Diseo del test

Docente: Dra. VICTORIA RODRIGUEZ CANTE

PSICLOGA
Diseo del test
El diseo del test consiste en el conjunto de decisiones que el autor
debe tomar relacionadas con la estructura o forma del test.
Se debe considerar:
Numero de tem de cada especificacin del test.
Tipo de tem y numero de alternativas de respuesta.
Como cuantificar las alternativas de respuesta.
 Disear el test es preparar la informacin necesaria para elaborar la
poblacin inicial de tem.
El autor del test debe asegurar que el test final aportar la
informacin necesaria para alcanzar el objetivo para el que se va a
utilizar las puntuaciones.
Todas las decisiones que se tome debe someterse al criterio siguiente:
Contribuye a lograr el objetivo para el que van a utilizarse las
puntuaciones?
Numero de tem
Es posible fijar a priori el numero de tems que debemos hacer para
construir la poblacin inicial de tem.
Tambin es evidente que como despus se someter los tem de esa
poblacin inicial a un proceso formal de revisin para conocer su
calidad, habr que elaborar mas tems de los que en ultima instancia
formara el test final.
Recordar que el modelo lineal aditivo de las escalas tipo Likert y de la
teora clsica de los test recomienda elaborar test largos para
favorecer el que se pueda obtener mediciones fiables.
Sugerencia.
La regla mas comn establece intentar elaborar tres o cuatro veces
mas tems de los que se necesitaran al final; por ejemplo para un test
que previsiblemente tendr 10 tems se debe intentar 30 o 40 para
la poblacin inicial.
Si las particularidades de la variable resulta especialmente difcil
redactar tems , se puede disminuir la regla intentando elaborar solo
el doble de tem para formar la poblacin inicial.
 Dado que el tiempo de realizacin de la prueba en su conjunto es algo
a decidir previamente en funcin del tipo de usuario y de la finalidad
de la prueba, una vez fijado el tiempo deseable, es conveniente
calcular el numero de tems que cualquier sujeto pueda responder
en ese tiempo , el que estar en funcin del numero de alternativas
que el sujeto tiene que leer en cada tem.
Tipo de tems y numero de alternativas de
respuesta
Es necesario tener en cuenta el formato del tems que se va a disear
y que esta determinado por el tipo de constructo que se va a medir y
por la finalidad de uso que se le va a dar a la prueba.
En cuanto al formato de los tems, la primera decisin a tomar es si el
sujeto debe construir la respuesta (respuesta abierta) o si se
seleccionara de entre las propuestas.
Las primeras se adaptan mejor a los procesos cognitivos complejos y
en los que es primordial la actividad o produccin del sujeto,
mientras que los segundos son ltimamente preferidos por su mayor
precisin o fiabilidad , y es mas rpida su correccin.
Tipos de alternativas de respuesta mas frecuente.

1.-Verdadero y Falso .- El inconveniente es que la respuesta es

excesivamente contundente o extrema y que de pocos enunciados
se pueden emitir sin critica.
Son fciles de construir, pero su respuesta esta muy afectada por el
azar.
2.-Eleccin mltiple:- Suelen tener entre tres y cinco alternativas de
respuesta, de entre las que el sujeto tiene que elegir cual es la
correcta, hay pruebas psicomtricas que ofrecen la posibilidad de
elegir varias alternativas como correctas e incluso de ordenarlas en
cuanto al grado de correccin .
 3.- Relacionar .- En tems de conocimientos e informacin suelen
ofrecerse dos columnas de elementos informativos y pedir al sujeto
relaciones los elementos de la columna izquierda con la de la
derecha, no es recomendable cuando se tiene que evaluar procesos
cognitivos de mayor complejidad.
4.- Completar.- Sustituir o corregir algn elemento de una frase o
serie , este tipo de tems evita el azar, son muy memorsticos.
5.- Respuesta corta.- Se pide la respuesta sin oferta de alternativas, se
evita el azar , pueden se r adecuados para evaluar la claridad con la
que se ha asimilado algunos conceptos.
6.- Ensayo.- tems que requieren respuestas mas largas y con mayor
tiempo, se puede permitir el uso de materiales complementarios
Elaboracin del test
Cuando se pretende construir una prueba psicolgica se debe
responder siempre a la necesidad de aplicar un nivel de medida a una
funcin psicolgica o aspecto de la conducta y/o personalidad.
Los fundamentos psicolgicos de un test se refleja en su contenido y
en lo que se propone medir.
La persona que pretenda ser el autor de un test debe explicar la
naturaleza de la funcin psicolgica, su relacin con otras funciones
psicolgicas; despus debe describir los recursos y su vinculacin con
el criterio externo, que es el objetivo final del examen psicolgico.
El proceso estadstico mediante el cual se establecen las normas de
una prueba psicolgica se llama estandarizacin o tipificacin.
Construccin de un test
1.- Definir y limitar el factor que se desea examinar en la prueba
proyectada.
2.- Escoger los recursos ms adecuados, a juicio del autor, para
apreciar objetiva y cuantitativamente lo que se propone medir.
3.- Dar forma de instrumento de apreciacin objetiva a los recursos
elegidos, de acuerdo a principios aceptados para la construccin de
test.
4.- Confeccionada la forma experimental debe aplicarse a un grupo
reducido para evidenciar errores o defectos del instrumento.
 5.- Analizar la tendencia central, la variabilidad, la distribucin de
frecuencia.
6.- Adoptar la forma definitiva de la prueba y adoptar un sistema de
medidas.
7.- Redactar las Instrucciones definitivas de aplicacin y valoracin.
8.- Se escoge una muestra representativa para los fines de
estandarizacin.
9.- Se aplica el instrumento a la muestra elegida.
Utilidad del test
La utilidad de un test depende de dos aspectos fundamentales:
1.- Validez.- Que mida realmente lo que se propone medir.
2.- Contabilidad - Que las medidas resultantes sean consistentes, o
aproximadamente constantes cuando el test se reaplica o un test
colateral a la poblacin a que ha sido destinado.
Puntajes
La aplicacin de una prueba psicolgica conduce a la obtencin de una
expresin numrica a la que se llama puntaje.
Un test se compone de un conjunto de partes; problemas, preguntas,
situaciones etc., los cuales se conocen como tem, cada tem recibe un
valor numrico la suma total de puntos se conocen como puntaje total.
La elaboracin de un test destinado a medir alguna funcin mental o
aspecto de la conducta supone siempre alguna definicin de lo que se
propone medir. No siempre es posible ofrecer una definicin conceptual
del criterio para el cual el test se construye; cuando esto ocurre se procede
a definir ese criterio por el conjunto de operaciones que lo ponen de
manifiesto.
Alcances y limitaciones del mtodo de los test
1.-Un test debe de emplearse para apreciar las funciones psicolgicas
para las cuales se ha elaborado.
2.- Las normas de un test no tienen validez universal.
3.- Dos test pueden apreciar la misma funcin mental pero utilizando
diferentes contenidos.
4.- Las categoras descriptivas respecto a la funcin que aprecian o
sealan los puntajes deben respetarse para el instrumento que
fueron creados.
5.- Los test psicolgicos aprecian las funciones medidas tal como se
dan en el individuo en el momento de aplicacin de la prueba.