Bases curriculares

de Educacin Bsica

Alumnas: Roco Muoz.

 DEFINICION

Coherente con la libertad de

enseanza, Especficamente, con el
principio de autonoma de los
establecimientos educativos
Cumple la misin
de ofrecer una base cultural comn
para todo el pas, mediante Objetivos
de Aprendizaje
establecidos para cada curso o nivel.
REQUERIMIENTOS
Nueva
estructura del
ciclo escolar.

Nuevos
objetivos
generales para
la educacin
bsica.

Modificacin de
las categoras
de prescripcin
curricular

Exigencia de
salvaguardar el
tiempo de libre
disposicin
ORGANIZACIN CURRICULAR DE
LENGUAJE Y COMUNICACION

Lectura Estrategias de
Vocabulario comprensin
lectora

Conciencia
Conocimientos Importancia de
fonolgica y
previos. los textos.
decodificacin.

Motivacin
Fluidez
hacia la lectura.
 Es prioridad de la escuela formar lectores activos y crticos, que
acudan a la lectura como medio de informacin, aprendizaje y
LENGUAJE. recreacin en mltiples mbitos de la vida

En esta etapa se produce un crecimiento significativo del

vocabulario, se inicia la conciencia fonolgica, se adquieren las
primeras experiencias con textos impresos, se empieza a
comprender el principio alfabtico y comienza el inters por
aprender a leer.
Conciencia La conciencia fonolgica consiste en comprender que las palabras
se componen de sonidos y que se descomponen en unidades ms
fonolgica y pequeas, como las slabas y los fonemas.
decodificacin.
 La fluidez lectora consiste en leer de manera precisa, sin
conciencia del esfuerzo y con una entonacin o prosodia que
exprese el sentido del texto
Fluidez.

El vocabulario juega un papel determinante en la comprensin de

lectura, ya que si los estudiantes desconocen las palabras, es
difcil que accedan al significado del texto

Vocabulario
 El concepto de conocimientos previos, en relacin con la lectura,
se refiere a la informacin que tiene el estudiante sobre el mundo
y a su dominio del vocabulario especfico del tema del texto.
Conocimientos
previos.

La motivacin por leer supone la percepcin de que es posible

tener xito en las tareas de lectura, lo que permite enfrentar con
una actitud positiva textos cada vez ms desafiantes
Motivacin
hacia la lectura.
 Las estrategias cumplen una doble funcin: por un lado, permiten
subsanar problemas de comprensin y, por otro, contribuyen a
Estrategias de construir una interpretacin profunda de los textos.
comprensin
lectora.

El conocimiento y la familiaridad que tenga el estudiante con

textos de mltiples mbitos contribuye decisivamente a su
formacin integral.
Importancia de
los textos.
 Escritura
libre y
escritura
guiada.

ESCRITURA

La
Manejo
escritura
de la
como
lengua.
proceso.
 La escritura libre promueve la experimentacin con diversos formatos, estructuras, soportes y
registros que los alumnos pueden elegir y utilizar de acuerdo con sus propsitos comunicativos
Escritura libre y La escritura guiada, por su parte, contribuye a que los estudiantes aprendan diferentes maneras de
escritura ordenar y estructurar sus ideas de acuerdo con sus propsitos y el gnero discursivo en estudio
guiada.

La perspectiva de la escritura como proceso permite al alumno establecer propsitos, profundizar

las ideas, trabajar con otros, compartir sus creaciones y centrarse en diferentes tareas necesarias
La escritura para la produccin.
como proceso.

El aprendizaje de las normas y convenciones ortogrficas solo adquiere sentido si se aborda como
un elemento necesario para transmitir mensajes escritos con eficacia y claridad.
Manejo de la
lengua
 Interaccin.

Comunicacin
Comprensin.
oral.

Expresin
oral.
 Para dialogar de manera efectiva y propositiva los estudiantes deben aprender una serie de
estrategias que les permiten participar adecuadamente en la conversacin.
Interaccin.

Comprender implica ser capaz de asimilar el conocimiento y utilizarlo de una forma

innovadora, es decir, quien comprende demuestra que entiende el tpico de un texto y al
mismo tiempo puede discutirlo, ampliarlo y utilizar lo aprendido en diversas situaciones.

Comprensin.

A travs de estas instancias se busca entregar herramientas que permitan a los estudiantes
ampliar sus intervenciones, precisar trminos, reflexionar sobre fenmenos y procesos, y
Expresin compartir observaciones y experiencias,
oral.