los monstruos.
Adems pueden sentirse dudosos de dejar la casa para jugar en el
patio, visitar aun amigo o ser dejados en el nido o guardera, debido a
que sienten temor de separarse de sus padres.