PROCESO DE ADQUISICIN

DEL SISTEMA DE
ESCRITURA

Momentos evolutivos
 Momento Evolutivo
Presilbico
(Representaciones iniciales con
dibujos y pseudografas)
(Representaciones iniciales con
grafas o pseudografas)
Silbico
Silbico Alfabtico
(transicin)
Alfabtico
Hiptesis
-Sin diferencia trazo/dibujo
- Diferenciacin trazo/dibujo
- Grafas con dibujo
-Separacin dibujo-grafa
-Escrituras Unigrficas
- Escrituras sin control de cantidad
-Escrituras fijas
-Escrituras diferenciadas
- Grafa por slaba
-Coexisten hiptesis silbica con la
alfabtica
- Valor sonoro inicial
-Sin valor sonoro convencional
-Con valor sonoro convencional
Momento Presilbico

Representaciones iniciales
 Sin diferencia trazo-dibujo

El nio en sus producciones

realiza trazos similares al dibujo
cuando se le pide que escriba.
Nada permite an diferenciar, a
nivel grfico, el trazo-escritura
del trazo- dibujo.
Cuando se le presenta un cuento
y se le pregunta dnde se puede
leer, seala las imgenes del
mismo.
Para el nio, los textos todava
no tienen significado
Diferenciacin dibujo y escritura

Ms adelante las
producciones del
nio manifiestan
una
diferenciacin
entre el trazo-
dibujo y el trazo-
escritura
 Grafas con dibujo

Los nios insertan la escritura

en el dibujo, asignado a las
grafas o pseudografas
trazadas la relacin de
pertenencia al objeto
dibujado, como para
garantizar que ah diga el
nombre correspondiente.
Las grafas sin el dibujo slo
son letras
Ya no escribe dentro del
dibujo sino fuera de l, pero
de una manera muy original:
las grafas se ordenan
siguiendo el contorno del
dibujo.
Separacin dibujo grafa
Poco a poco la
escritura comienza a
separarse del dibujo.
Aunque se mantiene
cerca, no se incluye
dentro de l.
La grafa que
acompaa el dibujo es
una grafa
convencional del
sistema de escritura
Escrituras unigrficas

A cada palabra o
enunciado le hace
corresponder una
grafa o
pseudografa.
Puede ser la misma
o no, para cada
palabra o
enunciado.
Escritura sin control de cantidad
El nio considera que la
escritura que corresponde al
nombre de un objeto o una
persona se compone de ms
de una grafa;
Emplea la organizacin
espacial lineal en sus
producciones;
No controla la cantidad de
grafas que utiliza en sus
escrituras.
No hay ms limite que el de
las condiciones materiales
(hojas, rengln, etc.) para
controlar la cantidad de
grafas.
 Escrituras fijas
Se presenta una exigencia en las
producciones del nio: la cantidad
de grafas para representar una
palabra o un enunciado;
los nios consideran que con menos
de tres grafas las escrituras no
tienen significado.
El nio no busca la diferenciacin
entre las escrituras, y lo nico que
permite un significado diferente es
la intencin que el nio tuvo al
escribirlas.
La misma cantidad de grafas y en
el mismo orden le sirven para
representar diferentes significados.
 Escrituras diferenciadas

Las producciones de los nios representan

diferentes significados mediante
diferencias objetivas en la escritura
 Repertorio fijo con cantidad variable

En estas producciones
algunas de las grafas
utilizadas aparecen
siempre en el mismo
orden
La cantidad de grafas
es diferente de una
escritura a otra.
 Cantidad constante
Repertorio fijo parcial
Bsqueda de
diferenciacin entre una
palabra y otra a travs de:
Variar algunas de las grafas
Otras aparecen siempre en el
mismo orden y lugar.
Una secuencia inmutable
de grafas puede aparecer
al principio, al final o
incluso en medio de cada
representacin, mientras
que las otras grafas varan.
La cantidad de grafas
empleadas es constante.
 Cantidad variable
repertorio fijo parcial
Las producciones
presentan:
Algunas grafas en el
mismo orden y en el
mismo lugar ;
Otras grafas de forma
diferente o en un orden
diferente
La diferencia radica en
que la cantidad de
grafas no es siempre la
misma.
 Cantidad constante
repertorio variable
La cantidad de grafas es
constante para todas las
escrituras;
Se usan recursos de
diferenciacin
cualitativa:
Se cambian las grafas al
pasar de una escritura a
otra
O bien el orden de las
grafas.
Cantidad y repertorio variable
con valor sonoro inicial
La letra con que se
inicia cada palabra que
corresponde al valor
sonoro de una de las
grafas de la primer
slaba de la palabra
La cantidad y el
repertorio del resto de
la palabra suelen ser
variables.
Representaciones de tipo
silbico

Momento silbico
 Representaciones silbicas

Este momento del

proceso se caracteriza
por que el nio hace
una correspondencia
grafa-slaba, es decir, a
cada slaba de la
emisin oral le hace
corresponder una
grafa. A estas
representaciones se les
denomina silbicas.
 Representaciones silbico
alfabticas
En este momento las
representaciones
escritas de los nios
manifiestan la Para pato escriben:
coexistencia de la
p to
concepcin silbica y la
alfabtica para
establecer la Leen: pa - to
correspondencia entre la
escritura y los aspectos
sonoros del habla..
 Representaciones de
tipo alfabtico

El nio descubre que existe cierta

correspondencia entre fonos-letras.
Paulatinamente recaba informacin del
valor sonoro estable de ellas y lo aplica
en sus producciones hasta lograr
utilizarlo.
 Sin valor sonoro convencional

Se les denomina
alfabticas porque
manifiestan que el
nio ha comprendido
una de las
caractersticas
fundamentales de
nuestro sistema de
escritura: la relacin
fonos-letras.
 Con valor sonoro convencional
Los nios llegan a
conocer el principio
alfabtico de nuestra
escritura:
A cada sonido
corresponde una grafa
Despus descubre las
variantes: dobles grafas
(ll-rr- ), varias grafas
para un mismo sonido
(s-c-z), etc.
 Momento Evolutivo
Presilbico
(Representaciones iniciales con
dibujos y pseudografas)
(Representaciones iniciales con
grafas o pseudografas)
Silbico
Silbico Alfabtico
(transicin)
Alfabtico
Hiptesis
-Sin diferencia trazo/dibujo
- Diferenciacin trazo/dibujo
- Grafas con dibujo
-Separacin dibujo-grafa
-Escrituras Unigrficas
- Escrituras sin control de cantidad
-Escrituras fijas
-Escrituras diferenciadas
- Grafa por slaba
-Coexisten hiptesis silbica con la
alfabtica
- Valor sonoro inicial
-Sin valor sonoro convencional
-Con valor sonoro convencional
Referencias:

SEP (1995) Espaol . Sugerencias para su

enseanza. Primer grado. Direccin General
de materiales y mtodos educativos.
SEP (1985) Propuesta para el aprendizaje de
la lengua escrita. Direccin de Educacin
Especial.