PSICLOGA Diseo del test El diseo del test consiste en el conjunto de decisiones que el autor debe tomar relacionadas con la estructura o forma del test. Se debe considerar: Numero de tem de cada especificacin del test. Tipo de tem y numero de alternativas de respuesta. Como cuantificar las alternativas de respuesta. Disear el test es preparar la informacin necesaria para elaborar la poblacin inicial de tem. El autor del test debe asegurar que el test final aportar la informacin necesaria para alcanzar el objetivo para el que se va a utilizar las puntuaciones. Todas las decisiones que se tome debe someterse al criterio siguiente: Contribuye a lograr el objetivo para el que van a utilizarse las puntuaciones? Numero de tem Es posible fijar a priori el numero de tems que debemos hacer para construir la poblacin inicial de tem. Tambin es evidente que como despus se someter los tem de esa poblacin inicial a un proceso formal de revisin para conocer su calidad, habr que elaborar mas tems de los que en ultima instancia formara el test final. Recordar que el modelo lineal aditivo de las escalas tipo Likert y de la teora clsica de los test recomienda elaborar test largos para favorecer el que se pueda obtener mediciones fiables. Sugerencia. La regla mas comn establece intentar elaborar tres o cuatro veces mas tems de los que se necesitaran al final; por ejemplo para un test que previsiblemente tendr 10 tems se debe intentar 30 o 40 para la poblacin inicial. Si las particularidades de la variable resulta especialmente difcil redactar tems , se puede disminuir la regla intentando elaborar solo el doble de tem para formar la poblacin inicial. Dado que el tiempo de realizacin de la prueba en su conjunto es algo a decidir previamente en funcin del tipo de usuario y de la finalidad de la prueba, una vez fijado el tiempo deseable, es conveniente calcular el numero de tems que cualquier sujeto pueda responder en ese tiempo , el que estar en funcin del numero de alternativas que el sujeto tiene que leer en cada tem. Tipo de tems y numero de alternativas de respuesta Es necesario tener en cuenta el formato del tems que se va a disear y que esta determinado por el tipo de constructo que se va a medir y por la finalidad de uso que se le va a dar a la prueba. En cuanto al formato de los tems, la primera decisin a tomar es si el sujeto debe construir la respuesta (respuesta abierta) o si se seleccionara de entre las propuestas. Las primeras se adaptan mejor a los procesos cognitivos complejos y en los que es primordial la actividad o produccin del sujeto, mientras que los segundos son ltimamente preferidos por su mayor precisin o fiabilidad , y es mas rpida su correccin. Tipos de alternativas de respuesta mas frecuente.
1.-Verdadero y Falso .- El inconveniente es que la respuesta es
excesivamente contundente o extrema y que de pocos enunciados se pueden emitir sin critica. Son fciles de construir, pero su respuesta esta muy afectada por el azar. 2.-Eleccin mltiple:- Suelen tener entre tres y cinco alternativas de respuesta, de entre las que el sujeto tiene que elegir cual es la correcta, hay pruebas psicomtricas que ofrecen la posibilidad de elegir varias alternativas como correctas e incluso de ordenarlas en cuanto al grado de correccin . 3.- Relacionar .- En tems de conocimientos e informacin suelen ofrecerse dos columnas de elementos informativos y pedir al sujeto relaciones los elementos de la columna izquierda con la de la derecha, no es recomendable cuando se tiene que evaluar procesos cognitivos de mayor complejidad. 4.- Completar.- Sustituir o corregir algn elemento de una frase o serie , este tipo de tems evita el azar, son muy memorsticos. 5.- Respuesta corta.- Se pide la respuesta sin oferta de alternativas, se evita el azar , pueden se r adecuados para evaluar la claridad con la que se ha asimilado algunos conceptos. 6.- Ensayo.- tems que requieren respuestas mas largas y con mayor tiempo, se puede permitir el uso de materiales complementarios Elaboracin del test Cuando se pretende construir una prueba psicolgica se debe responder siempre a la necesidad de aplicar un nivel de medida a una funcin psicolgica o aspecto de la conducta y/o personalidad. Los fundamentos psicolgicos de un test se refleja en su contenido y en lo que se propone medir. La persona que pretenda ser el autor de un test debe explicar la naturaleza de la funcin psicolgica, su relacin con otras funciones psicolgicas; despus debe describir los recursos y su vinculacin con el criterio externo, que es el objetivo final del examen psicolgico. El proceso estadstico mediante el cual se establecen las normas de una prueba psicolgica se llama estandarizacin o tipificacin. Construccin de un test 1.- Definir y limitar el factor que se desea examinar en la prueba proyectada. 2.- Escoger los recursos ms adecuados, a juicio del autor, para apreciar objetiva y cuantitativamente lo que se propone medir. 3.- Dar forma de instrumento de apreciacin objetiva a los recursos elegidos, de acuerdo a principios aceptados para la construccin de test. 4.- Confeccionada la forma experimental debe aplicarse a un grupo reducido para evidenciar errores o defectos del instrumento. 5.- Analizar la tendencia central, la variabilidad, la distribucin de frecuencia. 6.- Adoptar la forma definitiva de la prueba y adoptar un sistema de medidas. 7.- Redactar las Instrucciones definitivas de aplicacin y valoracin. 8.- Se escoge una muestra representativa para los fines de estandarizacin. 9.- Se aplica el instrumento a la muestra elegida. Utilidad del test La utilidad de un test depende de dos aspectos fundamentales: 1.- Validez.- Que mida realmente lo que se propone medir. 2.- Contabilidad - Que las medidas resultantes sean consistentes, o aproximadamente constantes cuando el test se reaplica o un test colateral a la poblacin a que ha sido destinado. Puntajes La aplicacin de una prueba psicolgica conduce a la obtencin de una expresin numrica a la que se llama puntaje. Un test se compone de un conjunto de partes; problemas, preguntas, situaciones etc., los cuales se conocen como tem, cada tem recibe un valor numrico la suma total de puntos se conocen como puntaje total. La elaboracin de un test destinado a medir alguna funcin mental o aspecto de la conducta supone siempre alguna definicin de lo que se propone medir. No siempre es posible ofrecer una definicin conceptual del criterio para el cual el test se construye; cuando esto ocurre se procede a definir ese criterio por el conjunto de operaciones que lo ponen de manifiesto. Alcances y limitaciones del mtodo de los test 1.-Un test debe de emplearse para apreciar las funciones psicolgicas para las cuales se ha elaborado. 2.- Las normas de un test no tienen validez universal. 3.- Dos test pueden apreciar la misma funcin mental pero utilizando diferentes contenidos. 4.- Las categoras descriptivas respecto a la funcin que aprecian o sealan los puntajes deben respetarse para el instrumento que fueron creados. 5.- Los test psicolgicos aprecian las funciones medidas tal como se dan en el individuo en el momento de aplicacin de la prueba.