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TRABAJO ACADMICO 1

INFORME DE DIAGNSTICO DE LA PROBLEMTICA


PRIORIZADA EN LA I.E. REPBLICA DE COLOMBIA - VII CICLO
NIVEL SECUNDARIA MODALIDAD EBR - Distrito de
INDEPENDENCIA UGEL 02

VENTOSILLA NAPANGA,Ludmilia Tarcila

Lima Per
2017

Programa de Diplomado en Gestin Escolar y Segunda Especialidad en Gestin Escolar con Liderazgo Pedaggico

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Diplomado en Gestin Escolar y Segunda especialidad en Gestin Escolar con
Liderazgo Pedaggico

TRABAJO ACADMICO 1
INFORME DE DIAGNSTICO DE LA PROBLEMTICA
PRIORIZADA EN LA I.E. REPBLICA DE COLOMBIA . VII
CICLO NIVEL SECUNDARIA- MODALIDAD EBR - Distrito de
Independencia. UGEL 02

VENTOSILLA NAPANGA ,Ludmilia Tarcila

Lima Per
2017
DETERMINACIN DEL PROBLEMA: CARACTERIZACIN FUNDAMENTACIN

INADECUADA APLICACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS DIFICULTAN


EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES EN EL VII CICLO DEL REA DE
EDUCACIN PARA EL TRABAJO NIVEL SECUNDARIO DE LA IE.
REPBLICA DE COLOMBIA - UGEL 02
CONTEXTUALIZACION DEL PROBLEMA:
UBICACIN DE LA IE.
NIVEL SOCIOECONOMICO
ORGANIZACIN DEL AREA
DE EPT
PROBLEMATICAS:
CAUSAS EXTERNAS
CAUSAS INTERNAS
ANLISIS ESTADSTICO
Ao 2016:1100 alumnos
Ao 2017:1350 alumnos
Alianza estratgicas

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RBOL DE PROBLEMA

Programa de Diplomado en Gestin Escolar y Segunda Especialidad en Gestin Escolar con Liderazgo Pedaggico 4
ASPECTOS A CONOCER, FUENTES DE INFORMACIN, TCNICAS
E INSTRUMENTOS
INFORMANTES: DOCENTES DEL VII CICLO NIVEL SECUNDARIA
ASPECTOS A CONOCER FUENTES DE TCNICAS INSTRUMENTO
QU DIMENSIONES DEBEN INFORMACIN
SERESTUDIADAS?
Grupo de discusin Gua de preguntas de
ACTUALIZACIN DOCENTE Docentes discusin.
Subcategoras Entrevista a
profundidad. Gua de entrevistas
Actualizacin en estrategias
didcticas

Grupo de discusin Gua de preguntas de


Uso adecuado de recursos y/o discusin.
materiales didcticos Entrevista a
Docentes profundidad. Gua de entrevistas
Subcategora
Criterios de Elaboracin de
recursos y /o materiales didcticos

Grupo de discusin Gua de preguntas de


Monitoreo y acompaamiento Docentes discusin.
pedaggico de los directivos Entrevista a
profundidad. Gua de entrevistas
Sub categora
Estrategias de monitoreo y
acompaamiento
Grupo de discusin Gua de preguntas de
Gestin de conflictos en el aula Docentes discusin.
Sub- categora Entrevista a
profundidad. Gua de entrevistas
Estrategias de resolucin de
conflictos

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Programa de Diplomado en Gestin Escolar y Segunda Especialidad en Gestin Escolar con Liderazgo Pedaggico
RBOL DE OBJETIVOS

RBOL DE OBJETIVOS

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MATRIZ DE CATEGORIZACIN
TCNICA: GRUPO DE DISCUSIN DIRIGIDO A: Docentes
Pregunta 1: Consideras la actualizacin del docente como un factor importante de mejora escolar
Por qu?
RESPUESTA SUB CATEGORA CATEGORIA
D1. Si, porque nosotros somos los que guiamos los aprendizajes
de los alumnos Si no nos actualizan entonces no podremos
conocer las nuevas innovaciones y entonces no mejorar los Actualizacin Actualizacin
aprendizajes de nuestros alumnos. Es necesario que nos en estrategias
capaciten tambin en temas de emprendimiento y desarrollo de didcticas Docente
planes de negocios.
TCNICA: Grupo de discusin DIRIGIDO A: Docentes

Pregunta 3: Pregunta 1: En qu medida el uso de recursos y/o materiales didcticos influye en el logro
de aprendizajes de los estudiantes?
RESPUESTA SUB CATEGORA CATEGORIA
Uso adecuado de
D2. Soy consciente de que la teora va de la mano con la prctica. Soy consciente de que Criterios de
recursos y/o
sirve de ayuda para que se logren los aprendizajes previstos. Pero mi preocupacin es lo elaboracin de
materiales
siguiente es que tenemos en el taller materiales didcticos que no sabemos cmo recursos y /o
didcticos
utilizarlos. Quisiera que me enseen como disear los nuevos materiales didcticos. materiales didcticos

TCNICA: Grupo de discusin DIRIGIDO A:Docentes


Pregunta 7: Cmo influye la resolucin de conflictos en el logro de aprendizaje de los alumnos?

RESPUESTA SUB CATEGORA CATEGORIA

D1. Los conflictos en el aula son muy frecuentes al solucionar los conflictos Gestin de
permite que el alumno tenga una actitud ms receptiva, involucrndose ms Estrategias de conflicto en el
resolucin de aula
en las actividades pedaggicas.
conflictos.

Programa de Diplomado en Gestin Escolar y Segunda Especialidad en Gestin Escolar con Liderazgo Pedaggico 7
CONCLUSIONES / HALLAZGOS
Los docentes consideran que es necesario que se les capaciten en estrategias didcticas y
temas relacionados a su especialidad.
De acuerdo a Morales,2015 debemos transformar las concepciones de algunos docentes a
fin de que se favorezca el desarrollo de competencias en nuestros alumnos.
Los recursos y/o materiales didcticos ayudan en el proceso de enseanza aprendizaje.
De acuerdo a Alfonzo un docente que no hace uso de los recursos y/o materiales
didcticos desmotiva el aprendizaje de sus estudiantes. Y propicia una enseanza
memorstica que no contribuye con el desarrollo de los aprendizajes.
El monitoreo y acompaamiento pedaggico incide en el desarrollo de las prcticas
pedaggicas del docente por que les ayuda a desarrollar mejor los procesos pedaggicos.
Les permite mejorar sus prcticas pedaggicas.
Mayor acompaamiento a los docentes en sus prcticas pedaggicas.
Se debe tener en cuenta que el monitoreo y acompaamiento se desarrolla bajo un
enfoque crtico reflexivo.
Los docentes expresan que los conflictos en el aula son muy frecuentes, al solucionarlos
permite que el alumno tenga una actitud ms receptiva, hacia los aprendizajes a
desarrollar. de acuerdo a Cassasus,2006. Para que exista un buen aprendizaje debe existir
un clima emocional que lleve a los alumnos aprender.
De acuerdo a Hernndez ,2017 si un profesor se siente realizado, feliz y le encuentra
sentido y significado a lo que hace, lograr un equilibrio entre sus competencias
emocionales y la profesionalizacin exigida, favorecer climas y relaciones sanas y
constructivas.
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BIBLIOGRAFA

Borja.B.( 2006).Fortalezas y debilidades de la capacitacin de docentes de nivel


primario (1- 3) en el estado de sonora. (Tesis de pregrado). Universidad
Pedaggica Nacional. Hermosillo, Mxico.
Morales, O. (2000)Actualizacin docente y cambios en las concepciones tericas sobre el
aprendizaje de la lectura y la escritura de docentes de educacin bsica.Universidad de los
Andes Mrida - recuperado de
webdelprofesor.ula.ve/odontologia/oscarula/publicaciones/articulo3.pdf
Alfonzo, I. (2015) Educacin especial. Breve mirada de los actores en su prctica
docente. Recuperado de
.http://www.eumed.net/ gratis/2015/1457/constructivismo. htmeducacin especial.
Minedu (2014) Protocolo de acompaamiento pedaggico primera edicin, marzo
2014.recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/opyc/files/protocolodelacompanantepedagogico.pdf
Minedu ( 2016) Gua para la formulacin del plan de monitoreo(local y regional)
www.minedu.gob.pe/campanias/.../guia-para-la-formulacion-del-plan-de-monitoreo.p
Navarro, J. (2010).La educacin emocional como estrategia para fortalecer la labor de la
orientacin educacional. Recuperado de
www.adeepra.org.ar/congresos/.../EDUCCIUDADANIA/RLE2603_Navarro.pd
Hernndez, V. (2017) las competencias emocionales del docente y su desempeo
profesional. Recuperado de http://www.alternativas.me/26-numero-37-febrero-julio-
2017/147-las-competencias-emocionales-del-docente-y-su-desempeno-profesional 9

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